第1頁(yè)共9頁(yè)人教版(2024)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第一單元第2課拼擺的樂(lè)趣教案一、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們年齡集中在7-8歲，具備以下1.認(rèn)知基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)一年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握簡(jiǎn)單的觀察方法，能辨別自然物的基本形狀(如圓形、扇形、條形)和常見(jiàn)色彩(紅、黃、綠等),對(duì)“樹(shù)葉、石頭、樹(shù)枝”等身邊的自然材料有熟悉的生活體驗(yàn)，但尚未系統(tǒng)嘗試將自然物進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。2.思維與行為：以具象思維為主，想象力豐富，對(duì)“拼擺、創(chuàng)作”等動(dòng)手活動(dòng)興趣濃厚，但邏輯思維較弱，創(chuàng)意表達(dá)易停留在“模仿具象事物”層面(如拼擺小魚(yú)、小狗),缺乏對(duì)“材料特征與創(chuàng)意主題結(jié)合”的深度思考；手部精細(xì)動(dòng)作雖比一年級(jí)提升，但對(duì)材料的精準(zhǔn)擺放、組合控制仍需引導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)需求：需要通過(guò)“直觀感知—?jiǎng)邮謬L試—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的遞進(jìn)式活動(dòng)滿(mǎn)足體驗(yàn)感；需要通過(guò)“開(kāi)放性問(wèn)題”(如“這片樹(shù)葉還能變成什么?”)激發(fā)想象；需要通過(guò)“同伴交流、教師示范”突破創(chuàng)作難點(diǎn)，同時(shí)渴望獲得肯定性反饋以增強(qiáng)自信心。4.教材適配：人教版(2024)二年級(jí)上冊(cè)《身邊的自然》單元以“發(fā)現(xiàn)自然之美、利用自然創(chuàng)作”為核心，《拼擺的樂(lè)趣》作為單元重點(diǎn)課，貼合學(xué)生“親近自然、樂(lè)于動(dòng)手”的特點(diǎn)，教材中展示的“樹(shù)葉拼貼動(dòng)物”“石頭拼擺場(chǎng)景”等案例，為學(xué)生提供了可借鑒的創(chuàng)作方向，同時(shí)預(yù)留了充足的創(chuàng)意空間。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)圖像識(shí)讀1.能觀察并說(shuō)出樹(shù)葉、石頭、樹(shù)枝等自然材料的形態(tài)(如圓形、條形、扇形)、色彩(如翠綠、金黃、灰褐色)和紋理特征(如葉脈、石紋)。2.能識(shí)別教材中拼擺作品的創(chuàng)意主題(如動(dòng)物、人物、場(chǎng)景),并指出作品(二)美術(shù)表現(xiàn)1.能根據(jù)創(chuàng)意主題，選擇合適的自然材料(樹(shù)葉、石頭、樹(shù)枝、種子等)進(jìn)行拼擺，完成1-2件簡(jiǎn)單的拼擺作品。2.能運(yùn)用“重疊、組合、擺放”等基本方法，將自然材料的特征與創(chuàng)作主題結(jié)合(如用扇形樹(shù)葉拼擺蝴蝶翅膀、用圓形石頭拼擺花朵花心)。(三)審美判斷1.能說(shuō)出自己和同伴拼擺作品的優(yōu)點(diǎn)(如“材料選得合適”“造型很像”“創(chuàng)意很特別”)。建議(如“可以加片小樹(shù)葉當(dāng)眼睛”)。(四)創(chuàng)意實(shí)踐1.能?chē)@“自然中的事物”(動(dòng)物、植物、場(chǎng)景等)展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)不同于2.能?chē)L試組合多種自然材料(如樹(shù)葉+樹(shù)枝+種子),豐富作品的層次三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.觀察并掌握樹(shù)葉、石頭、樹(shù)枝等自然材料的形態(tài)、色彩特征。2.運(yùn)用“選擇材料—確定主題—拼擺組合”的步驟，完成簡(jiǎn)單的自然材料拼擺作品。3.感受自然材料的美感，體會(huì)拼擺創(chuàng)作的樂(lè)趣。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何將自然材料的特征與創(chuàng)意主題有機(jī)結(jié)合(如避免“為拼擺而拼擺”,做到“材料形態(tài)貼合主題造型”)。2.嘗試運(yùn)用多種材料組合，使作品具有一定的創(chuàng)意和完整性。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入：自然材料“變魔術(shù)”教師出示準(zhǔn)備好的自然材料籃(內(nèi)裝楓葉、銀杏葉、鵝卵石、小樹(shù)枝、松針、葵花籽等),同時(shí)展示教材第2頁(yè)的“拼擺作品范例圖”(樹(shù)葉拼擺的小魚(yú)、石頭拼擺的毛毛蟲(chóng))。術(shù)作品’。請(qǐng)大家仔細(xì)看看，這些作品是用什么做的?它們像什么呀?”生自由發(fā)言后，師引導(dǎo)："大家都發(fā)現(xiàn)了，這些作品是用樹(shù)葉、石頭這些我們身邊的自然材料拼出來(lái)的!