2025小學(xué)語(yǔ)文教師招聘真題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)理念及其意義。2.解釋什么是“語(yǔ)用能力”，并舉例說(shuō)明在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。3.分析小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，并列舉三種有效的識(shí)字教學(xué)方法。4.閱讀下列文字，分析其中運(yùn)用的修辭手法，并說(shuō)明其表達(dá)效果。>“小興安嶺的夏天，真是綠得發(fā)亮。密密層層的枝葉把天空封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，陽(yáng)光只能費(fèi)力地從葉隙里灑下來(lái)，成了斑駁的光點(diǎn)?！?.比較魯迅的《從百草園到三味書屋》和冰心的《繁星·春水》在寫作風(fēng)格上的主要異同。6.簡(jiǎn)述部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的單元主題和編排特點(diǎn)。二、教學(xué)實(shí)踐能力7.閱讀下面的詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一個(gè)片段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程。>賦得古原草送別>（唐）白居易>離離原上草，一歲一枯榮。>野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。8.結(jié)合具體的教學(xué)案例，論述如何運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。9.小學(xué)生在閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)“斷章取義”的現(xiàn)象，請(qǐng)分析其原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。10.設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的“我的家鄉(xiāng)”習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)評(píng)價(jià)。11.閱讀下面的教學(xué)反思片段，分析其中反映出的教學(xué)問題，并提出改進(jìn)建議。>“今天講授《草船借箭》一課，我設(shè)計(jì)了小組合作探究諸葛亮如何利用草船借箭的環(huán)節(jié)。但是，學(xué)生在討論時(shí)比較混亂，沒有明確分工，導(dǎo)致效率不高。課后反思，我認(rèn)為自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)上存在不足?！?2.結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)。三、綜合素質(zhì)13.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》中關(guān)于教師權(quán)利和義務(wù)的主要內(nèi)容。14.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)高為師，身正為范”這句話的理解。15.近期，某地教育部門開展了“雙減”政策落實(shí)情況專項(xiàng)督查，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)。16.如果你在課堂上遇到一名學(xué)生突然情緒失控，你會(huì)如何處理？請(qǐng)說(shuō)明你的處理原則和具體步驟。試卷答案一、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)1.答案：學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)理念是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，注重語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。它將語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文能力、發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。其意義在于改變傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授模式，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性和趣味性，更好地落實(shí)語(yǔ)文課程的育人目標(biāo)。解析思路：本題考察對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)任務(wù)群理念的掌握。需要理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念、特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)教學(xué)方式的區(qū)別，并闡述其設(shè)計(jì)理念和價(jià)值。答題時(shí)應(yīng)圍繞“情境性”、“實(shí)踐性”、“綜合性”、“育人性”等關(guān)鍵詞展開。2.答案：語(yǔ)用能力是指在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中，根據(jù)語(yǔ)境理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言調(diào)控等方面。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，如組織辯論賽、角色扮演、演講比賽等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際；通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的含義、作者的意圖和語(yǔ)言特色；通過(guò)寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，并進(jìn)行自我修改和評(píng)價(jià)。解析思路：本題考察對(duì)語(yǔ)用能力的理解和在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。首先需要解釋語(yǔ)用能力的概念，然后結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，列舉培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的具體方法和途徑。答題時(shí)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。3.答案：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)是：識(shí)字量較大，要求學(xué)生能夠認(rèn)讀和書寫一定數(shù)量的漢字；注重識(shí)字與閱讀的結(jié)合，通過(guò)閱讀來(lái)鞏固識(shí)字；強(qiáng)調(diào)識(shí)字的趣味性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生理解字義，掌握識(shí)字方法。有效的識(shí)字教學(xué)方法包括：游戲識(shí)字法、圖畫識(shí)字法、字謎識(shí)字法、部首歸類識(shí)字法、語(yǔ)境識(shí)字法等。解析思路：本題考察對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)和方法的掌握。需要先分析低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，然后列舉幾種常用的、有效的識(shí)字教學(xué)方法，并簡(jiǎn)述其原理。答題時(shí)應(yīng)突出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的趣味性和方法多樣性。4.答案：文中運(yùn)用的修辭手法主要有比喻和擬人。比喻的例子是“陽(yáng)光只能費(fèi)力地從葉隙里灑下來(lái)，成了斑駁的光點(diǎn)”，將陽(yáng)光比作光點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了陽(yáng)光透過(guò)樹葉的稀疏和微弱。擬人的例子是“密密層層的枝葉把天空封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，將枝葉擬人化，賦予其人的動(dòng)作，突出了枝葉的茂密。這些修辭手法生動(dòng)形象地描繪了小興安嶺夏天綠得茂盛、充滿生機(jī)的景象，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果。