2025年考研《312心理學(xué)》沖刺押題卷及解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。下列每題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。）1.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）。A.17世紀(jì)B.18世紀(jì)C.19世紀(jì)D.20世紀(jì)2.研究者通過(guò)控制或操縱自變量，觀察其對(duì)因變量的影響，這種方法屬于（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.相關(guān)法3.“人靠衣裝，佛靠金裝”體現(xiàn)了（）對(duì)人的行為的影響。A.認(rèn)知因素B.情感因素C.群體因素D.社會(huì)因素4.短時(shí)記憶的容量大約是（）個(gè)信息單位。A.5-7B.7-9C.9-11D.11-135.將學(xué)習(xí)到的信息以聲音形式在頭腦中反復(fù)重復(fù)，以保持記憶的方法是（）。A.組塊化B.復(fù)述策略C.刻意練習(xí)D.賦予意義6.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于（）。A.外顯記憶B.內(nèi)隱記憶C.感覺(jué)記憶D.工作記憶7.思維的主要特征不包括（）。A.概括性B.目的性C.間接性D.情境性8.語(yǔ)言的本質(zhì)是（）。A.符號(hào)系統(tǒng)B.聲音系統(tǒng)C.圖像系統(tǒng)D.感覺(jué)系統(tǒng)9.兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律不包括（）。A.階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性D.可變性10.從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因不包括（）。A.信息性社會(huì)影響B(tài).normative社會(huì)影響C.認(rèn)知失調(diào)D.人際吸引二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。下列每題選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）。A.心理過(guò)程B.個(gè)性心理C.行為D.意識(shí)E.物理現(xiàn)象2.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)測(cè)量的成分包括（）。A.感覺(jué)器官的潛伏期B.神經(jīng)傳導(dǎo)的潛伏期C.反應(yīng)器官的潛伏期D.刺激的物理特性E.指令的潛伏期3.影響遺忘的主要因素包括（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.學(xué)習(xí)程度C.記憶材料的數(shù)量D.命中率E.提取線索4.問(wèn)題解決的過(guò)程包括（）。A.問(wèn)題表征B.規(guī)則應(yīng)用C.知識(shí)檢索D.策略選擇E.結(jié)果評(píng)價(jià)5.群體動(dòng)力學(xué)的主要現(xiàn)象包括（）。A.從眾B.群體思維C.社會(huì)促進(jìn)D.社會(huì)懈怠E.積極群體三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述心理學(xué)的三大取向。2.簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別。3.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。4.簡(jiǎn)述社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)懈怠的區(qū)別。四、論述題（每題10分，共20分。）1.論述影響遺忘的主要因素及其內(nèi)在機(jī)制。2.論述群體思維的形成原因及其負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的防范措施。五、案例分析題（每題15分，共30分。）1.小明是一名高中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落，經(jīng)常失眠。請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)分析小明可能面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。2.某公司為了提高員工的工作效率，在工作場(chǎng)所張貼了“努力工作，共創(chuàng)未來(lái)”的標(biāo)語(yǔ)，并組織了多次團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。然而，員工的工作效率并沒(méi)有得到明顯提高，反而出現(xiàn)了一些員工互相推諉的現(xiàn)象。請(qǐng)運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)分析該公司存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.D4.B5.B6.B7.D8.A9.C10.C二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C,D2.A,B,C3.A,B,C,E4.A,B,D,E5.A,B,C,D三、簡(jiǎn)答題1.