人美版(2024)小學(xué)二年級上冊美術(shù)第四單元1.課表我美化教案本課程教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生(7-8歲),處于“美術(shù)技能初步積累、創(chuàng)意表達萌芽”的階段，結(jié)合其認知特點、技能基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，具體學(xué)情如下：1.認知與生活關(guān)聯(lián)：學(xué)生每日使用課表(紙質(zhì)或電子),熟悉“課程名稱、時間、星期”等課表核心信息，能清晰認讀課表內(nèi)容，但對“課表的美化設(shè)計”缺乏主動意識，僅將其視為“信息工具”,未關(guān)注“美觀性與實用性的結(jié)合”;對“裝飾元素(邊框、圖案、色彩)”的認知停留在“好看”層面，無法系統(tǒng)區(qū)分“適合課表的裝飾”與“冗余裝飾”,需通過教材范例引導(dǎo)建立“設(shè)計服務(wù)功能”的認2.美術(shù)技能基礎(chǔ)：已掌握“簡單線條繪畫(直線、曲線、幾何圖形)”“基礎(chǔ)色彩搭配(冷暖色、對比色)”“剪貼拼貼”等技能，能使版(如課表格子對齊)”“裝飾元素與內(nèi)容融合(如在數(shù)學(xué)課后畫小算盤)”“工具精細操作(如剪對稱邊框)”方面存在不足，部分學(xué)生因手部協(xié)調(diào)性較弱，易出現(xiàn)“線條歪斜、膠水過多”等問題，需在實踐中分層指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：對“貼近生活的創(chuàng)意活動”興趣濃厚(如美化自己的文具、課本),喜歡“動手實踐、個性化表達”,愿意嘗試“為自己的課表設(shè)計專屬圖案”;但注意力集中時間約20-25分鐘，對“重復(fù)的排版工作(如畫課表格子)”易產(chǎn)生懈怠，需通過“趣味觀察、分享”的基本課堂習(xí)慣，但“主動反思設(shè)計問題(如‘圖案擋依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(2022年版)》及人美版(2024)教材要求，聚焦美術(shù)學(xué)科“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意1.圖像識讀：能觀察教材中美化課表示范作品(如第42頁《多彩課表》、第43頁《主題課表》),準確說出3種以上美化元素(邊框、課程關(guān)聯(lián)圖案、裝飾花紋、色彩搭配),并區(qū)分“實用裝飾”(如數(shù)學(xué)課后畫小三角板)與“裝飾性圖案”(如角落的小花);2.美術(shù)表現(xiàn)：能運用“繪畫(彩筆、油畫棒)”“剪貼(彩紙、貼紙)”等方式，完成1份個性化美化課表，做到“課表信息清晰(課體育課畫小籃球)”“色彩搭配協(xié)調(diào)(不超過3種主色)”;3.審美判斷：能對比自己與同伴的美化課表，用“圖案是否貼性與實用性”,并提出1條改進建議(如“如果把音樂課的小音符畫4.創(chuàng)意實踐：能突破“單一圖案裝飾”的思維，嘗試為課表設(shè)計星星、火箭搭配課程圖案),或使用“拼貼+繪畫”結(jié)合的方式(如用彩紙剪課程圖標(biāo)，貼在課表對應(yīng)位置);5.文化理解：通過美化課表，理解“設(shè)計源于生活、服務(wù)生活”的理念，知道“美觀的課表能讓學(xué)習(xí)更有儀式感”,愿意在生活中主動美化身邊的學(xué)習(xí)用品(如筆記本、文具盒),感受美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.