2025年德云社考試題及答案一、基礎(chǔ)知識(shí)（共30分，每題3分）1.德云社2024年新設(shè)立的海外分社位于哪個(gè)城市？該分社首演的傳統(tǒng)段子是哪兩段？請(qǐng)簡(jiǎn)述設(shè)立海外分社對(duì)相聲國(guó)際化的意義。答案：2024年德云社在澳大利亞墨爾本設(shè)立首家海外分社。首演選擇《報(bào)菜名》（貫口）與《學(xué)四省》（柳活）。意義在于通過實(shí)體劇場(chǎng)演出打破文化傳播壁壘，以現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)形式讓海外觀眾直觀感受相聲“說學(xué)逗唱”的魅力，同時(shí)為當(dāng)?shù)厝A人社群提供文化認(rèn)同載體，推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)與全球化語境的融合。2.傳統(tǒng)相聲“開場(chǎng)板”的標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏是？請(qǐng)寫出三種常見的開場(chǎng)板型名稱，并說明其適用場(chǎng)景。答案：標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏為“慢起漸快”，以“三、三、二”的基本點(diǎn)為框架（即前三下慢擊，中間三下加速，最后兩下急收）。常見板型包括：①“連環(huán)扣”（快速連續(xù)擊打，用于熱鬧開場(chǎng)或配合“趟子”表演）；②“蜻蜓點(diǎn)水”（輕擊為主，適用于書場(chǎng)式慢熱開場(chǎng)）；③“陰陽板”（輕重交替，用于營(yíng)造懸念或配合“墊話”中的矛盾鋪墊）。3.2023年德云社“龍字科”學(xué)員匯報(bào)演出中，某學(xué)員表演《賣布頭》時(shí)將“經(jīng)鋪又經(jīng)蓋，經(jīng)洗又經(jīng)曬”改為“經(jīng)蹭又經(jīng)拽，經(jīng)揉又經(jīng)踹”，這種改動(dòng)是否符合傳統(tǒng)相聲“活學(xué)活用”的原則？請(qǐng)結(jié)合相聲“改活”的規(guī)范分析。答案：符合。傳統(tǒng)相聲允許根據(jù)時(shí)代語境調(diào)整“使口”（臺(tái)詞），但需遵循“保核變枝”原則：核心“理兒”（生活邏輯）與“味兒”（語言特色）不變。原句強(qiáng)調(diào)布料耐用，改編后用“蹭、拽、揉、踹”等更貼近現(xiàn)代日常的動(dòng)作（如背包摩擦、用力拉扯），既保留“耐用”內(nèi)核，又增強(qiáng)畫面感，屬于合理“改活”。若改動(dòng)破壞生活邏輯（如改為“經(jīng)火燒又經(jīng)雷劈”）則屬不當(dāng)。4.相聲行話中“泥縫兒”指什么？請(qǐng)舉例說明其在群口相聲中的具體作用。答案：“泥縫兒”指群口相聲中負(fù)責(zé)銜接甲（逗哏）、乙（捧哏）、丙（膩縫兒）對(duì)話邏輯，填補(bǔ)表演空白的角色功能。例如《扒馬褂》中丙（穿馬褂者）需在甲乙爭(zhēng)執(zhí)時(shí)用“哎哎哎，您等會(huì)兒”“這事兒我知道”等臺(tái)詞緩沖矛盾，同時(shí)通過“我親眼見的”“我跟您說”等表述推動(dòng)情節(jié)，避免甲乙“頂?！睂?dǎo)致冷場(chǎng)，實(shí)質(zhì)是用“裝傻”“圓場(chǎng)”維持表演節(jié)奏。5.德云社“九字科”演員中，哪位以“文哏”表演見長(zhǎng)？其代表作品中最具特色的“文哏”技巧是什么？請(qǐng)結(jié)合具體段子說明。答案：張九齡以“文哏”表演見長(zhǎng)。