統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1第四單元民族關系與國家關系(第11~14課)教案第11課中國古代的民族關系與對外交往和文化的交流與互動”,在交流中逐漸達到民族交融。古代中國的朝1、能夠運用歷朝疆域圖，明確歷朝疆域的四至，了解歷代的民2、通過歷代對外經濟文化交流，了解朝貢制度是中國歷代王朝處理民族關系和對外關系的主要模式，也是中國古代的外交關系體3、通過探討歷代各民族之間交往、交流、交融的方式，從微觀今日中國民族關系現(xiàn)狀-—-—幾千年來多個兄弟民族之間不中國歷史上民族發(fā)展在地區(qū)上是互相交叉的……漢族曾經長時史學生活動：學生小組派代表結合課前對教材的自主學習，運用地圖來說明秦漢時期的民族關系與對外交往的情況，包括在哪些地區(qū)、針對怎樣的問題采取了哪些措施、效果如何。教師對學生的敘述進行互動評價并做適當補充解釋。(1)秦朝：中央：設“典客”“典屬國”等管理民族事務。典客：秦置，為九卿之一。掌管邦交和邊陲部族事務。典屬國：掌管與少數民族交往的事務，漢朝并入大鴻臚。地方：北擊匈奴，修長城；南撫夷越，設三郡(南?？?、桂林郡、(2)漢朝，中央：設大鴻臚管理民族事務。大鴻臚：本為大聲傳贊，引導儀節(jié)之意。大鴻臚主外賓之事。至北齊，置鴻臚寺，后代沿置。南宋、金、元不設，明清復置。清末廢。地方：北方——匈奴。由和親到戰(zhàn)爭。西部——設河西四郡(武威、張掖、酒泉、敦煌),設西域都護東北——設護烏桓校尉。邊疆，屯戍政策。抵御匈奴的入侵；降低了軍費開支，在一定程度上減輕了人民負擔；有利于邊疆的開發(fā)；推動了民族交流。學生活動：閱讀思考，分析面對北方、西北方少數游牧文明的沖擊，農耕文明一般采取什么措施應對?結果怎樣?戰(zhàn)爭對抗、和親通商、長城預警、駐軍設官、移民軍屯、朝貢思考：漢朝經略邊疆政策的特點及意義?(1)漢朝邊疆政策的特點：設立完善的邊疆防御體系；因俗而治，采用不同的民族政策；邊疆民族有較大自主權；采用政治、經濟、軍事等多種措施。(2)漢朝經略邊疆的意義：加強了中央對邊疆的管理；有利于邊疆穩(wěn)定；促進了邊疆開發(fā)；推動了民族交融；鞏固了統(tǒng)一多民族封建三國兩晉南北朝——民族大遷徙大交融少數民族內遷、孝文帝改革、南方經濟的開發(fā)促進了民族的大交隋唐——大統(tǒng)一條件下各民族大交融大發(fā)展中央：隋唐時期，負責民族事務的機構是尚書省的禮部和鴻臚地方：隋朝時期，加強嶺南管理；邊疆推行郡縣制；三抵流求。設大都護府，都督府，羈縻州等。密切與吐蕃、回紇、突厥、南詔、渤海等政權的關系。作用：加強對邊疆的管理，有利于邊疆的穩(wěn)定，民族融合、經濟材料一“天處乎上，地處乎下，居天地之中者曰中國，居天地之偏者曰四夷”----(宋)石介《中國論》(1)結合所學知識，概括指出材料一的主要觀點?貴中華，賤夷狄的觀念材料二自古帝王雖平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功過之，自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母?！?---《資治通鑒》(2)概括指出材料二中唐太宗的主要民族政策，并結合所學分析為什么西北邊疆各族稱唐太宗為天可汗?(經濟)經濟繁榮，國力增強；(政治)國家統(tǒng)一、政治清明、社會安定；(思想)唐朝實行的民族政策正確、開明，策略靈活。2、宋遼金元少數民族建立的全國性政權下的民族關系：局部政權割據，征戰(zhàn)狀態(tài)，但各民族間的交流交往交融從未中斷。學生活動：根據圖片結合所學，思考：材料一契丹……官分南北，以國制治契丹，以漢制待漢人……北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事。因俗而治，得其宜矣。———《遼史.百官志一》(1)結合材料思考，遼實行什么樣的政治制度?“蕃漢分制”制度。南面官——負責以漢人為主的農耕民族事務(契丹人和漢人擔任);北面官——負責契丹等游牧民族事物(契丹人擔材料二元朝作為文化落后的游牧民族征服先進的農耕民族后建立起來的政權為什么因俗而治，采取多制并行，以胡制漢的辦法?實行這樣的制度有什么積極作用?原因：統(tǒng)治者文化落后、不同民族的發(fā)展程度不同(各民族在經濟、文化水平、生活方式、風俗習慣等方面的差異)、強化統(tǒng)治的需積極影響：是對漢族地區(qū)先進農耕文明的肯定和保護；利于游牧民族學習先進的農耕文明，并向封建社會過渡；利于民族融合。明清時期的民族關系明朝中央：設禮部、鴻臚寺、提督四夷館管理民族事務。地方：北方，修長城、開馬市。東北，設都司、衛(wèi)、所。西南，設土司(因俗而治)。