觀察并掌握教材中美化課表的3種基本方法："邊框裝飾(直線框、曲線框、花紋框)”“課程關(guān)聯(lián)圖案(如英語課畫小字母、科學(xué)課畫小燒杯)”“色彩搭配(同類色搭配、對比色點綴)”;2.能獨立完成課表美化，確?！罢n表信息清晰”與"裝飾美觀”兼顧，不出現(xiàn)“圖案遮擋文字、顏色雜亂”的問題。(二)教學(xué)難點1.理解“裝飾服務(wù)于功能”的設(shè)計原則，避免過度裝飾(如用復(fù)雜花紋填滿課表空白，導(dǎo)致信息難認);2.能結(jié)合自己的興趣，設(shè)計具有“個性化主題”的美化課表(如喜歡動漫的學(xué)生用動漫角色裝飾，喜歡自然的學(xué)生用植物圖案),而非簡單復(fù)制教材范例。四、教學(xué)過程師：“同學(xué)們，每天上課前我們都會看什么來知道下節(jié)課上什么呀?(等待學(xué)生回答“課表”)請大家拿出自己的課表，仔細看看——你的課表是什么樣子的?上面有哪些內(nèi)容?”(學(xué)生拿出課表觀察，同桌互相分享)生1:“我的課表是白色的紙，上面有黑色的字，寫著星期和課程。”生2:“我的課表是媽媽打印的，有格子，但沒有顏色?！睅煟骸按蠹矣^察得很仔細!課表能告訴我們上課時間，是我們的它又好看又好認，是不是更開心呀?今天我們就來學(xué)習(xí)《課表我美化》,一起給課表設(shè)計漂亮的‘新衣服’!”2.設(shè)計意圖：從學(xué)生每日使用的課表切入，通過“觀察自己的課表一發(fā)現(xiàn)單調(diào)問題”,自然引出“美化課表”的主題，避免生硬導(dǎo)入；結(jié)合“給課表穿花衣服”的童趣比喻，貼合二年級學(xué)生具象思維特點，激發(fā)其主動參與美化的興趣，同時建立"課表是生活工具”的認知基礎(chǔ)。(二)教材解讀：“跟著教材學(xué)設(shè)計”——分析范例方法，掌握美化元素環(huán)節(jié)1:觀察教材范例，識別美化元素1.教材內(nèi)容呈現(xiàn)與互動提問：師：“其實，教材里已經(jīng)有很多漂亮的美化課表示范了，請大家翻開教材第42頁，看看左上角的《多彩課表》——大家發(fā)現(xiàn)這個課表用了哪些‘漂亮元素’來裝飾呀?”(學(xué)生觀察教材插圖，舉手回答)生1:“它有彩色的邊框，是波浪線做的!”生2:“數(shù)學(xué)課后面畫了小尺子，語文課后面畫了小書本!”這兩種方法(教師在黑板上簡單板書：1.邊框；2.課程圖案)。再看看第42頁右下角的《卡通課表》,它和《多彩課表》有什么不一樣的地方?”生3:“它用了卡通小熊和小兔，顏色是粉色和藍色的!”色彩)?，F(xiàn)在請大家再翻到第43頁，看看《季節(jié)課表》這個課表的邊框用了什么圖案?和季節(jié)有什么關(guān)系?”生4:“邊框用了樹葉和小花，是春天的圖案!”師：“沒錯!這個課表的裝飾和‘春天主題’結(jié)合，特別有特色。教材里的這些范例告訴我們，美化課表不是隨便畫，而是要用到‘邊框、課程圖案、主題、色彩’這些小技巧，讓課表又好看又好認?！?.設(shè)計意圖：通過“逐頁解讀教材范例+提問互動”,引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、發(fā)現(xiàn)美化課表的核心元素，避免教師單向灌輸；將教材范例按“元素類型”分類分析，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的“美化方法”認知，同時培養(yǎng)“從教材中學(xué)習(xí)知識”的習(xí)慣，為后續(xù)實踐奠定方環(huán)節(jié)2:對比教材范例，理解“實用與美觀”的關(guān)系1.教材“小貼士”解讀與互動討論：師："請大家仔細看教材第43頁下面的‘小貼士’,上面寫著‘美化課表時，要讓課程信息清晰，不要被裝飾擋住’。