其特色技巧是“雅而不酸”的典故化用，例如在《洪洋洞》中，當(dāng)捧哏提到“古人有智慧”時(shí)，他并非直接引經(jīng)據(jù)典，而是用“您說那孫猴子拔根毫毛變廟，旗桿立后墻——這是吳承恩的巧思；咱說那楊六郎夢(mèng)兆母親，藥吊子掛洞前——這是老藝人的巧心”，將古典文學(xué)意象與相聲“現(xiàn)掛”結(jié)合，既顯學(xué)識(shí)又不脫離口語化，符合文哏“俗不傷雅，雅不避俗”的要求。6.傳統(tǒng)相聲《八扇屏》中“莽撞人”段落的核心“贊賦”是什么？請(qǐng)寫出其中三句，并說明其如何通過語言節(jié)奏塑造人物性格。答案：核心贊賦是“大將軍姓焦名贊，是火山王楊袞的門生；帳下將，底班軍，馬前卒，馬后兵，吃喝穿戴，一概不費(fèi)焦贊的?！保ㄗⅲ翰煌姹韭杂胁町?，以常見表演本為準(zhǔn)）。選句示例：“身高過丈，膀闊三停，面如噀血，手似銅錘，壓耳毫毛根根透肉，座下一匹墨麒麟”“逢山開道，遇水搭橋，馬前一錠青銅鉞，上打君不正，下打臣不忠”“在兩軍陣前，哪管你槍林箭雨，只把那青銅鉞一擺，喊一聲‘某家焦贊在此’，直殺得敵人望風(fēng)而逃”。通過“四三式”短句（如“身高過丈，膀闊三?！保┡c排比（“逢山開道，遇水搭橋”）制造急促節(jié)奏，配合“面如噀血”“手似銅錘”等具象化描寫，強(qiáng)化“莽撞”的粗豪感；而“上打君不正，下打臣不忠”的對(duì)仗句則在莽撞中暗含忠義，豐富人物層次。7.德云社“云鶴九霄，龍騰四海”八科中，“龍字科”的收徒標(biāo)準(zhǔn)與“九字科”相比有何調(diào)整？請(qǐng)列舉兩項(xiàng)具體變化并說明原因。答案：調(diào)整一：增加“新媒體表達(dá)考核”，要求學(xué)員能即興將傳統(tǒng)段子改編為3分鐘短視頻腳本（如《夸住宅》改編為“古代豪宅vlog”），因當(dāng)前年輕觀眾獲取信息以短視頻為主，需培養(yǎng)演員適應(yīng)新媒介的創(chuàng)作能力。調(diào)整二：強(qiáng)化“方言多樣性”考核，除傳統(tǒng)“倒口”（如天津話、東北話）外，增加粵語、川渝方言（細(xì)分成都話、重慶話）的精準(zhǔn)模仿，因德云社近年在南方城市演出增多，需更貼近當(dāng)?shù)赜^眾語言習(xí)慣，增強(qiáng)代入感。8.相聲“柳活”中“學(xué)評(píng)戲”與“學(xué)河北梆子”的主要區(qū)別是什么？請(qǐng)從唱腔特點(diǎn)、代表性唱段兩方面說明。答案：區(qū)別一：唱腔特點(diǎn)——評(píng)戲以“平腔”為主，音域較窄（多在中低音區(qū)），拖腔婉轉(zhuǎn)如“哎——呀”（例《花為媒》“報(bào)花名”）；河北梆子唱腔高亢激越，常用“大反調(diào)”（如“哭頭”），音域跨度大（可達(dá)兩個(gè)八度），例《杜十娘》“忽聽公子投了江”。區(qū)別二：代表性唱段——評(píng)戲有《楊三姐告狀》“尊廳長(zhǎng)”，河北梆子有《轅門斬子》“聽說是老娘來到帳外”。本質(zhì)差異源于劇種起源：評(píng)戲源自民間小調(diào)（蓮花落），注重?cái)⑹?；河北梆子源自山陜梆子，?qiáng)調(diào)抒情。9.2024年德云社“封箱演出”中，某段子出現(xiàn)“現(xiàn)掛”：“您看臺(tái)下這觀眾，比去年封箱多了一倍——您猜怎么著？去年這時(shí)候還限流呢，今年咱們口罩全摘了，這人氣兒，跟咱相聲的火勁兒一樣，蹭蹭往上漲！”請(qǐng)分析這段現(xiàn)掛的成功之處。