西藏，建立羈縻性質的都司。清朝中央：設理藩院管理民族事務。地方：北方，控制漠南蒙古，平定準噶爾叛亂，安置土爾扈特部。青藏，冊封達賴班禪；設立西寧辦事大臣、駐藏辦事大臣。西南，推行改土歸流。二、中國古代的對外交往1.秦漢，打通海路通道，陸路通大秦，海路到達印度南部、倭2.隋唐，隋唐對外交流活躍，陸路到大食，海路到赤土國、日文化圈的概念應該是：“某一地區(qū)的諸國家中，某一個先進的文化國，以其特有的文化吸引周邊國家，這時既包含著先進的文化國主動向后進的周邊國家傳播文化，又包括落后的周邊國對先進文化的向心力?！?---《中外關系論叢》第三輯根據材料結合所學，分析日本為什么派遣唐使多次訪華求學?產生了怎樣的結果?這說明了朝貢體系產生怎樣的歷史作用?先進文化對落后文化的向心力；日本積極學習唐朝文化的主動日本仿唐朝制度進行大化改新；唐文化對周邊國家產生了強大的輻射作用(東亞文化圈)。3.宋代陸路受阻，海路發(fā)達；泉州重要的對外貿易港口。5.明清，維護朝貢體制和朝貢貿易體系，但民間貿易和走私貿易仍發(fā)展，清朝走向閉關鎖國?！俺曮w系，是自公元前3世紀開始，直到19世紀末期，存在于東亞、東北亞、東南亞和中亞地區(qū)的，以中國中原帝國為主要核心的等級制網狀政治秩序體系。孫文等人認為，較之帝國主義的挾武力脅迫屈服、建立殖民地，宗藩關系不訴諸武力即可使對方誠服更顯文明。有關中國在21世紀經濟快速發(fā)展的討論也是對這一觀點的沿襲。常與條約體系、殖民體系并稱，是世界主要國際關系模式之一?！辈牧弦怀曎Q易體系的初衷是維護中國中心的外部等級關系、維護自身安全和邊疆穩(wěn)定、維持和諧的國際關系、宣揚國威，但是它在歷史長河中所起到的作用卻遠不止這些。它還帶動了周邊國家甚至整個亞洲區(qū)域的經濟發(fā)展，促進了人類文明的傳播。它曾經在中國——東亞和東南亞地區(qū)的政治、經濟和交流上發(fā)揮過積極的作用”------李云泉《朝貢制度史論》材料二1793年，英國派馬戛爾尼訪華。乾隆把他當作一個藩屬的貢使看待，“無不加之體恤，用示懷柔。如有懇求之事，若于體制無妨，無不曲從所請”。但是，與外國通商不符合中國定例，況且，中國作為中央之國，應有盡有，不需要互通有無，因此“當仰體朕心，永遠遵奉共享太平之福”。------張宏杰：《饑餓的盛世：乾隆時代的得與失》清朝基本解決了游牧民族對農耕文明沖擊的問題，根據材料，結合所學分析這是清政府面對的什么文明的沖擊?清政府采取了什么應對措施?會造成什么樣的后果?針對這個問題，你有何感悟?資本主義工業(yè)文明；閉關鎖國。失去了從農耕文明到工業(yè)文明轉變的歷史性機遇。對外開放政策與國家實力之間有互動關系。應該抓住歷史機遇，實現(xiàn)民族崛起和騰飛。第12課近代西方民族國家與國際法的發(fā)展本課教學內容在必修課程中較少涉及，民族國家和國際法對學生來說屬于全新內容，這部分知識距離學生的生活和認知太遠，學生在學習中不容易產生共鳴。本課教材的內容涉及較多學術理論性的介紹，學生理解起來比較困難。教材所用史料時間，對學生時空觀念的要求較高。教材內容專業(yè)性太強，更多的是學術理論性的介紹，教學中注重調動學生的學習積極性和主動參與性。本課教學圍繞近代西方民族國家的形成和國際法的發(fā)展展開，本課教學內容專業(yè)性和理論性較強，對于學生屬于全新內容，在教學中注重知識結構的梳理，同時通過文字、圖片和視頻等多種形式史料作為補充，運用學生自學、史料研習、合作探究和小組評價等多種教學方式，幫助學生更好地理解民族國家與國際法的相關內容，提高學生歷史學科核心素養(yǎng)。在教學過程中注重學生國家意識、民族意識和國際關系的法制精神的培養(yǎng)，提升學生的家國情懷，并與學生個人生活相結合，談自己的感悟。1、通過對相關史料的分析，了解近代西方民族國家形成的原因，結合相關文字和圖片史料從傳統(tǒng)的歷史、文化、語言或新創(chuàng)的政治體制的認同感等方面，分析近代西方從專制王權國家向近代民族國家的轉變，理解近代民族國家與古代以來傳統(tǒng)的帝國、王國不同，提高唯物史觀和史料實證能力。2、認識國際法的形成，通過對《威斯特伐利亞條約》簽訂的背景和相關法律條文的學習，理解17世紀中葉《威斯特伐利亞條約》的簽訂奠定近代歐洲國際關系的基礎。通過相關史料分析，認識外交制度的建立對國際關系和國際法的作用。提高史料實證和歷史解釋能3、通過閱讀教材“20世紀國際法的發(fā)展”梳理20世紀國際法的發(fā)展歷程，提高歷史時空觀念；結合相關史料進一步深入分析和認識《國聯(lián)盟約》和《聯(lián)合國憲章》,加深對20世紀國際法的理解。