解析思路：本題考察對(duì)常見修辭手法的辨析能力和對(duì)表達(dá)效果的分析能力。需要準(zhǔn)確識(shí)別文本中運(yùn)用的修辭手法，并舉例說(shuō)明。然后分析這些修辭手法是如何增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的，答題時(shí)應(yīng)結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。5.答案：魯迅的《從百草園到三味書屋》和冰心的《繁星·春水》在寫作風(fēng)格上的主要相同點(diǎn)是都帶有抒情性，都體現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求。主要不同點(diǎn)是：《從百草園到三味書屋》以記敘為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，帶有回憶的色彩；而《繁星·春水》以散文詩(shī)的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言凝練優(yōu)美，富有哲理，情感真摯深沉。解析思路：本題考察對(duì)作家作品的比較分析能力。需要先找出兩篇作品的共同點(diǎn)，然后重點(diǎn)分析它們?cè)趯懽黠L(fēng)格上的不同之處，可以從表達(dá)方式、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感基調(diào)等方面進(jìn)行比較。答題時(shí)應(yīng)條理清晰，論據(jù)充分。6.答案：部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的單元主題是“感受自然之美”。編排特點(diǎn)是以“自然”為主題，選編了描寫自然景物的詩(shī)歌、散文等文章，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。單元課文類型多樣，包括記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等，體裁豐富。單元練習(xí)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感悟自然、表達(dá)自然，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。解析思路：本題考察對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的理解和分析能力。需要先確定單元主題，然后分析單元的編排特點(diǎn)，可以從單元導(dǎo)讀、課文選編、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析。答題時(shí)應(yīng)結(jié)合教材具體內(nèi)容進(jìn)行闡述。二、教學(xué)實(shí)踐能力7.答案：*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“賦、得、離、草”等生字，理解詩(shī)句的意思，能夠有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。*過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受草原的美麗景色，體會(huì)朋友之間的情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)友情的珍視。*教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。*難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的意境美。*教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：播放草原的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音。3.研讀課文：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，可以采用小組合作、討論交流等方式。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。4.品讀課文：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境美?？梢圆捎枚喾N形式的朗讀，如個(gè)別讀、小組讀、齊讀等。5.背誦課文：引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，可以采用多種方法，如逐句背誦、分段背誦、整體背誦等。6.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：你還能說(shuō)出哪些描寫草原的詩(shī)句？你最喜歡哪一句？為什么？解析思路：本題考察教學(xué)設(shè)計(jì)能力。需要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)、技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。教學(xué)重難點(diǎn)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。8.答案：運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以采取以下措施：首先，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)或模擬情境，例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的課文時(shí)，可以組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或觀看動(dòng)物紀(jì)錄片；其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，例如，在講授古詩(shī)時(shí)，可以播放與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻；再次，組織學(xué)生參與角色扮演、游戲等活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，可以讓學(xué)生扮演故事中的角色進(jìn)行表演；最后，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，例如，在學(xué)習(xí)寫話時(shí)，可以讓學(xué)生寫寫自己的家庭、朋友或校園生活。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。解析思路：本題考察情境教學(xué)法的應(yīng)用能力。需要先解釋情境教學(xué)法的概念和特點(diǎn)，然后結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，列舉運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法和措施。答題時(shí)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并舉例說(shuō)明。9.答案：小學(xué)生閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)“斷章取義”的現(xiàn)象，主要原因有：一是詞匯量不足，無(wú)法理解文章中的生詞或關(guān)鍵詞，導(dǎo)致對(duì)文章的理解出現(xiàn)偏差；二是缺乏閱讀技巧，不會(huì)運(yùn)用精讀、略讀、掃讀等不同的閱讀方法；三是缺乏批判性思維，不能對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷；四是注意力不集中，容易受到外界干擾，導(dǎo)致對(duì)文章的理解不全面。針對(duì)這些原因，可以采取以下教學(xué)策略：首先，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；其次，教授閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀；再次，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷；最后，提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生集中精力進(jìn)行閱讀。解析思路：本題考察對(duì)小學(xué)生閱讀理解問題的分析和教學(xué)策略的制定能力。需要先分析小學(xué)生出現(xiàn)“斷章取義”現(xiàn)象的原因，然后針對(duì)這些原因，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。答題時(shí)應(yīng)注重分析問題的深入性和提出策略的針對(duì)性。10.