答案：成功點(diǎn)有三：①時(shí)效性強(qiáng)，結(jié)合2023年底疫情政策調(diào)整的社會(huì)背景，引發(fā)觀眾集體記憶共鳴；②類比巧妙，將“觀眾增多”與“相聲火”關(guān)聯(lián)，既夸觀眾又自夸，符合相聲“不把自己當(dāng)外人”的親近感；③語言口語化，用“您猜怎么著”“蹭蹭往上漲”等口語詞，避免說教感，自然融入表演。若改為“疫情政策優(yōu)化后觀眾數(shù)量提升”則顯生硬，失去現(xiàn)掛的靈動(dòng)。10.傳統(tǒng)相聲《論捧逗》中，逗哏說“您這捧哏的，就是個(gè)‘量活的’”，捧哏反駁“量活？我這是‘托月的云’”。請(qǐng)解釋“量活”與“托月的云”的含義，并說明其反映的相聲表演關(guān)系。答案：“量活”原指丈量活計(jì)（源自手工業(yè)行話），相聲中借指“配合、校準(zhǔn)”——捧哏需根據(jù)逗哏的表演節(jié)奏調(diào)整反應(yīng)（如“嗯”“啊”“可不是嘛”），確保整體“尺寸”（節(jié)奏）準(zhǔn)確?！巴性碌脑啤比　昂嬖仆性隆敝?，強(qiáng)調(diào)捧哏如云彩襯托月亮，雖不為主角，但通過“墊話”“接話”“翻話”突出逗哏的“包袱”。二者共同反映相聲“主次有別，缺一不可”的表演關(guān)系：逗哏是“核”（制造笑料），捧哏是“殼”（包裹笑料），無捧則逗的“包袱”失了“底”，無逗則捧的“托”沒了“靶”。二、表演實(shí)踐（共40分，每題8分）1.請(qǐng)分析《報(bào)菜名》（貫口）中“蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾兒”一段的換氣技巧。要求：標(biāo)注具體換氣位置（用“/”表示），并說明為何選擇這些位置。答案：原段：“蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾兒/燒花鴨、燒雛雞兒、燒子鵝/鹵煮咸鴨、醬雞、臘肉、松花、小肚兒、晾肉、香腸/什錦蘇盤、熏雞、白肚兒/清蒸八寶豬、江米釀鴨子”。換氣位置在每“三菜一組”后（如“蒸鹿尾兒”后）或“多菜并列”段末（如“香腸”后）。原因：①符合呼吸生理：連續(xù)三字短語（蒸羊羔）需短氣，三字后換氣可避免憋氣；②配合節(jié)奏：傳統(tǒng)貫口講究“脆而不斷”，換氣點(diǎn)形成自然停頓，既保持“貫”的流暢，又通過停頓突出菜名的豐富性；③貼合表演需求：換氣時(shí)微抬眼、收勢(shì)，暗示“報(bào)菜”的得意感，增強(qiáng)畫面感。2.給定場(chǎng)景：表演《學(xué)電臺(tái)》時(shí)，臺(tái)下突然有小觀眾（約5歲）大聲問“叔叔，你學(xué)的是收音機(jī)嗎？”請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段現(xiàn)掛臺(tái)詞（100字內(nèi)），要求既回應(yīng)觀眾，又不打斷表演節(jié)奏。答案：（停住，彎腰對(duì)小觀眾）“小朋友好！您這問題問得專業(yè)——叔叔學(xué)的呀，是老輩兒的收音機(jī)，您家里現(xiàn)在聽的是智能音箱吧？（轉(zhuǎn)向觀眾）您瞧，現(xiàn)在孩子都知道智能音箱了，可咱學(xué)電臺(tái)的本事不能丟，要不怎么讓您知道，過去的收音機(jī)聲兒多有滋味兒？（對(duì)小觀眾）等會(huì)兒演完，叔叔給您學(xué)個(gè)智能音箱說話，成嗎？”（繼續(xù)表演）設(shè)計(jì)思路：①先回應(yīng)小觀眾（建立互動(dòng)），再關(guān)聯(lián)表演主題（老收音機(jī)vs智能音箱），自然過渡；②用“專業(yè)”“本事不能丟”夸觀眾、抬表演，符合相聲“現(xiàn)掛不現(xiàn)砸”原則；③承諾“學(xué)智能音箱”留懸念，保持觀眾興趣。3.