其實(shí)這些普通的材料，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，就能‘變’出有趣的造型——這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《拼擺的樂(lè)趣》。”(板書(shū)課題)師拿起一片扇形銀杏葉：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片葉子像什么?如果用它來(lái)拼擺，師拿起一顆圓形鵝卵石：“那這顆石頭又像什么?可以和什么材料搭配在1.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“實(shí)物+教材范例”的直觀展示，快速建立“自然材料與拼擺創(chuàng)作”的關(guān)聯(lián)；開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察材料特征并展開(kāi)初步想象，為(二)新知探究：發(fā)現(xiàn)自然材料的“拼擺密碼”1.觀察材料：找一找“材料的特點(diǎn)”將學(xué)生分成4人小組，每組發(fā)放一份自然材料包(包含樹(shù)葉、石頭、樹(shù)枝等),結(jié)合教材第3頁(yè)的“材料觀察記錄表”(圖文結(jié)合：左邊畫(huà)材料圖，右邊師邀請(qǐng)各小組代表分享觀察結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言在黑板上繪制“材料樹(shù)葉：形狀(扇形、掌形、針形)、顏色(綠、黃、紅)、紋理(葉脈清晰)像“小扇子、蝴蝶翅膀、小船”石頭：形狀(圓形、橢圓形、不規(guī)則形)、顏色(灰、白、花斑)——像“小臉蛋、花心、小輪子”樹(shù)枝：形狀(細(xì)長(zhǎng)、分叉)、顏色(棕、褐)——像“小尾巴、小胳膊、支架”1.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“分組觀察+思維導(dǎo)圖梳理”,幫助學(xué)生系統(tǒng)感知自然材料的特征，將“零散的發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)化為“有條理的認(rèn)知”,為后續(xù)“材料與主題2.分析范例：學(xué)一學(xué)“拼擺方法”1.教材范例拆解第5頁(yè)共9頁(yè)展示教材第3頁(yè)的“樹(shù)葉拼擺小魚(yú)”和“石頭拼擺毛毛蟲(chóng)”范例，引導(dǎo)學(xué)生分析拼擺思路。師：“我們先來(lái)看看教材里的小魚(yú)作品——它用了什么材料?是怎么拼的呀?”生觀察后回答：“用了橢圓形的樹(shù)葉做身體，扇形的樹(shù)葉做尾巴，小石子做眼睛?！睅熥穯?wèn)：“為什么選橢圓形樹(shù)葉做身體、扇形樹(shù)葉做尾巴呢?”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)再分析“毛毛蟲(chóng)”范例：“這條毛毛蟲(chóng)用了什么材料?它們是怎么排列的?”(生：“用了大小差不多的圓形石頭，排成一條線(xiàn)，加了小樹(shù)枝做觸角。”)2.總結(jié)拼擺步驟師結(jié)合范例分析，在黑板上板書(shū)拼擺基本步驟：①選材料(根據(jù)想拼的主題，選形狀、顏色合適的材料)②定主題(確定要拼擺的事物，如動(dòng)物、植物)③巧拼擺(將材料組合、擺放，調(diào)整位置)④補(bǔ)細(xì)節(jié)(添加小材料，如用種子做眼睛、用松針做裝飾)3.師生互動(dòng)小練習(xí)師拿起一片掌形楓葉和兩根小樹(shù)枝，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)合作拼擺：“誰(shuí)能和老師一起，用這片楓葉和樹(shù)枝拼一個(gè)簡(jiǎn)單的造型?”(如學(xué)生擺樹(shù)枝當(dāng)“腿”,楓葉當(dāng)4.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“范例拆解一步驟總結(jié)—互動(dòng)練習(xí)”,將抽象的“拼擺方法”轉(zhuǎn)化為可操作的步驟；師生合作練習(xí)則讓學(xué)生快速體驗(yàn)拼擺的基本過(guò)程，降低后續(xù)獨(dú)立創(chuàng)作的難度。(三)創(chuàng)作實(shí)踐：動(dòng)手拼擺“自然小創(chuàng)意”第6頁(yè)共9頁(yè)1.結(jié)合教材第4頁(yè)的“創(chuàng)作提示”,師強(qiáng)調(diào)：主題：圍繞“自然中的事物”(可以是小動(dòng)物、小植物、小場(chǎng)景，如“小兔材料：至少選擇2種不同的自然材料進(jìn)行拼擺。安全：使用樹(shù)枝時(shí)注意不要扎到手，輕拿輕放材料。1.分組創(chuàng)作，教師指導(dǎo)學(xué)生以4人小組為單位合作創(chuàng)作(也可獨(dú)立創(chuàng)作，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生嘗試1個(gè)小組作品+1個(gè)個(gè)人作品),教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：對(duì)思路不清晰的學(xué)生：“你想拼什么呀?看看籃子里有沒(méi)有形狀像它的材料?”對(duì)材料搭配單一的學(xué)生：“如果給你的小魚(yú)加一根小樹(shù)枝當(dāng)‘魚(yú)鰭’,會(huì)不會(huì)更像呢?”對(duì)創(chuàng)意不足的學(xué)生："除了拼小魚(yú)，這片扇形樹(shù)葉還能拼什么?試試和石頭搭配看看?”