結合相關文字和圖片史料合作探究二戰(zhàn)后國際法的發(fā)展以及存在的局限性，加深對二戰(zhàn)后國際法發(fā)展狀況的認識，提升國家意識、民族意識和國際關系的法制精神，并與個人實際相結合，增強規(guī)則意識和法制意識，維護社會和諧穩(wěn)定。教學重點：對近代民族國家形成的認識，概括20世紀以來國際法的發(fā)展歷程。教學難點：理解《威斯特伐利亞條約》的內容和影響，認識外交制度的建立對國際關系和國際法發(fā)展的作用導入學習任務一、近代西方民族國家的產生問題探究：什么是民族國家?名詞解讀：民族國家是以一個或幾個民族為國民主體的國家，其成員效忠對象是有共同認同感的“同胞”及其共同形成的體制。(一)專制王權國家的形成1、專制王權國家形成的原因教師引導分析，學生閱讀教材內容總結，得出認識：(1)15世紀前后，西歐國家的封建割據勢力削弱，中央集權加(2)宗教改革運動使各國的世俗權力得到強化，國家和民族認同觀念日益顯現(xiàn)；2、專制王權國家形成的表現(xiàn)：王權成為國家和民族的象征。人物簡介：亨利八世(1491—1547)是都鐸王朝第二任君主，英格蘭與愛爾蘭的國王。16世紀二三十年代，英國國王亨利八世要求離婚另娶新皇后，教皇不予批準，雙方鬧翻，亨利八世被教皇驅逐出教，他在教會的支持下，推行宗教改革，宣布英國脫離羅馬教皇管轄，建立了由國家政權控制的，以國王為最高統(tǒng)治者的英國國教。學生閱讀材料，結合教材內容進一步理解1534年英國頒布《至尊法案》,建立起國王的專制統(tǒng)治。人物簡介：路易十四(1638—1715)自號太陽王，是波旁王朝的法國國王，在位長達72年，路易十四在法國建立了一個君主專制的中央集權王國。朕乃君主，故可以為所欲為?！?普魯士)腓特烈·威廉一世1661年他在巴黎西郊修建凡爾賽宮把大貴族集中在凡爾賽宮居住，將整個法國的官僚機構集中于他的周圍，以此強化法王的軍事、財政和機構的決策權。他建立起的這一絕對君主制一直持續(xù)到法國大革命時期。學生閱讀材料，結合教材內容進一步理解路易十四統(tǒng)治時期，法國王權達到頂峰。學生利用亨利八世和路易十四的人物簡介并結合教材內容小組討論，合作探究總結專制王權國家的特點：國王往往就是國家，國家的版圖常常因為國王的婚姻或繼承關系發(fā)生改變。(二)從專制王權國家發(fā)展為民族國家1、民族國家的形成第14頁共40頁圖片及問題探究：以法國為例，談談法國為什么會從專制王權國家發(fā)展為民族國家，以及民族國家的表現(xiàn)?教師展示相關圖片材料：學生利用課前搜集到的關于貞德、法國國旗和《馬賽曲》的相關資料，為大家做相關介紹。英法百年戰(zhàn)爭從1337-1453年，持續(xù)了100多年，法國民族英雄貞德姑娘勇敢地捍衛(wèi)民族利益，不惜犧牲自己的生命，喚醒了人民的民族意識，振奮了民族精神。最終擊退英國，不僅使法國擺脫了侵略者的統(tǒng)治，而且還使法國人民團結起來，民族感情迅速增強。教師引導分析，學生歸納總結民族國家形成的原因：(1)基督教勢力的衰弱和民族認同觀念的興起，民族語言地位(2)法國大革命及拿破侖戰(zhàn)爭，不僅傳播了自由平等的思想，還促進了歐洲各國民族意識的覺醒；學生結合圖片介紹和教材內容，從語言、國旗、國歌、國家節(jié)日等方面概括近代民族國家形成的表現(xiàn)。2、民族國家與專制王權國家的不同點問題探究：民族國家與專制王權國家的不同點。教師布置任務，學生繪制表格，比較民族國家與專制王權國家的不同。學生根據該部分學習內容，總結歸納，自主完成，小組代表發(fā)言，其他同學評價補充，共同完成學習內容。專制王權國家民族國家國王往往就是國家，國家的版圖常常因為國王(1)由單一族群或多個族群組成(2)主權獨立(3)人民有共同的價值、歷史、文化、語言或體制問題探究：隨著專制王權國家發(fā)展為民族國家，國與國之間的矛盾與問題又該如何解決呢?設計意圖：學生自主學習，小組討論，互相點評，生成新知。過渡：隨著民族國家的形成，國家的主權意識增強，主權國家成為國際交往的主體，國與國之間的交往需要相應的規(guī)則和秩序，促進了國際法的形成和外交制度的建立。導入學習任務二：國際法的形成與外交制度的建立(一)國際法的形成原因：教師引導分析，學生閱讀教材，自主學習，歸納總結，得出認識：1、民族國家的形成，各國都強調國家利益至上，國家之間的利2、人們希望通過建立一定的法律關系來處理國家之間的關系(二)國際法的形成過程解釋史事：指導學生制作大事年表，解釋國際法形成中的文件。1、奠定國際法的基礎：1625年荷蘭人格老秀斯出版的《戰(zhàn)爭與和平法》教師展示材料：根據一般規(guī)則：本人是處理自己事務的最佳裁斷者，因而擁有發(fā)動戰(zhàn)爭之權力的人，乃是唯一擁有締結和約之權力的人。由此推導，公戰(zhàn)能夠由各方主權者單獨發(fā)動，在王權政制下的這種權力理所當然屬于君主?！