請(qǐng)為《汾河灣》設(shè)計(jì)一段“改活”臺(tái)詞（200字內(nèi)），要求將“薛仁貴探妻”的傳統(tǒng)情節(jié)與現(xiàn)代“打工人返鄉(xiāng)”場(chǎng)景結(jié)合，加入至少兩個(gè)“包袱”。答案：（逗哏扮薛仁貴，捧哏扮柳迎春）逗：（背包袱皮，搓手）可算到家了！在遼東打工整十八年，修城墻、搬石頭，掙倆錢兒全寄家來了，就為今兒見媳婦一面！捧：（擦桌子）您可算回來了，我這兒光收快遞就收了十八年——上個(gè)月還收到您寄的東北大米呢！逗：（翻包袱）大米？那是我工地食堂剩的，想著咱老家米不夠吃……哎，咱兒子呢？捧：上補(bǔ)習(xí)班去了！您走那年他剛會(huì)爬，現(xiàn)在都會(huì)背《唐詩(shī)三百首》了——跟您當(dāng)年學(xué)武似的，天天“危樓高百尺”“欲窮千里目”！逗：（拍腿）合著我在關(guān)外練刀槍，他在關(guān)內(nèi)背唐詩(shī)？這要是遇見老虎，他是背“林暗草驚風(fēng)”還是拿筆扎老虎？捧：（笑）您甭操心，老師說了，現(xiàn)在講究“文武雙全”——明兒就讓他跟您學(xué)扎槍，您跟他學(xué)背詩(shī)！逗：（撓頭）得，我這老粗兒還得當(dāng)學(xué)生？行，等明兒我先教他“槍扎一條線”，他教我“粒粒皆辛苦”——省得他吃飯總剩碗底兒！包袱解析：①“收快遞十八年”：用現(xiàn)代“快遞”替代傳統(tǒng)“家書”，制造時(shí)代反差；②“背詩(shī)vs扎槍”：通過“文武雙全”的現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)“學(xué)武”對(duì)比，形成邏輯錯(cuò)位；③“剩碗底兒”：從宏大敘事落到生活細(xì)節(jié)，用“教育”與“吃飯”的日常矛盾制造笑點(diǎn)。4.分析《賣估衣》中“吆喝”的表演技巧。要求：從語氣變化、動(dòng)作配合、方言運(yùn)用三方面展開。答案：①語氣變化：先“蔫哏”（低聲）——“這位爺，您瞧這大褂”，拉近距離；再“拔高”（揚(yáng)聲）——“您摸摸這料子，漿洗得板正”，突出自信；最后“促狹”（調(diào)侃）——“您要嫌貴？得嘞，我少賺您倆錢兒，就當(dāng)交個(gè)朋友”，用軟話逼單。②動(dòng)作配合：摸料子（手指捻布料）、展衣服（雙臂展開顯尺寸）、扯領(lǐng)口（拇指挑衣領(lǐng)示做工），每個(gè)動(dòng)作對(duì)應(yīng)一句吆喝，視覺輔助聽覺。③方言運(yùn)用：混合天津話“嘛”（什么）、“得嘞”（好吧）與北京話“爺”“您”，既符合“估衣攤”的市井定位（北方城鄉(xiāng)結(jié)合部），又通過“半土半京”的語言特色增強(qiáng)真實(shí)感。5.給定主題“新能源汽車”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段“說學(xué)逗唱”綜合表演的“小開場(chǎng)”（300字內(nèi)），要求包含“說”（敘事）、“學(xué)”（模仿）、“逗”（包袱）、“唱”（改編傳統(tǒng)唱段）四個(gè)元素。答案：逗：（拍醒木）列位，今兒跟您說個(gè)新鮮事兒——現(xiàn)在大街上跑的汽車，跟咱小時(shí)候可不一樣嘍！過去是“突突突”冒黑煙的油車，現(xiàn)在是“嗡兒嗡兒”沒聲兒的電車！捧：（好奇）怎么個(gè)不一樣法兒？逗：（學(xué)油車聲）“轟——”（突然壓低）這是油車起步，跟咱吃炸醬面吸溜面條似的，動(dòng)靜大；（學(xué)電車聲）“嗡——”（輕快）這是電車起步，跟咱閨女彈鋼琴似的，靜音！捧：（笑）那充電呢？是不是跟咱手機(jī)充電似的？逗：（拍大腿）您可說著了！我二舅買了輛電車，頭天充電——（學(xué)二舅喊）“閨女！