大家看看教材里的《主題課表》,它的裝飾有沒有擋住課程名稱呀?為什么沒有?”生1:"沒有擋住!因為它的圖案都畫在課表的角落和課程旁邊的小空格里?！睅煟骸罢f得太對了!如果我們像這樣把圖案畫在‘空白處’,就不會擋住文字了。那如果有人把圖案畫在課程名稱上面，會怎么樣呢?”生2:“就看不清上什么課了!”師："沒錯，這樣課表就失去‘告訴我們上課時間’的功能了。所先保證課表信息能看清，再用漂亮的圖案裝飾。現(xiàn)在請大家和同桌討論：如果給你的數(shù)學(xué)課設(shè)計圖案，你會畫什么?畫在課表的哪個位置才不會擋住文字?”(學(xué)生討論1分鐘，小組代表發(fā)言)組1:“我會畫小算盤，畫在數(shù)學(xué)課那一行的右邊空白處!”組2:“我會畫小三角板，畫在數(shù)學(xué)課格子的角落里!”2.設(shè)計意圖：通過解讀教材“小貼士”,強化“裝飾服務(wù)功能”的設(shè)計原則，直接回應(yīng)教學(xué)難點；結(jié)合“討論課程圖案位置”的互動，讓學(xué)生將“實用優(yōu)先”的理念轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計思路，避免后續(xù)實踐中出現(xiàn)“圖案遮擋信息”的問題，同時培養(yǎng)“結(jié)合教材提示(三)技法探究：“小技巧大用處”——示范關(guān)鍵步驟，突破實踐難點環(huán)節(jié)1:示范“課表格子繪制”與“邊框裝飾”老師怎么畫(教師在黑板上用直尺畫4行6列格子，邊畫邊說):先畫橫線，再畫豎線，線條要直，格子大小要一樣，這樣課表才整齊。畫完格子后，我們可以給它加一個漂亮的邊框教材里的在格子外圍畫簡單的小花紋，每邊畫3朵，間隔均勻)。大家覺得這個邊框好看嗎?如果你們想畫曲線邊框，應(yīng)該怎么畫?”生1:“可以用彩筆慢慢畫曲線，不要畫太粗!”師：“對!如果覺得畫曲線難，也可以用‘直線+圓點’的組合邊框，就像教材第42頁《簡約課表》那樣，簡單又好看。現(xiàn)在請大家試著在自己的課表上畫一個簡單的邊框，畫完后舉手讓老師看看?！?學(xué)生嘗試畫邊框，教師巡視指導(dǎo)，糾正“線條歪斜、邊框過粗”的問題)技能難點，結(jié)合教材范例設(shè)計“簡化版示范”,避免復(fù)雜技法打擊學(xué)生信心；通過“邀請學(xué)生提建議”的互動，讓學(xué)生參與技法設(shè)計，增強主動學(xué)習(xí)意識；即時巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決個性化問題，為環(huán)節(jié)2:示范“課程關(guān)聯(lián)圖案”與“色彩搭配”畫，所以語文課會畫一本打開的小書(教師在黑板課表“語文”旁邊畫簡筆畫小書，線條簡單);老師喜歡運動，所以體育課會畫一個小籃球(畫簡筆畫小籃球)。大家看，這些圖案都很簡單，用圓形、直線就能畫出來。如果喜歡動漫的同學(xué)，想畫奧特曼，應(yīng)該怎么簡化呢?”生1:“畫奧特曼的頭和身體，不用畫太多細節(jié)!”師：“對!簡化圖案才不會太復(fù)雜。接下來是色彩搭配，教材里師建議大家選1-2種主色，再用1種顏色點綴——比如主色用粉色，點綴色用白色畫小花紋，這樣顏色不會太亂。大家想想，你的課表想用什么主色?”生2:“我想用綠色，因為我喜歡小草!”生3:“我想用藍色，像天空一樣!”2.設(shè)計意圖：通過“結(jié)合教師興趣+學(xué)生興趣”的個性化示范，讓學(xué)生感受到“圖案設(shè)計可以很簡單、很個性”,突破“不會畫復(fù)雜圖案”的心理障礙；引導(dǎo)學(xué)生選擇“少而精”的色彩搭配，直接回應(yīng)“色彩協(xié)調(diào)”的教學(xué)重點；鼓勵學(xué)生表達自己的色彩喜好，為后饋環(huán)節(jié)1:明確創(chuàng)作任務(wù)與分層要求個小任務(wù)：1.