竞商m】格老秀斯《戰(zhàn)爭與和平法》學生閱讀材料，分析這段話要表達的核心思想：君主應該制定條約并接受條約的約束，確定了國際法的主體是主權國家2、奠定近代歐洲國際關系的基礎：1648年，《威斯特伐利亞條約》視頻展示：播放三十年戰(zhàn)爭與威斯特伐利亞條約的相關視頻。教師結合視頻進行背景介紹：宗教改革后，歐洲形成了新教聯(lián)盟和天主教聯(lián)盟的對立。1618年德意志內戰(zhàn)爆發(fā)。歐洲各國出于自身的利益目的紛紛卷入戰(zhàn)爭。法國、瑞典、丹麥、荷蘭及俄國支持德意志新教聯(lián)盟，而西班牙、神圣羅馬帝國皇帝和羅馬教廷支持天主教聯(lián)盟。戰(zhàn)爭很快演變成為全歐洲的國際戰(zhàn)爭，一直持續(xù)了三十年之久。1648年10月24日簽訂條約，史稱《威斯特伐利亞條約》教師展示條約相關條款：(各國)應根據本協(xié)議確定和確認享有他們自古以來的權利、特權、自由、優(yōu)惠、自由行使領土權，不論是宗教的，還是政治的或是禮遇性的權利，因而他們永遠不能，也不應受到任何人以任何借口進行的騷擾。......參加協(xié)議的所有各方應有義務保衛(wèi)和保護本和約的每一項條款不受任何人的侵犯，不論其信奉何宗教......——《威斯特伐利亞條約》問題探究：《威斯特伐利亞條約》對國際法有什么貢獻?引導學生閱讀材料，總結《威斯特伐利亞條約》對國際法的發(fā)展有什么貢獻?奠定近代歐洲國際關系的基礎，它開創(chuàng)了用國際會議的形式解決國際爭端、結束國際戰(zhàn)爭的先例，確認了締約國必須遵守條約、各締約國可以對違約國集體制裁的國際法基本原則。設計意圖：通過對《威斯特伐利亞條約》相關內容的分析，對條約有更直觀的理解，培養(yǎng)學生史料實證能力，從中概括《威斯特伐利亞條約》:以國際法的形式宣布了每個國家的獨立、平等；條約必須(三)外交制度的建立問題探究：什么是外交?名詞解讀：外交通常是指主權國家為了實現(xiàn)國家利益，與他國或者多國的交往活動。外交自古有之，近現(xiàn)代外交一般認為源自文藝復興時期的意大利。1、17世紀近代外交制度逐漸建立2、1815年維也納體系建立，外交制度進一步發(fā)展知識拓展：維也納會議后，外交人員的銜級制度建立起來。第一等級是大使和教皇使節(jié)或教廷大使，他們被認為具有“代表”的特性；特使、常駐公使和代辦分別構成第二、第三和第四等級。另外，還明確規(guī)定，在國際關系中，主權者或國家自封的頭銜要得到其他國家的設計意圖：通過對外交人員的銜級制度的介紹，豐富學生的知識儲備，學生可以更清晰的認識外交制度。史料探究：結合史料分析外交制度的建立對國際關系和國際法的發(fā)展有什么作用?材料一：中國古代就有“兩國交戰(zhàn)，不斬來使”的傳統(tǒng)，現(xiàn)代外交通過互相在對方首都設立使館，派駐大使或特別使團等，領導人訪問，參加國際活動，用談判和締結條約等方法，處理國與國之間，或者多國以及國家集團之間的關系。——《高中歷史選擇性必修一》材料二：在維也納體系下，外交制度進一步發(fā)展，國際法的應用范圍也逐漸從歐洲擴大到美洲、亞洲等其他地方。另外，國際社會還簽訂了許多國際公約，制定了一系列戰(zhàn)爭法規(guī)，試圖和平解決國際爭端。——《高中歷史選擇性必修一》外交制度的建立對國際關系和國際法發(fā)展的作用：為國際關系確立了一些規(guī)則，為用和平方式解決國與國之間的爭端、減少戰(zhàn)爭行為開辟了新的途徑。外交制度的發(fā)展使國際法的應用范圍進一步擴大，有利于國際法規(guī)的制定，維護世界和平。設計意圖：外交制度對于高中學生接觸較少，缺乏相關知識積累，學生理解存在難度，在缺乏感性認識的基礎上很難培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。因此在分析外交制度的建立對國際關系和國際法的發(fā)展所起的作用時，充分利用教材所提供的資料設置問題，層層推進。導入學習任務三：20世紀國際法的發(fā)展(一)制作圖表、概括史事：結合教材概括總結20世紀國際法的發(fā)展歷程。時期發(fā)展歷程十月革命后蘇聯(lián)提出了不兼并不賠償的原則，宣布侵略戰(zhàn)爭為反人類罪，為國際法開辟了新的發(fā)展階段一戰(zhàn)后戰(zhàn)公約1945年6月二戰(zhàn)后設計意圖：這一部分教材的時間脈絡比較清晰，有意識的安排學生自主學習，布置學習任務，引導學生結合教材概括總結20世紀國際法的發(fā)展歷程，完成表格，提高學生的歷史時空觀念。