這充電樁怎么跟加油站似的？我按了半天‘加油’鍵，它怎么出涼水啊？”（捧哏笑）合著他把“充電”按鈕看成“加玻璃水”了！捧：（擦淚）那后來呢？逗：后來啊，他學(xué)會(huì)了，還編了段兒順口溜——（唱《探清水河》調(diào)）“電動(dòng)車，真叫行，充上電，不費(fèi)油；過去加油掏三百，現(xiàn)在充電三十塊，您說這事兒得不得？”（敲板）得嘞！解析：①“說”：敘述新能源汽車與傳統(tǒng)油車的差異；②“學(xué)”：模仿油車、電車聲音及二舅誤操作；③“逗”：通過“加油鍵出涼水”的生活誤會(huì)制造包袱；④“唱”：改編《探清水河》唱新能源優(yōu)勢(shì)，貼合“說學(xué)逗唱”要求。三、文化拓展（共30分，每題6分）1.相聲中常提到“五行八作”，請(qǐng)解釋“五行”“八作”的具體內(nèi)容，并說明其在相聲中的作用。答案：“五行”指金（金屬加工）、木（木工）、水（漁獵）、火（飲食）、土（建筑）；“八作”指皮（制革）、毛（紡織）、紙（造紙）、酒（釀酒）、糖（制糖）、茶（制茶）、油（榨油）、醬（制醬）。在相聲中，“五行八作”是“社會(huì)百科全書”的素材庫(kù)：①提供“使口”（臺(tái)詞）：如《賣布頭》涉及紡織（木行），《開粥廠》涉及飲食（火行）；②增強(qiáng)真實(shí)感：通過具體行當(dāng)細(xì)節(jié)（如“木匠彈墨線”“糖坊熬糖漿”）讓觀眾產(chǎn)生“這事兒我見過”的共鳴；③制造“理兒哏”（邏輯包袱）：如《改行》中“京劇名角兒賣菜”，利用“戲曲行”與“菜行”的反差制造笑點(diǎn)。2.傳統(tǒng)相聲《論夢(mèng)》中提到“南柯一夢(mèng)”“黃粱美夢(mèng)”，請(qǐng)簡(jiǎn)述這兩個(gè)典故的出處，并分析其在段子中的作用。答案：“南柯一夢(mèng)”出自唐代李公佐《南柯太守傳》（淳于棼醉后夢(mèng)入槐安國(guó)為太守，醒后發(fā)現(xiàn)槐樹下蟻穴即夢(mèng)中國(guó)家）；“黃粱美夢(mèng)”出自唐代沈既濟(jì)《枕中記》（盧生枕呂翁瓷枕入夢(mèng)，經(jīng)歷富貴一生，醒時(shí)黃粱未熟）。在《論夢(mèng)》中，二者作為“夢(mèng)無實(shí)”的例證：①用經(jīng)典典故增強(qiáng)說服力（“古人都這么說”）；②通過“大官夢(mèng)”“富貴夢(mèng)”的共性，引出“凡人做夢(mèng)也脫不了吃喝拉撒”的平民視角，制造“雅俗對(duì)比”的包袱（如“古人夢(mèng)當(dāng)宰相，我夢(mèng)吃鹵煮火燒”）；③為后續(xù)“夢(mèng)由心生”的結(jié)論做鋪墊（無論雅俗，夢(mèng)皆反映內(nèi)心所求）。3.相聲“倒口”（模仿方言）需遵循“神似大于形似”原則，請(qǐng)以“學(xué)上海話”為例，說明如何把握這一原則。答案：“神似”指抓住方言的“語氣特征”與“表達(dá)習(xí)慣”，而非逐字模仿發(fā)音。學(xué)上海話時(shí)：①語氣特征：多用“阿拉”（我們）、“儂”（你）拉近距離，尾音上挑（如“好伐啦？”）顯親切；②表達(dá)習(xí)慣：常用“幫幫忙”（別鬧了）、“勿來三”（不行）等生活化短語，避免生僻詞匯；③動(dòng)作配合：輕搖扇子、翹小指（模仿上海小市民的精致感），強(qiáng)化“神似”。若一味模仿“吳語入聲”（如“十”發(fā)“zeh”），反而因觀眾聽不懂失去喜劇效果，違背“倒口為逗樂”的本質(zhì)。4.相聲與評(píng)書都以“說”為主，二者的核心區(qū)別是什么？請(qǐng)從“敘事視角”“表演目的”“語言風(fēng)格”三方面說明。答案：①敘事視角：評(píng)書是“全知視角”（說書人站在故事外，可描述人物心理、未來情節(jié)）