統(tǒng)編版(2024)三年級上冊道德與法治5.走近科學(xué)家教案(表格式)課題5.走近科學(xué)家課時1授課日期教學(xué)目標(biāo)政治認同：理解科學(xué)家為國家、人類發(fā)展的貢獻，認同愛國、奉獻等精神是國家寶貴財富，堅定向科學(xué)家學(xué)習(xí)、報效祖國的信念。道德素養(yǎng)：在了解科學(xué)家事跡中，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、勇于探索、愛國奉獻、嚴(yán)謹(jǐn)求實的品德，提升道德修養(yǎng)與精神境界。法治觀念：健全人格：通過感悟科學(xué)家精神，塑造堅韌不拔、追求真理、胸懷家國的人責(zé)任意識：明確傳承科學(xué)家精神、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、為國家和社會貢獻力量是自身責(zé)任，激發(fā)主動擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家探索未知世界的過程，體會其面臨的困難與挑戰(zhàn)，感受科學(xué)探索的艱辛；幫助學(xué)生理解科學(xué)家的品格(愛國、質(zhì)疑、求實等),學(xué)習(xí)并崇尚這些精神品難點：讓學(xué)生深度感悟科學(xué)家精神的內(nèi)涵，將對科學(xué)家的崇敬轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)其精神、踐行科學(xué)品質(zhì)的實際行動；引導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中，持續(xù)傳承和弘揚科學(xué)家的精神品格，形成穩(wěn)定的價值追求與行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備“科學(xué)家探索卡”“品格感悟卡”(用于學(xué)生梳理與分享)。教學(xué)過程個性修改播放一段科學(xué)家科研工作的混剪視頻(如實驗室實驗、極地考察、考古挖掘),提問：“同學(xué)們，視頻里的科學(xué)家在干啥?他們探索未知世界容易嗎?”觀看視頻，思考回答，初步感知科學(xué)家探索“他們在做實驗、考察，肯定很難”。以直觀視頻引發(fā)學(xué)生對科學(xué)家工作的關(guān)注，激發(fā)探究興趣，自然導(dǎo)入“探索未知世界的人和科學(xué)家的品格”主二、講授新課第一模塊：探索未知世界的人1.體會科學(xué)家的探索艱辛索卡”,讓學(xué)生分組討論“科學(xué)家在科研中會遇到哪些困難”。組織“困難大發(fā)現(xiàn)”分享會，邀請小組代表結(jié)合插圖與生活認知匯報，補充極端環(huán)境、資金技術(shù)等困觀察插圖，分組討論梳理科學(xué)家面臨的困難，填寫探索卡。積極參與分享會，介紹小組發(fā)現(xiàn)(如“南極很冷，科學(xué)家考察會凍傷”),傾聽同學(xué)補充，深刻體會探索依托教材插圖與分組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘科學(xué)家探索的困難，在分享中全面認識科研不易，激發(fā)對科學(xué)家2.聆聽科學(xué)家的探索心聲辛苦，為啥還堅持?從他們的心聲和事跡里，你學(xué)到分享自己被打動的語句(如“科技創(chuàng)新促進全人類進步，通過心聲與事跡分析，讓學(xué)生理解科學(xué)家探索的精神支撐，感受其對科學(xué)事業(yè)的熱愛與奉獻，深化對科學(xué)家的第二模塊：科學(xué)家的品格1.感悟科學(xué)家的愛國奉獻呈現(xiàn)教材“科學(xué)家的品格”板塊鄧稼先事跡插圖與閱讀角內(nèi)容，發(fā)放“品格感悟卡”,組織“愛國故事會”,讓學(xué)生分組講述鄧稼先等老一輩科學(xué)家為國奉獻的故閱讀事跡，分組準(zhǔn)備并講述科學(xué)家故事(如“鄧稼先隱姓埋名搞核研，讓國家更安全”)。思考回答問題，感悟愛國奉獻品格的意義，明白其對國家科技發(fā)展的關(guān)鍵以故事講述與分析，讓學(xué)生深刻感悟科學(xué)家的愛國奉獻2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的質(zhì)疑求實展示教材錢三強質(zhì)疑、屠呦呦不怕失敗的事跡插圖與閱讀角內(nèi)容，開展“品格大討論”:“錢三強、屠呦呦有啥精神品質(zhì)?還有哪些科學(xué)家有類似品質(zhì)?”引導(dǎo)學(xué)生分析質(zhì)疑、求實、堅韌等品質(zhì)，舉例其他科學(xué)家(如袁隆平不斷探索雜交水稻),強調(diào)這些品質(zhì)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的閱讀事跡，參與討論，提煉科學(xué)家的精神品質(zhì)(如“錢三強敢于質(zhì)疑，屠呦呦不怕失敗”)。列舉其他科學(xué)家事例(如“袁隆平反復(fù)實驗找水稻良種”),理解質(zhì)疑求實等品格對科學(xué)進步的價值。三、課堂練習(xí)(一)單項選擇題1.科學(xué)家探索未知世界，會面臨(B)A.只有有趣的事，沒有困難C.國家會解決所有困難，不用科學(xué)家操心2.鄧稼先的事跡體現(xiàn)了科學(xué)家(A)的品格A.愛國奉獻C.喜歡隱姓埋名3.關(guān)于科學(xué)家的品格，說法正確的是(B)A.只有愛國奉獻，沒有其他C.和我們小學(xué)生沒關(guān)系(二)判斷題1.科學(xué)家探索未知世界很辛苦，但他們因為熱愛和責(zé)任2.科學(xué)家的品格只在科研時有用，生活中不需要。(×,科學(xué)家品格對生活學(xué)習(xí)也有指導(dǎo)意義)3.我們小學(xué)生要學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神品質(zhì)，努力成長為有四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們認識了超厲害的科學(xué)家!他們在實驗室、極地、考古現(xiàn)場……克服重重困難探索未知，還擁有愛國、質(zhì)疑、求實的寶貴品格!