答：心理學(xué)的三大取向是：(1)行為主義取向，主張研究可觀察的行為，認(rèn)為行為是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的；(2)認(rèn)知主義取向，主張研究?jī)?nèi)部的mentalprocess，認(rèn)為認(rèn)知過(guò)程是行為的解釋；(3)生物心理學(xué)取向，主張研究行為和心理過(guò)程的生物學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)為行為是由遺傳和環(huán)境因素共同決定的。2.答：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。區(qū)別在于：(1)感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入和發(fā)展；(2)感覺(jué)反映事物的個(gè)別屬性，知覺(jué)反映事物的整體屬性；(3)感覺(jué)是客觀的，知覺(jué)是主觀的。3.答：影響遺忘的主要因素包括：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，意義材料比意義材料遺忘得慢；(2)學(xué)習(xí)程度，過(guò)度學(xué)習(xí)比適當(dāng)學(xué)習(xí)遺忘得慢；(3)記憶材料的數(shù)量，材料越多遺忘越快；(4)提取線索，提取線索越多越容易回憶。4.答：社會(huì)促進(jìn)是指他人在場(chǎng)對(duì)個(gè)體行為產(chǎn)生積極影響的現(xiàn)象；社會(huì)懈怠是指?jìng)€(gè)體在群體中工作不如單獨(dú)工作努力的現(xiàn)象。區(qū)別在于：(1)社會(huì)促進(jìn)可以提高個(gè)體工作效率，社會(huì)懈怠會(huì)降低個(gè)體工作效率；(2)社會(huì)促進(jìn)適用于簡(jiǎn)單的任務(wù)，社會(huì)懈怠適用于復(fù)雜的任務(wù)。四、論述題1.答：影響遺忘的主要因素及其內(nèi)在機(jī)制：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：意義材料比意義材料遺忘得慢。意義材料更容易與已有知識(shí)建立聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而意義材料則缺乏這種聯(lián)系，難以存儲(chǔ)和提取。其內(nèi)在機(jī)制是意義材料可以通過(guò)復(fù)述、理解等方式加深加工，形成更牢固的記憶痕跡。(2)學(xué)習(xí)程度：過(guò)度學(xué)習(xí)比適當(dāng)學(xué)習(xí)遺忘得慢。過(guò)度學(xué)習(xí)意味著對(duì)材料進(jìn)行了更深入的處理，形成了更牢固的記憶痕跡。其內(nèi)在機(jī)制是過(guò)度學(xué)習(xí)可以提高神經(jīng)聯(lián)系的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。(3)記憶材料的數(shù)量：材料越多遺忘越快。這被稱為“遺忘曲線”，其內(nèi)在機(jī)制是大腦的處理能力有限，需要時(shí)間來(lái)處理和存儲(chǔ)信息。(4)提取線索：提取線索越多越容易回憶。提取線索是指能夠幫助回憶起已有信息的信息。其內(nèi)在機(jī)制是提取線索可以激活相關(guān)的記憶痕跡，從而提高回憶的可能性。2.答：群體思維的形成原因及其負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的防范措施：群體思維是指群體成員在群體決策過(guò)程中，由于追求群體和諧而抑制了獨(dú)立思考，導(dǎo)致群體決策質(zhì)量下降的現(xiàn)象。其形成原因包括：(1)群體凝聚力過(guò)高，成員為了維護(hù)群體關(guān)系而避免提出不同意見(jiàn)；(2)負(fù)面信息抑制，群體領(lǐng)導(dǎo)者或多數(shù)成員抑制了負(fù)面信息的表達(dá)；(3)象征性活動(dòng)，群體進(jìn)行了一些象征性的活動(dòng)，但并沒(méi)有真正解決問(wèn)題；(4)錯(cuò)誤的群體共設(shè)，群體對(duì)問(wèn)題的看法過(guò)于樂(lè)觀，認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題。群體思維的負(fù)面影響包括：(1)決策質(zhì)量下降，群體決策過(guò)于樂(lè)觀，忽略了潛在的風(fēng)險(xiǎn)；(2)責(zé)任分散，群體成員認(rèn)為決策是大家的意見(jiàn)，沒(méi)有人承擔(dān)責(zé)任。防范措施包括：(1)設(shè)置“魔鬼代言人”，鼓勵(lì)成員提出不同的意見(jiàn)；(2)小組討論，將大群體分解成小群體，減少群體壓力；(3)群體成員輪換，讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)；(4)群體領(lǐng)導(dǎo)者保持中立，避免對(duì)某個(gè)方案表現(xiàn)出明顯的傾向。五、案例分析題1.答：小明可能面臨的問(wèn)題：(1)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，導(dǎo)致焦慮情緒；(2)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略；(3)人際關(guān)系問(wèn)題，可能存在人際沖突或孤獨(dú)感。建議：(1)調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘捎?xùn)練；(2)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，采用積極的學(xué)習(xí)策略，如SQ3R閱讀法、思維導(dǎo)圖等；(3)加強(qiáng)人際交往，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，尋求支持和幫助。2.答：該公司存在的問(wèn)題：(1)過(guò)于強(qiáng)調(diào)口號(hào)，而沒(méi)有