(二)史料研習、合作探究：對國際聯(lián)盟和《非戰(zhàn)公約》的認識材料一：締約各國為增進國際間合作，并保持其和平與安全起見，特允承受不從事戰(zhàn)爭之義務，維持各國間公開、公正、榮譽之邦交，嚴格遵守國際公法之規(guī)定，以為今后各國政府行為之規(guī)范，在有組織之民族間彼此關系中維持正義并恪遵條件上之一切義務......一《國際聯(lián)盟盟約》材料二：締約各方同意他們之間可能發(fā)生的一切爭端或沖突，不論其性質或起因如何。只能用和平方法加以處理或解決?！斗菓?zhàn)公約》學生據材料并結合所學知識，小組討論，歸納總結，學生互評，補充完善，談談對國際聯(lián)盟和《非戰(zhàn)公約》的認識作用：有利于增進國際合作，促進各國交往，處理國際爭端，維存在的問題：國聯(lián)被英法控制，缺乏普遍性和權威性。形成決議的“全體一致”原則，國際法難以實施。聯(lián)合國之宗旨為：一、維持國際和平及安全；并為此目的；采取有效集體辦法，以防止且消除對于和平之威脅，制止侵略行為或其他和平之破壞，并以和平方法且做正義及國際法之原則，調整或解決足以破壞和平之國際爭端或情勢?！堵?lián)合國憲章》教師引導，學生分析總結，形成認識：憲章確定了和平解決國際爭端和制裁侵略的機制，并賦予安理會制裁的力量，確定了“大國一致”原則，集體安全體制進一步完善。(四)合作探究問題探究1:二戰(zhàn)后國際法是如何發(fā)展的?對此，你有何認識?材料一：認識到有需要通過本公約，在妥為顧及所有國家主權的情形下，為海洋建立一種法律秩序，以便利國際交通和促進海洋的和平用途，海洋資源的公平而有效的利用，海洋生物資源的養(yǎng)護以及研究、保護和保全海洋環(huán)境。考慮到達成這些目標將有助于實現(xiàn)公正公平的國際經濟秩序，這種秩序將照顧到全人類的利益和需要，特別是發(fā)展中國家的特殊利益學生通過分組討論，合作探究，各抒己見，各小組選出代表發(fā)言，其他小組評價，談談對二戰(zhàn)后國際法發(fā)展狀況的認識積極方面，二戰(zhàn)后國際法數量不斷增多，領域大大擴大，對世界和平與持續(xù)發(fā)展作出了積極的貢獻；不惜退出國際條約，甚至不經聯(lián)合國授權就采取制裁或戰(zhàn)爭，嚴重威脅著國際和平。問題探究2:通過本課學習，談談對你個人生活和自身成長有哪些啟示?要用協(xié)商的辦法解決日常矛盾，反對武力解決；要樹立國家意識、民族意識，熱愛國家；要遵守規(guī)則和法制，維護社會和諧穩(wěn)定，贏得安定生活和良好成長環(huán)境。第13課當代中國的民族政策【課標要求】1、了解當代中國民族區(qū)域自治制度的歷史意義。2、獨立自主的和平外交政策的主要成就。【學情分析】1、已學知識分析：學生經過以往政治、歷史知識的學習，以及同周圍各民族學生的接觸，對民族區(qū)域自治制度以及外交已經有了一定的知識儲備，為本課的學習奠定了良好的知識背景。2、思維特點分析：高二學生反應靈敏，語言表達能力較強?？梢越柚唧w思維形成一定的抽象思維，并由此出現(xiàn)思維的廣闊性和深刻性。此時期的學生對國家的時事政策如外交等已經有所關注，極個別學生把它當做興趣進行研究，這是本課教學的亮點?！窘虒W目標】1、通過對相關史料的分析，了解民族區(qū)域自治制度實行的原因、認識民族區(qū)域自治制度實行意義；學生學會用發(fā)展的眼光看待成長中的事物，進一步增強維護國家統(tǒng)一、發(fā)展平等團結互助和諧民族關系的歷史使命感和責任感。2、通過課前對視頻紀實資料及其他史料的研究，學生能夠歸納分析獨立自主的和平外交政策的主要成就；學生會深刻直觀的感受外交的光輝歷程，增強愛國情感?！窘虒W重點難點】教學重點：民族區(qū)域自治制度實行的原因、獨立自主的和平外交方針的成就。教學難點：通過民族區(qū)域自治制度和獨立自主的和平外交方針的成就的學習，讓學生具有家國認同感。【教學過程設計】今天，我們一起來了解當代中國在國家制度建設方面是如何處理民族關系和對外關系的。講授新課：(一)探究問題一：當代民族政策：民族區(qū)域自治制度的探索史料探究：民族區(qū)域自治制度的含義及實行的原因在國家統(tǒng)一領導下，各少數民族聚居的地方實行區(qū)域自治(自治區(qū)、自治州、自治縣/旗),設立自治機關，行使自治權的制度。教學環(huán)節(jié)二：史料依托，引出問題根據學生課前預習，準備的史料中，精選史料作依托，即《中華人民共和國憲法.序言》,來探究我國為什么要實行民族區(qū)域自治制度?我國歷史演進的這個特點，造就了我國各民族在分布上的交錯雜居、文化上的兼收并蓄、經濟上的相互依存、情感上的相互親近，形成了你中有我、我中有你，誰也離不開誰的多元一體格局。歷史因素：中國是統(tǒng)一多民族國家，歷史上各民族形成多元一體由于歷史上的原因，各民族在漫長的歷史發(fā)展過程中的興衰、分合、流徙，以及源遠流長的支系繁雜、社會發(fā)展程度懸殊......