-1-函授法學(xué)的本科畢業(yè)論文第一章函授法學(xué)教育概述函授法學(xué)教育作為一種獨(dú)特的教育形式，在我國(guó)已有悠久的歷史。它起源于20世紀(jì)50年代，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展而逐漸壯大。函授教育通過郵寄教材、輔導(dǎo)資料和作業(yè)，以及利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，為無(wú)法到校學(xué)習(xí)的成年人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。這種教育模式打破了時(shí)空限制，滿足了社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求，為我國(guó)法學(xué)教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。函授法學(xué)教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，其教育對(duì)象廣泛，不受地域、年齡、性別等限制，為廣大有志于學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)的成年人提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。其次，函授法學(xué)教育具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于在職人員兼顧工作和學(xué)習(xí)。再次，函授法學(xué)教育注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過案例分析、法律文書寫作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的法律實(shí)務(wù)操作能力。在函授法學(xué)教育的發(fā)展過程中，我國(guó)已形成了一套較為完善的教學(xué)體系。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教材建設(shè)，函授法學(xué)教育教材注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既有系統(tǒng)的法學(xué)理論，又有豐富的案例分析；二是師資隊(duì)伍建設(shè)，函授法學(xué)教育師資隊(duì)伍由高校教師、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的律師和法官組成，保證了教學(xué)質(zhì)量；三是教學(xué)手段創(chuàng)新，函授法學(xué)教育充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享和互動(dòng)交流。盡管函授法學(xué)教育取得了一定的成績(jī)，但在發(fā)展過程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)資源不足、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等。為此，函授法學(xué)教育需不斷深化改革，以提高教育質(zhì)量，更好地服務(wù)于我國(guó)法學(xué)教育事業(yè)。第二章函授法學(xué)教育的歷史與發(fā)展(1)函授法學(xué)教育的歷史可以追溯到20世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)高等教育事業(yè)起步階段，為了滿足廣大人民群眾對(duì)法律知識(shí)的渴求，國(guó)家開始嘗試通過函授教育的方式傳播法學(xué)知識(shí)。1958年，北京政法學(xué)院率先開設(shè)函授法學(xué)教育，標(biāo)志著我國(guó)函授法學(xué)教育的正式誕生。此后，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，函授法學(xué)教育得到了迅速推廣。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至1980年代，全國(guó)已有近100所高校開設(shè)了函授法學(xué)教育，在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到數(shù)十萬(wàn)。(2)在改革開放初期，我國(guó)函授法學(xué)教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展階段。1980年代，隨著我國(guó)法制建設(shè)的推進(jìn)，對(duì)法學(xué)人才的需求日益增加。函授法學(xué)教育順應(yīng)時(shí)代需求，吸引了大量社會(huì)青年和在職人員參加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，1985年至1995年間，我國(guó)函授法學(xué)教育招生人數(shù)年均增長(zhǎng)率為20%以上。在此期間，一些知名高校如中國(guó)政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等紛紛開設(shè)函授法學(xué)專業(yè)，為我國(guó)培養(yǎng)了大批法學(xué)專業(yè)人才。例如，中國(guó)政法大學(xué)函授法學(xué)教育在1980年代培養(yǎng)了近萬(wàn)名法學(xué)畢業(yè)生，其中許多人成為了我國(guó)法治建設(shè)的重要力量。(3)進(jìn)入21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)函授法學(xué)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。2002年，教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，明確提出要大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育。在此背景下，函授法學(xué)教育開始向網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)型，形成了以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主、函授教學(xué)為輔的新模式。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年我國(guó)函授法學(xué)教育在校生人數(shù)達(dá)到80余萬(wàn)人，其中網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生人數(shù)占比超過60%。這一時(shí)期，我國(guó)函授法學(xué)教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量等方面都取得了顯著成果。以清華大學(xué)為例，其函授法學(xué)教育在2000年至2010年間，培養(yǎng)了近萬(wàn)名法學(xué)專業(yè)人才，為我國(guó)法治建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。第三章函授法學(xué)教育的現(xiàn)狀與問題(1)當(dāng)前，函授法學(xué)教育在我國(guó)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。一方面，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，函授法學(xué)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，成為滿足社會(huì)對(duì)法學(xué)人才需求的重要途徑。另一方面，函授法學(xué)教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面不斷創(chuàng)新，力求提高教學(xué)質(zhì)量。然而，函授法學(xué)教育在發(fā)展過程中也面臨著一些問題。首先，部分函授教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件不足，師資力量薄弱，難以保證教學(xué)質(zhì)量。其次，函授法學(xué)教育的教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)函授為主，缺乏與網(wǎng)絡(luò)教育的深度融合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。(2)在教學(xué)資源方面，函授法學(xué)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，函授法學(xué)教育的教材、輔導(dǎo)資料等教學(xué)資源相對(duì)匱乏，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面，由于函授教育學(xué)生分布廣泛，教學(xué)資源難以實(shí)現(xiàn)共享，導(dǎo)致不同地區(qū)學(xué)生接受的教育質(zhì)量存在差異。此外，部分函授教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)施落后，無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。以案例教學(xué)為例，許多函授教育機(jī)構(gòu)因缺乏實(shí)際案例而難以開展有效教學(xué)。(3)在教育質(zhì)量方面，函授法學(xué)教育也面臨著一定壓力。一方面，函授法學(xué)教育學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在差異，導(dǎo)致教學(xué)效果難以保證。另一方面，函授法學(xué)教育的考核方式以考試為主，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)。此外，函授法學(xué)教育畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，部分畢業(yè)生在法律實(shí)務(wù)工作中表現(xiàn)不佳，影響了函授法學(xué)教育的聲譽(yù)。針對(duì)這些問題，函授法學(xué)教育需要從提高師資力量、優(yōu)化教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面入手，全面提升教育質(zhì)量。第四章函授法學(xué)教育的改革與發(fā)展策略(1)為了推動(dòng)函授法學(xué)教育的改革與發(fā)展，首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)函授法學(xué)教育師資隊(duì)伍中，具有博士學(xué)位的教師占比僅為20%，而具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占比更低。因此，應(yīng)加大對(duì)函授法學(xué)教育教師的培養(yǎng)力度，提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。例如，可以定期組織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、培訓(xùn)課程，以及鼓勵(lì)教師參與法律實(shí)踐，提升教學(xué)效果。以某知名函授法學(xué)教育機(jī)構(gòu)為例，通過引進(jìn)具有豐富法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師，該機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生就業(yè)率提高了15%。(2)在教學(xué)資源優(yōu)化方面，函授法學(xué)教育應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。通過建設(shè)在線教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源，如視頻講座、案例分析、模擬法庭等，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用在線教學(xué)平臺(tái)的函授法學(xué)教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生滿意度和學(xué)習(xí)效果均有顯著提升。例如，某高校函授法學(xué)教育機(jī)構(gòu)通過引入在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生滿意度從2019年的70%上升到2021年的85%。(3)在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，函授法學(xué)教育應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合?？梢酝ㄟ^與企業(yè)、律師事務(wù)所等合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生