工程倫理問題的思考西安交大電氣學(xué)院開設(shè)了一門新課叫做“工程倫理（五）”，授課對象為電氣學(xué)院一年級工程碩士研究生。課程將“如何做一個合格的電氣工程師”作為貫穿性主題，將學(xué)術(shù)誠信作為重要的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計案例，創(chuàng)新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識和倫理責(zé)任感，在研討中加深對工程倫理問題的思考。工程呼喚倫理，研究人員應(yīng)時刻保持對學(xué)術(shù)的尊重2018年底，“工程倫理”一詞被推上熱搜，成為熱議的“網(wǎng)紅”名詞，引發(fā)大眾特別是高校人的深思，“工程”需要“倫理”？回想“基因編輯嬰兒的誕生”以及屢屢發(fā)生的學(xué)術(shù)造假與抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端問題，致使他人權(quán)利受損，學(xué)術(shù)嚴謹性、真實性蕩然無存，甚至阻礙了行業(yè)發(fā)展，深受世人唾棄。無規(guī)矩不成方圓，倫理作為無形之手，直接影響和規(guī)范著人們的價值取向。“工程”呼喚“倫理”，工程倫理教育將直接影響工程科技人才的價值觀，指引工程科技人才的行動方向。為此，在全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會提出的“思想政治正確，社會責(zé)任合格，理論方法扎實，技術(shù)應(yīng)用過硬”的全面育人觀的指導(dǎo)下，在教指委的大力推動下，全國高校陸續(xù)開設(shè)了“工程倫理”相關(guān)課程，填補了工程類倫理教學(xué)的空白。西安交大電氣學(xué)院“工程倫理”課程教學(xué)團隊2018年秋，由電氣工程學(xué)院徐正紅、孫安邦、石建穩(wěn)、劉增四位教師組建的“工程倫理（五）”課程教學(xué)團隊首批開設(shè)了學(xué)校的工程倫理系列課程。根據(jù)電氣工程專業(yè)的特點和學(xué)術(shù)方向，教學(xué)團隊經(jīng)過深入思考，最終將“如何做一個合格的電氣工程師”作為課程的貫穿性主題，著力培養(yǎng)電氣工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的倫理意識和倫理責(zé)任感，注重其思政水平、道德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)操守的提高。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，課程特別在第五章“工程師的職業(yè)倫理”中增加了“學(xué)術(shù)誠信”的教學(xué)內(nèi)容，以國際與國內(nèi)最新發(fā)生的學(xué)術(shù)不端案例對研究生進行教育和警示，站在學(xué)生角度分析討論學(xué)術(shù)不端的起因、危害和避免學(xué)術(shù)不端的注意事項。說起該部分內(nèi)容設(shè)計的初衷，課程教師徐正紅說：“學(xué)術(shù)問題必須是嚴肅與嚴謹?shù)?，我們有?zé)任教育研究生們誠信科研，決不弄虛作假。通過對學(xué)術(shù)不端的案例分析與討論，讓學(xué)生明白抄襲、剽竊、偽造或者篡改數(shù)據(jù)等的行為不僅會對個人信譽產(chǎn)生影響，還會影響科研團隊的聲譽，甚至阻礙相關(guān)行業(yè)的發(fā)展?！眲?chuàng)新教學(xué)模式，打造工程倫理“金課”在課程內(nèi)容上精心設(shè)計，在教學(xué)方式上創(chuàng)新實踐。圍繞打造工程倫理“金課”的建設(shè)目標(biāo)，教學(xué)團隊引入以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的新型教育模式，構(gòu)建活躍學(xué)生思維的主動引導(dǎo)式教學(xué)場景。具體是如何做的呢？