這些精神超值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向科學(xué)家致敬，努力傳承他們的品質(zhì)，未來也為國家發(fā)光發(fā)熱!教學(xué)反思課題5.走近科學(xué)家課時2授課日期教學(xué)目標(biāo)政治認同：理解科技工作者(含普通人)對國家、社會發(fā)展的貢獻，認同科技創(chuàng)新對提升生活品質(zhì)的價值，堅定支持國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的政策。道德素養(yǎng)：在認識身邊科技創(chuàng)造中，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、樂于探索、尊重創(chuàng)新的品德，提升對科技工作者(含普通人)的敬意與學(xué)習(xí)意愿。法治觀念：認識到發(fā)明創(chuàng)造受法律保護，明白尊重知識產(chǎn)權(quán)、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造健全人格：通過發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)與創(chuàng)造者，塑造善于觀察、勇于嘗試、積極進取的人格，提升對科學(xué)創(chuàng)造的興趣與自信責(zé)任意識：明確普通人也可參與科學(xué)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生在生活中探索創(chuàng)新、為改善生活貢獻力量的責(zé)任意識。重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生認識科技工作者(含科學(xué)家、普通人)的創(chuàng)造對生活的影響，感受科學(xué)就在身邊；幫助學(xué)生理解普通人也能進行難點：讓學(xué)生深度理解“科學(xué)離我們不遙遠”,從認知轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉谏钪杏^察、探索科學(xué)，嘗試發(fā)明創(chuàng)造；引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，持續(xù)保持對科學(xué)創(chuàng)造的興趣，將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為實際行動。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件(含無人機、高鐵等科技成果應(yīng)用視頻、普通人發(fā)明創(chuàng)造案例)、“科學(xué)發(fā)現(xiàn)卡”“創(chuàng)新靈感卡”(用于學(xué)生記錄與分享)。教學(xué)過程個性修改展示生活中常見科技成果(如無人機噴藥、高鐵)的圖片，提問：“同學(xué)們，這些東西大家都見過吧?它們給我們生活帶來啥方便?你們知道是誰讓這些方便來到我們身邊的嗎?"“無人機噴藥省力氣，是科技工作者發(fā)明的”。以生活熟悉的科技成果為切入點，引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造者的關(guān)注，自然導(dǎo)入“他們離我們并不遙遠”主題。二、講授新課第三模塊：他們離我們并不遙遠1.感受科技工作者的“貼近”呈現(xiàn)教材“他們離我們并不遙遠”板塊內(nèi)容(無人機、高鐵及與科學(xué)家見面場景),發(fā)放“科學(xué)發(fā)現(xiàn)卡”,讓學(xué)生分組討論“生活中從哪些科技成果受益，這些成果背后的創(chuàng)造者離我們遠嗎”。組織“成果分享會”,邀請小組代表結(jié)合生活實例匯報(如“智能手機是科技工作者創(chuàng)造的，我們天天用，離得近”),補充電視、書閱讀教材內(nèi)容，分組討論梳理生活中受益的科技成果及創(chuàng)造者關(guān)聯(lián)，填寫發(fā)現(xiàn)卡。積極參與分享會，介紹小組發(fā)現(xiàn)(如“我在科技節(jié)見過科學(xué)家，他們和我們交不遠”),傾聽同學(xué)分享，感受科技工作者的貼近性。依托教材內(nèi)容與生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘身邊的科技成果及與創(chuàng)造者的關(guān)聯(lián)，在分享中認識到科學(xué)離我們第11頁共13頁2.發(fā)現(xiàn)普通人的發(fā)明創(chuàng)造展示教材中普通人發(fā)明創(chuàng)造的插圖(智能垃圾桶、發(fā)熱地板等)與案例，提問：“這些發(fā)明創(chuàng)造者是啥身份?他們的發(fā)明給生活帶來啥改變?這說明啥?”引導(dǎo)學(xué)生分析普通人也能創(chuàng)新，分享自己知道的普通人發(fā)明故事(如“同學(xué)發(fā)明簡易書架”),發(fā)放“創(chuàng)新靈感卡”,閱讀案例，思考回答，認識到普通人可參與發(fā)明創(chuàng)造(如“小學(xué)生、工人都能發(fā)明，我們也可以”)。分享自己知道的普通人發(fā)明故事，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路。填寫創(chuàng)新靈感卡，梳理生活中的創(chuàng)新想法，激發(fā)創(chuàng)造熱情。三、課堂練習(xí)(一)單項選擇題1.下列能體現(xiàn)“科學(xué)家離我們不遙遠”的是()A.只在電視上看到科學(xué)家，生活中見不到C.科學(xué)家的工作和我們生活沒關(guān)系答案：B2.普通人進行發(fā)明創(chuàng)造，說明()B.創(chuàng)新離我們很遠，不用考慮C.人人都可以創(chuàng)新，為生活帶來美好改變答案：C3.生活中科技成果給我們帶來便利，這些成果()B.是科技工作者(含普通人)努力創(chuàng)造的近C.和我們小學(xué)生沒關(guān)系答案：B(二)判斷題1.科學(xué)家和科技工作者的創(chuàng)造離我們生活很近，我們能2.只有厲害的科學(xué)家能發(fā)明創(chuàng)造，我們普通人做不到。(×,普通人