先畫好課表格子，填寫清楚課程名稱和時間；2.用至少2種美化方法(邊框、課程圖案、主題裝飾)裝飾；3.保證課程樣；如果覺得有點難，可以先模仿教材里的《簡約課表》,畫簡單的邊框和小圖案?！?學(xué)生領(lǐng)取彩筆、油畫棒、彩紙、貼紙等材料，開始創(chuàng)作)2.設(shè)計意圖：通過“清晰任務(wù)+分層要求”,讓不同能力的學(xué)生都能找到適合自己的創(chuàng)作起點，避免“能力弱的學(xué)生不敢畫、能力強的學(xué)生覺得簡單”的問題；明確“先填信息再裝飾”的步驟，環(huán)節(jié)2:教師巡視指導(dǎo)與個性化反饋(教師巡視，針對不同學(xué)生問題進行指導(dǎo))師(對格子畫歪的學(xué)生):“你可以用直尺比著畫橫線，每一條橫線都和上面的線對齊，這樣格子就整齊了，就像教材里的課表一樣。”師(對圖案擋住文字的學(xué)生):“你畫的小太陽很可愛!但它擋既能看到小太陽，又能看清課程名稱，好不好?”除了在語文課畫小樹葉，還可以在邊框畫小花朵，這樣整個課表就都是‘植物主題’了，就像教材里的《季節(jié)課表》一樣有整體感?！?.設(shè)計意圖：通過“一對一巡視指導(dǎo)”,及時解決學(xué)生實踐中的個性化問題(如格子歪斜、圖案位置不當(dāng)),確保教學(xué)重點落實；對想設(shè)計主題的學(xué)生進行啟發(fā)，幫助其構(gòu)建“主題整體感”,突破教學(xué)難點；用“肯定+建議”的反饋方式，保護學(xué)生創(chuàng)作積極性，同時引導(dǎo)其優(yōu)化作品，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。(五)展示交流：“課表時裝秀”——多元評價反饋，深化審美判斷師：“現(xiàn)在我們舉辦‘課表時裝秀’,請大家把自己的課表貼在黑板上，當(dāng)小設(shè)計師介紹自己的作品說說你用了哪些美化方法，設(shè)計了什么主題(如果有)。其他同學(xué)當(dāng)‘小評委’,聽完介紹后，用‘信息清晰、圖案好看、顏色協(xié)調(diào)’三個標(biāo)準，給你喜歡的課表貼一顆小星星?！?學(xué)生依次介紹作品，如“我用了波浪線邊框，數(shù)學(xué)課畫了小算盤，主色是藍色”,其他學(xué)生貼星星)師："請獲得星星最多的同學(xué)分享：你為什么會把圖案畫在空白處?”角落里了!”師：“太會利用教材提示了!其他同學(xué)也可以學(xué)習(xí)他的方法，讓自己的課表又好看又實用?，F(xiàn)在請大家看看自己的課表，想想如果再改一改，你會怎么調(diào)整?”生1:“我會把英語課的小字母畫小一點，這樣更整齊!”生2:“我會再加一種綠色點綴，讓顏色更協(xié)調(diào)!”學(xué)生喜歡“展示與分享”的特點，增強其創(chuàng)作成就感；采用“學(xué)生自評+互評+教師點評”的多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生用教材中的設(shè)計原則(信息清晰、圖案貼合、色彩協(xié)調(diào))進行評價，深化審美判斷能力；鼓勵學(xué)生“自我反思調(diào)整”,培養(yǎng)“師：“今天我們一起學(xué)習(xí)了《課表我美化》,大家還記得從教材里學(xué)到了哪些美化方法嗎?(學(xué)生回答“邊框、課程圖案、主題、色現(xiàn)在大家都有了‘專屬美化課表’,以后看課表的時候，是不是覺得更開心了?”生(齊答)