據(jù)介紹，在創(chuàng)新教學(xué)模式上，該課程共采取了“四招”：一是以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)者，以學(xué)生的好奇心、好勝心和成就感為驅(qū)動力，打造思維激發(fā)模式的交互式課堂；二是以遞進問題促進學(xué)生逐步深入地思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力；三是立足“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)新格局，引入如MOOC和“雨課堂”等平臺，為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋高效課堂”提供技術(shù)支撐；四是學(xué)以致用，無限擴張課堂教學(xué)外延，以教學(xué)知識點為鏈條，搭建融合課堂興趣的場景教學(xué)，力爭實現(xiàn)從傳遞知識到培養(yǎng)能力的教育變革。32學(xué)時的課程分成通論和分論兩部分。通論部分12學(xué)時，采用大班授課的形式，主要介紹工程與倫理的基本概論，工程中的風(fēng)險、安全與責(zé)任，工程中的價值、利益與公正，工程活動中的環(huán)境倫理及工程師的職業(yè)倫理等。通論重在知識學(xué)習(xí)，教師們在講述的同時，注重將最新的事件案例引入其中，比如電影《我不是藥神》的知識產(chǎn)權(quán)問題、西安地鐵3號線電纜的質(zhì)量問題、五星級酒店顧客信息泄密的信息安全問題等，將理論聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生對工程倫理問題的思考。課程分組討論分論部分20學(xué)時，采用小班授課的模式，將學(xué)生分為8個小班，通過建立小班微信群來統(tǒng)一管理，四位教師每人負責(zé)一個主題，在各個小班輪流授課。分論部分重在研討，采用案例引導(dǎo)、分組討論與展示、辯論等多種形式，研討內(nèi)容涉及信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)倫理問題、智能電網(wǎng)建設(shè)中的倫理問題、納米材料的相關(guān)倫理問題、人工智能引發(fā)的倫理問題以及學(xué)術(shù)誠信等多個視角。這樣的研討極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，大家踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。在由學(xué)生自發(fā)組隊的自選話題討論課上，學(xué)生需要在前期查閱大量資料、分析其中的倫理問題、制作PPT，最終推選出代表在課堂上宣講，其他組員隨時補充。學(xué)生匯報的過程，教師和助教會現(xiàn)場拍攝發(fā)到班級微信群里，每次討論課還會投票選出最佳小組，在互動中提升學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生討論的成果展示及課下討論后PPT分享觀看電影《永不妥協(xié)》在教學(xué)過程中，教師會指導(dǎo)學(xué)生觀看以工程建設(shè)污染為主題的電影，引導(dǎo)學(xué)生以撰寫影評的形式，結(jié)合學(xué)過的理論知識分析其中涉及的倫理問題。在課程結(jié)束前，安排學(xué)生結(jié)合自己對工程倫理的理解分組拍攝微視頻，尋找現(xiàn)實生活中涉及工程倫理的現(xiàn)象，分析其中的倫理原則，提出相應(yīng)的解決方案。微視頻以電影發(fā)布會的展映形式播出，每個小組成員要集體登臺亮相，參與感十足?！拔⒁曨l”新聞發(fā)布會在這樣的“發(fā)現(xiàn)-分析-解決”問題的鍛煉中，學(xué)生們實踐能力大大提升，收獲感滿滿?！胺浅ｅ憻捜艘卜浅＞讶?，”碩8045班的李啟明說，“這門課讓我們辨是非、知對錯，誠信做人做學(xué)術(shù)。”而在課前的資料搜集、自主討論和PPT制作中，課堂上的匯報和工程倫理問題辯論中，李啟明也深感分析、解決問題的能力不斷提升，邏輯思維和語言表達能力也顯著增強。結(jié)課前莊嚴宣誓“工程所系，社會福祉，人民安康！在我即將步入工程及相關(guān)領(lǐng)域的時刻，謹莊嚴宣誓恪守工程倫理和職業(yè)道德：公眾安全，永在首位；履職專業(yè)，精益求精；言行一致，客觀誠信；終生進取，建立功勛。”結(jié)課前，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下莊重宣誓。結(jié)課調(diào)查問卷顯示，64.03%-79.45%的學(xué)生表示課程培養(yǎng)了自己的倫理意識，掌握了倫理規(guī)范，提高了倫理決策能力，走出單向技術(shù)思維的模式；66.01%的同學(xué)表示表達、組織、溝通、交流及思辨能力都有不同程度提高。課程增強了學(xué)生對科研學(xué)