答案：*活動(dòng)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然風(fēng)光、人文景觀等，學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、描寫、想象等方法進(jìn)行寫作。*過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地考察、采訪、查閱資料等方式，收集家鄉(xiāng)的資料，并進(jìn)行整理和加工。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*學(xué)生：提前了解自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，準(zhǔn)備相機(jī)、筆記本等工具。*教師：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻等資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。*活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：教師展示家鄉(xiāng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景色和特色。2.實(shí)地考察：組織學(xué)生到家鄉(xiāng)的公園、街道、景點(diǎn)等進(jìn)行實(shí)地考察，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并拍攝照片或錄像。3.采訪：組織學(xué)生采訪家鄉(xiāng)的老人、居民等，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。4.查閱資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等資料，了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然風(fēng)光、人文景觀等。5.整理資料：引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行整理和加工，并形成寫作提綱。6.寫作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。7.交流分享：組織學(xué)生分享自己的習(xí)作，并進(jìn)行互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。*活動(dòng)評(píng)價(jià)：*學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。*互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。*教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。解析思路：本題考察活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。需要根據(jù)習(xí)作主題，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)、技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。活動(dòng)準(zhǔn)備要充分，活動(dòng)過(guò)程要環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)評(píng)價(jià)要多元化。11.答案：教學(xué)反思片段中反映出的教學(xué)問題主要是小組合作學(xué)習(xí)的效果不佳，學(xué)生沒有明確分工，導(dǎo)致討論效率不高。原因可能是教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)不夠，沒有明確小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求，或者學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。改進(jìn)建議：首先，教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，明確小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求，例如，要明確每個(gè)成員的職責(zé)，要如何進(jìn)行分工，如何進(jìn)行交流等；其次，教師要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，例如，如何進(jìn)行有效的溝通，如何解決分歧等；再次，教師要選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，選擇一些適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜；最后，教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的效果。解析思路：本題考察對(duì)教學(xué)反思的分析能力和教學(xué)改進(jìn)建議的提出能力。需要先分析教學(xué)反思中反映出的教學(xué)問題，然后分析問題產(chǎn)生的原因，最后提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。答題時(shí)應(yīng)注重分析問題的深入性和提出建議的針對(duì)性。12.答案：結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。具體可以采取以下措施：首先，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)課文內(nèi)容，例如，可以播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文；其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，例如，可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，進(jìn)行拓展閱讀；再次，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線討論、在線問答等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作；最后，利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解析思路：本題考察信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能力。需要先闡述信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，列舉運(yùn)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的具體方法和措施。答題時(shí)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并舉例說(shuō)明。三、綜合素質(zhì)13.答案：《中華人民共和國(guó)教師法》中關(guān)于教師權(quán)利的主要內(nèi)容有：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議權(quán)、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)權(quán)等。關(guān)于教師義務(wù)的主要內(nèi)容有：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害學(xué)生的社會(huì)不良風(fēng)氣，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。解析思路：本題考察對(duì)《中華人民共和國(guó)教師法》的掌握。需要先列舉教師的主要權(quán)利，然后列舉教師的主要義務(wù)。答題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確引用法律條文，并進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。14.答案：“學(xué)高為師，身正為范”這句話的意思是，作為一名教師，首先要具備高尚的道德品質(zhì)，其次要具備淵博的知識(shí)。學(xué)高，是指教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。身正，是指教師要有良好的道德品質(zhì)，要為人師表，用自己的言行舉止影響學(xué)生。教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要以身作則，為人師表，才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。解析思路：本題考察對(duì)教師職業(yè)道德的理解。需要先解釋“學(xué)高為師，身正為范”的含義，然后闡述“學(xué)高”和“身正”對(duì)教師的重要性