加以在舊中國統(tǒng)治者對國內各少數民族采取歧視否認態(tài)度，長期存在著民族壓迫制度，因而中國許多少數民族是長期埋沒無聞的。——施聯(lián)朱《民族研究文集》第25頁共40頁現(xiàn)實因素：舊中國少數民族幾乎完全被排除在國家政治生活外，經濟社會發(fā)展水平也相對落后。陜甘寧邊區(qū)政府頒布了《陜甘寧邊區(qū)施政綱領》,其中第十七條規(guī)定：“依據民族平等原則，實行蒙、回民族與漢族在政治經濟文化上的平等權利，建立蒙、回民族的自治區(qū)，尊重蒙、回民族的宗教信仰與風俗習慣?！?947年5月1日，經中共中央批準，在剛剛解放的內蒙古地區(qū)成立內蒙古自治區(qū)。新中國成立后，它成為我國第一個省一級的自治區(qū)。黨對民族問題的重視。歷史的發(fā)展使中國各民族多數是雜居的，互相同化，互相影我們整個中華民族對外曾是長期受帝國主義壓迫的民族，內部是各民族在革命戰(zhàn)爭中同甘共苦結成了戰(zhàn)斗友誼，使我們這我們采取民族區(qū)域自治政策，是為了經過民族合作、民族互助，求得共同的發(fā)展，共同的繁榮。進代以來，中國各民族在共御外敵，爭取民族獨立和解放的長期斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了互相離不開的政治認同。2、建立(1)1947年陜甘寧邊區(qū)探索；(2)首建：1947年內蒙古民族區(qū)域自治區(qū)；(3)法律基礎：1954年憲法確立為基本政治制度。有些地方也可以先成立地方民族民主聯(lián)合政府。比如大小涼山是彝族聚居區(qū)，應該實行民族區(qū)域自治，但現(xiàn)在條件不夠，這樣的地區(qū)暫時只適宜于成立地方民族民主聯(lián)合政府，這對他們更有好處。云南、貴州也是適合于成立地方民族民主聯(lián)合政府的。還可以在聯(lián)合政府下面，實行小區(qū)域自治，比如一個民族聚居鄉(xiāng)。少數民族的事應由他們自己當家，這是他們的政治權利.根據材料一、二并結合所學知識，概括1950年新中國政府在西南地區(qū)所采取的民族政策及意義。政策：在條件成熟的地區(qū)實行民族區(qū)域自治；在條件不成熟的地區(qū)成立民族民主聯(lián)合政府；實行小范圍內的區(qū)域自治。意義：有利于實現(xiàn)西南地區(qū)少數民族當家作主的愿望，保證了社會的統(tǒng)一穩(wěn)定和民族團結，促進了西南民族地區(qū)的經濟發(fā)展和社會進3.民族區(qū)域自治制度的發(fā)展。(1)法律保障。1984年，《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》正式頒布實施，標志著民族區(qū)域自治制度從此被納入法制軌道。(2)“三個離不開”。1990年，中共中央提出“三個離不開”,深刻闡述了中國各民族休戚相關、命運與共的血肉關系。(3)基本政治制度。1997年，中共十五大明確把民族區(qū)域自治制度確立為建設有中國特色社會主義政治的基本政治制度之一，民族區(qū)域自治制度在政治生活中的地位日益提高。4.民族區(qū)域自治制度的完善。堅持共同團結奮斗共同繁榮發(fā)展中共十九大報告提出，全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展。鑄牢中華民族共同體意識被寫入新修訂的《中國共產黨章程》,賦予民族工作新的內涵和重大歷史使命，是習近平新時代中國特色社會主義思想在民族工作領域的具體體現(xiàn)。(三)民族區(qū)域自制制度實行的意義。材料一：歷屆全國人大代表的少數民族代表比例都高于少數民族人口比例。全國55個少數民族都有本民族的全國人大代表，人口超過100萬的少數民族都有本民族的全國人大常委會委員；在155個民族自治地方的人民代表大會常委會中，都有實行區(qū)域自治民族的公民擔任主任或者副主任。各少數民族與漢族以平等地位參與國家事務和地方事務管理，民族區(qū)域自治制度有效地保障了各少數民族人民當家作主的權利。材料二：脫貧攻堅取得決定性進展。深入實施精準脫貧。統(tǒng)籌整合各級各類財政涉農資金167.3億元，25個縣(區(qū))達到脫貧摘帽標準，2100個村(居)達到退出標準，18萬人達到脫貧標準?！瓨O高海拔地區(qū)生態(tài)搬遷完成1102人。建設產業(yè)扶貧項目707個。培訓貧困農牧民3.6萬人，轉移就業(yè)6.7萬人。新增4.7萬個生態(tài)崗位。全面完成中央扶貧專項巡視階段性反饋問題的整改。