設(shè)計(jì)意圖：小組合作形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，同時(shí)讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)同伴；分層指導(dǎo)則兼顧不同水平學(xué)生的需求，幫助每個(gè)學(xué)生都能完成創(chuàng)作，突破“材料與主題結(jié)合”的難點(diǎn)。1.各小組將拼擺好的作品放在小組展示臺(tái)上，組內(nèi)成員輪流介紹：“我們拼的是什么?用了哪些材料?”2.組內(nèi)互評(píng)：“你最喜歡組里的哪件作品?為什么?”(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“材料3.設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)的介紹與互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的創(chuàng)作思路，同時(shí)初步培養(yǎng)審美判斷能力，為后續(xù)全班展示做準(zhǔn)備。(四)展示評(píng)價(jià)：分享拼擺的“小樂(lè)趣”第7頁(yè)共9頁(yè)全班展示：“自然創(chuàng)意博覽會(huì)”1.各小組推選1-2件優(yōu)秀作品，放在班級(jí)“展示區(qū)”,貼上作品標(biāo)簽(注明2.組織學(xué)生“參觀博覽會(huì)”,邊看邊交流，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同作品的創(chuàng)多元評(píng)價(jià)：夸一夸“好創(chuàng)意”1.學(xué)生互評(píng)師：“請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪件作品?它哪里做得好?”示例引導(dǎo)：“我喜歡第三組的‘樹(shù)葉蝴蝶’,因?yàn)樗鼈冇昧思t色和黃色的樹(shù)葉做翅膀，顏色很漂亮，還加了小樹(shù)枝當(dāng)觸角，很細(xì)節(jié)?！?.教師點(diǎn)評(píng)教師結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)建議：優(yōu)點(diǎn)：“大家都能準(zhǔn)確選擇材料拼擺造型，比如第一組的‘石頭小花’,用圓形石頭做花心、扇形樹(shù)葉做花瓣，形狀很貼合；第五組還嘗試了‘樹(shù)枝+種子+樹(shù)葉’的組合，層次很豐富，創(chuàng)意很棒!”師：“請(qǐng)大家看看自己的作品，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪里做得好，哪里可以改進(jìn)?”2.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“博覽會(huì)”形式增強(qiáng)展示的趣味性，多元評(píng)價(jià)則讓學(xué)生在“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、提建議”中提升審美判斷能力；自我反思則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理創(chuàng)作過(guò)程，明確進(jìn)步與不足。(五)拓展延伸：讓創(chuàng)意“走出課堂”1.教材內(nèi)容鏈接展示教材第5頁(yè)的“拓展活動(dòng)”—“戶(hù)外拼擺小挑戰(zhàn)”:在校園里收集自然材料，拼擺更大的場(chǎng)景作品(如“小動(dòng)物樂(lè)園”)。2.師生互動(dòng)師：“今天我們用帶來(lái)的材料拼出了有趣的作品，其實(shí)在我們的校園里，還有很多自然材料(如掉落的花瓣、松果、樹(shù)皮)。課后大家可以和小伙伴一起，在校園里收集材料，拼擺更大的創(chuàng)意作品，下節(jié)課我們來(lái)分享!”3.環(huán)保教育滲透師：“最后要提醒大家：我們收集自然材料時(shí)，要撿掉落的樹(shù)葉、石頭，不要摘樹(shù)上的葉子、破壞植物哦，要愛(ài)護(hù)大自然這位‘材料媽媽’!”4.設(shè)計(jì)意圖：將課堂創(chuàng)作延伸到戶(hù)外，拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間；環(huán)保教育則結(jié)合“身邊的自然”單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)"美術(shù)與生活”的師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課重點(diǎn)：我們認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉、石頭、樹(shù)枝等自然材料的形態(tài)、色彩特征；掌握了“選材料—定主題—巧拼擺—補(bǔ)細(xì)節(jié)”的拼擺步驟；學(xué)會(huì)了用多種自然材料拼擺創(chuàng)意作品。師：“今天，我們用身邊普通的自然材料，拼出了這么多有趣的作品。其實(shí)大自然中藏著很多美，只要我們用心觀察、大膽想象，就能用雙手把這些美變成獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作。希望大家以后多留意身邊的自然，發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)作的樂(lè)趣!”(1).回家后和家長(zhǎng)一起，用家里或