有利于維護國家的集中統(tǒng)一，保障少數民族合法權益，鞏固和發(fā)展社會主義民族關系，打牢中華民族共同體思想基礎；有利于實現(xiàn)少數民族當家作主的愿望，調動各族人民的積極性和創(chuàng)造性，推動社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的發(fā)展；有利于民族地區(qū)經濟社會事業(yè)的發(fā)展。第14課當代中國的外交學習目標1.了解新中國成立后，積極參與國際事務，提倡獨立自主的和2.了解獨立自主和平外交政策的主要成就；3.認識國家主權的重要性，增強維護國家統(tǒng)一和國家主權安全的意識，形成對祖國的認同感和正確的國家觀。教學重難點重點：獨立自主的和平外交政策的主要成就難點：當代中國外交政策確立和調整的背景導入新課師：同學們大家好!今天我們來學習選擇性必修一第四單元民族關系與國家關系下的第14課當代中國的外交。本課的學習目標是：了解新中國成立后，積極參與國際事務，提倡獨立自主的和平外交；了解獨立自主和平外交政策的主要成就；認識國家主權的重要性，增強維護國家統(tǒng)一和國家主權安全的意識，形成對祖國的認同感和正確的國家觀。一、開創(chuàng)獨立自主的和平外交1、建國初期到20世紀50年代的中國外交(下面我們看一段材料，思考后面的問題——)(1)背景這就決定了新中國必須面對世界頭號強國的長期、尖銳、激烈的侵略威脅。美國先后在中國臺灣、朝鮮、越南布置了三條針對中國的戰(zhàn)線，并采用種種手段威脅、遏止新中國，企圖給新中國的生存造成——張歷歷《當代中國外交簡史》國際；美蘇為首的兩大陣營對峙、斗爭，以美國為首的資本主義陣營對新中國采取封鎖、包圍、孤立政策，蘇聯(lián)支持援助新中國。中國的反動分子在外交上一貫是神經衰弱、怕帝國主義的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個不是跪在地上辦外交的呢?中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。我們不—周恩來《新中國外交》國內：新中國是在半殖半封基礎上建立的，帝國主義與舊中國存在不平等外交關系；新中國百廢待興，經濟基礎薄弱，綜合國力不強。(2)獨立自主和平外交方針的提出(下面我們看一段材料，思考后面的問題——)中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立、自由和領土主權的完整，擁護國際的持久和平和各國人民的友好合作，反對帝國主義的侵略和戰(zhàn)爭政策?！豆餐V領》問題：依據材料二，新中國實行怎樣的外交方針?表現(xiàn)一：材料二凡與國民黨反動派斷絕關系、并對中華人民共和國采取友好態(tài)度的外國政府，中華人民共和國中央人民政府可在平等互利及互相尊重領土主權的基礎上，與之談判，建立外交關系。——《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》師：①“另起爐灶”的核心就是不承認國民黨政府同各國建立的外交關系，要在新的基礎上經過談判，同外國建立新的外交關系。其積極意義就在于結束了近代百年的屈辱外交，揭開了獨立自主和平外交的新篇章。表現(xiàn)二：帝國主義總想保留一些在中國的特權，想鉆進來。有幾個國家想同我們談判建交，我們的方針是寧愿等一等。先把帝國主義在我國的殘余勢力清除一下，否則就會留下它們活動的余地。帝國主義的軍事力量被趕走了，但帝國主義百余年來的經濟勢力還很大，特別是文化影響還很深。這種情況會使我們的獨立受到影響。因此，我們要在建立外交關系以前把屋子打掃一下，打掃干凈屋子再請客?！芏鱽怼段覀兊耐饨环结樅腿蝿铡发凇按驋吒蓛粑葑釉僬埧汀?就是有步驟地徹底地摧毀帝國主義在中國的控制權，不承認國民黨時代的一切賣國條約。其結果就是取消帝國主義在中國的特權，肅清帝國主義在中國的勢力和影響。意義：鞏固新中國的獨立和主權，為與世界各地世界各國建立平等互利的外交關系奠定基礎。表現(xiàn)三：新中國建國初期，中國外交實行”一邊倒"方針。首先，這是從美蘇主導的冷戰(zhàn)對峙格局出發(fā)做出的一種戰(zhàn)略選擇。早在新中國成立以前，以美國為首的西方陣營與以蘇聯(lián)為首的東方陣營已經展譚秀英《中國外交六十年1949-2009》③“一邊倒”,就是中國堅定的站在社會主義和世界和平民主陣其積極意義是使新中國在保障人民革命勝利成果、捍衛(wèi)和平以及維護獨立與主權的斗爭中，不致處于孤立地位。過渡：在獨立自主的和平外交方針指導下，新中國初期取得了哪些外交成就?(3)這一時期的外交成就①新成立之初，中國首先與蘇聯(lián)建交，接著與保加利亞、朝鮮、越南等十個人民民主國家，以及印度、印度尼西亞、緬甸、巴基斯坦、瑞典、丹麥、瑞士、芬蘭等國建交。②1954年6月，中國倡導以和平共處五項原則作為國際關系準“我們相信，中印兩國的關系會一天一天地好起來，某些成熟的、懸而未決的問題一定會順利地解決的。從新中國成立后就確定了處理中印兩國關系的原則，那就是互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互惠和和平共處的原則?！薄?953年周恩來會見印度政府代表團時的講話③1955年的萬隆會議上，中國提出“求同存異”方針，為進一步開展同亞非各國間的友好合作關系創(chuàng)造了條件，中國獨立自主的和平外交取得新的進展。④到1956年，中國又與挪威、南斯拉夫、阿富汗、尼泊爾、埃及、敘利亞、也門等國建交，同英國、荷蘭建立了代辦級外交關系。二、20世紀50年代末至60年代初的中國外交(1)背景②國內：1956年，中共八大開始全面探索中國特色社會主義建(2)這一時期的外交成就①中國對外關系史上出現(xiàn)了以與亞非民族獨立國家建交為基本②同時，中國逐步沖破西方國家的封鎖，1964年，中國與法國過渡：20世紀70年代，中國外交打開新的局面。下面我們看一段材料，分析70年代中國外交面臨的國際形勢。(3)20世紀70年代的中國外交1)背景級經濟力量：美國、蘇聯(lián)、西歐、中國，當然還有日本。這五大力量將決定經濟的未來，由于經濟力量對其他力量的關健作用，這五大力量也將決定本世紀最后1/3時間的前途。這意味著，與我們在第二次世界大戰(zhàn)結束后所處的地位相比，美國面臨著我們甚至連做夢也沒有想到的挑戰(zhàn)。在即將到來的世界中，美國將不再處于十分突出的地位，或者完全占支配地位了?！幷哒g自《尼克松在堪薩斯城的講話》(1971問題：依據材料三，分析70年代中國外交面臨的國際形勢。世界多極化沖擊著美蘇兩極格局。師：②國內：1966到1976年，中國發(fā)生了“文化大革命”,這場內亂給黨，國家和各族人民帶來嚴重災難。雖然中國經歷了嚴重曲折，但是我們仍然取得了舉世矚目的成就。(2)特征：中國外交打開了新的局面(3)表現(xiàn)①自1970年起，中國先后同意大利、奧地利、比利時、希臘、聯(lián)邦德國等西方國家建立外交關系。中英、中荷關系也升格為大使級。②1971年，新中國恢復了在聯(lián)合國的一切合法權利。③1972年，中美關系開始走向正?；?，中日正式建交。④之后，中國迎來建交高潮。到1976年，與中國建交的國家達到111個。三、改革開放后的外交成就1.背景一切決定于我們自己的事情干得好不好。我們在國際事務中起的作用的大小，要看我們自己經濟建設成就的大小。如果我們國家發(fā)展了，更加興旺發(fā)達了，我們在國際事務中的作用就會大?，F(xiàn)在我們在國際事務中起的作用并不小，但是，如果我們的物質基礎、物質力量強大起來，起的作用就會更大?！囆∑健赌壳暗男蝿莺腿蝿铡穱H：(1)兩極格局逐漸松動，走向解體(2)多極化趨勢日益增強(3)和平與發(fā)展成為時代主流國內：改革開放后中國經濟騰飛，綜合國力日益增強問題：依據材料四，請概括鄧小平同志的觀點。生：小平同志認為，我們在國際事務中作用是由我們經濟建設的發(fā)展和物質基礎決定的。師：因此，這一時期，中國的外交政策朝著為改革開放和現(xiàn)代化建設服務的方向調整。2.這一時期的外交成就(1)1979年，中美兩國正式建立外交關系。1989年，中蘇兩國實現(xiàn)國家關系正常化。(2)世紀之交，中國把鞏固與發(fā)展周邊關系作為外交工作的首要任務。(3)進入21世紀，中國積極致力于與世界各大國建立不同形式的伙伴關系。①中國把與發(fā)展中國家合作作為全方位對外開放戰(zhàn)略的一部分，于2000年正式成立中非合作論壇。②2003年加入《東南亞友好合作條約》,合作內容不斷豐富，規(guī)模迅速擴大。③中國積極推動區(qū)域和國際合作，發(fā)起成立上海合作組織、博鰲亞洲論壇，推動20國集團成為國際經濟合作主要平臺。④與俄羅斯，印度，巴西一起創(chuàng)立“金磚國家”合作機制，為新興市場國家與發(fā)展中國家對話與合作提供重要平臺。⑤中國還積極參與以聯(lián)合國為中心的多邊外交活動，認真履行有關職責，在維護世界和平與安全中發(fā)揮越來越重要的作用。過渡：那么,中共十八大以來，我們的外交方針政策又有怎樣的變化呢?四、中共十八大以來的中國特色大國外交(1)國際：2012年面對深刻變化的國際形勢。(2)國內：中國的改革開放取得了巨大的成就，綜合國力大大提2.中共十八大以來，形成了習近平外交思想，從而形成中國特色大國外交(1)中國特色大國外交，形成了全方位，多層次，立體化的外交布局①中國拓寬與發(fā)達國家的合作領域，妥善處理分歧，與俄羅斯、法國、德國、英國等世界主要國家的關系穩(wěn)步發(fā)展。②按照“親、誠、惠、容”理念和“與鄰為善、以