中職語文部編高教版(2025)基礎(chǔ)模塊上冊第二單元四最后一片葉子公開課教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中職語文部編高教版(2025)基礎(chǔ)模塊上冊第二單元四最后一片葉子公開課

2.教學(xué)年級和班級：中職一年級全體學(xué)生

3.授課時間：2025年X月X日星期X下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對自然美和藝術(shù)美的感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從語言、形象、情感等方面分析文學(xué)作品。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對作品主題和人物形象進(jìn)行深入探討。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高書面和口頭表達(dá)能力。學(xué)情分析中職一年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，但同時也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在知識層面，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的閱讀和理解存在困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達(dá)能力有待提高，尤其是在對文學(xué)作品的分析和評價上，學(xué)生的深度和廣度有限。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，對文學(xué)作品的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究的動力。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生積極參與課堂討論，有的則較為被動，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

對于《最后一片葉子》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生可能對其中的人物形象和情感表達(dá)有一定的共鳴，但也可能因為對背景知識的缺乏而難以理解作品深層含義。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論，提升對作品情感和主題的把握能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)，幫助不同層次的學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲，從而提高整體的教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦、打印機(jī)。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：課文《最后一片葉子》的電子文檔、相關(guān)背景資料的電子版、在線視頻講座。

4.教學(xué)手段：教師講義、學(xué)生課堂筆記模板、互動式討論卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過展示一幅秋天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，引出秋天這個季節(jié)。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們知道秋天有哪些代表性的景物嗎？”

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個充滿詩意的季節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的佳作——《最后一片葉子》?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

（1）教師分發(fā)課文《最后一片葉子》的電子文檔，學(xué)生自主閱讀課文。

（2）學(xué)生閱讀過程中，注意圈畫出重點詞語、句子，思考文章的主題和人物形象。

（3）教師提醒學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫，體會作者對秋天的描繪。

三、課堂討論

（1）教師提問：“文章的主人公是誰？請同學(xué)們簡要介紹一下?！?/p>

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“主人公是畫家貝爾曼，他是一個熱愛生活、充滿激情的人?！?/p>

（3）教師提問：“貝爾曼在文章中經(jīng)歷了怎樣的變化？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析?！?/p>

（4）學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“貝爾曼從最初的不愿出門，到后來主動幫助瓊珊，展現(xiàn)了他對生命的熱愛和堅強(qiáng)意志?！?/p>

四、探究主題

（1）教師提問：“文章的主題是什么？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考?！?/p>

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“文章的主題是生命的意義和價值，告訴我們只要有信念，就能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)生命的價值?！?/p>

（3）教師提問：“請同學(xué)們談?wù)勛约簩ι饬x的理解?！?/p>

（4）學(xué)生分享自己的觀點，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

五、深入分析

（1）教師提問：“文章中有哪些語句體現(xiàn)了作者對生命的贊美？”

（2）學(xué)生回答后，教師展示課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句的表達(dá)效果。

（3）教師提問：“請同學(xué)們談?wù)勛约簩@些語句的理解?！?/p>

（4）學(xué)生分享自己的理解，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

六、課堂練習(xí)

（1）教師出示一道關(guān)于課文主題的練習(xí)題，要求學(xué)生完成。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）教師展示答案，學(xué)生自評和互評。

七、總結(jié)與反思

（1）教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《最后一片葉子》，你有哪些收獲？”

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

（3）教師提醒學(xué)生：“生命是寶貴的，我們要珍惜每一天，勇敢面對生活中的困難，實現(xiàn)自己的價值?！?/p>

八、布置作業(yè)

（1）要求學(xué)生閱讀課文《最后一片葉子》的作者簡介，了解作者生平和創(chuàng)作背景。

（2）要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于生命意義的短文，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《最后一片葉子》這篇文章后，學(xué)生取得了以下幾方面的效果：

1.提升閱讀理解能力：通過自主閱讀課文，學(xué)生學(xué)會了如何從細(xì)節(jié)中提取信息，理解作者的表達(dá)意圖，以及如何把握文章的主旨和情感。學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和段落大意時，能夠更加準(zhǔn)確地把握文章的邏輯順序。

2.深化對人物形象的認(rèn)識：學(xué)生對課文中的主要人物形象有了更加深入的了解，特別是對畫家貝爾曼這一角色的性格特點和情感變化有了更為清晰的認(rèn)識。這有助于學(xué)生學(xué)會從多角度分析人物形象，理解人物心理活動。

3.增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論和分析，對文學(xué)作品中常用的修辭手法和表達(dá)方式有了更加敏銳的感知能力。這有助于學(xué)生欣賞和評價文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)審美情趣：學(xué)生在欣賞課文中所描繪的秋景時，對自然美和藝術(shù)美有了更加深刻的認(rèn)識。這有助于學(xué)生提升審美能力，培養(yǎng)對美的追求和感悟。

5.增強(qiáng)情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，對貝爾曼這一角色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。通過角色的成長和轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)會了在困境中保持樂觀，勇敢面對生活挑戰(zhàn)。

6.提高寫作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，模仿課文中的寫作手法，嘗試創(chuàng)作自己的文章。這有助于學(xué)生提高寫作水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。

7.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與同學(xué)共同探討問題，發(fā)表自己的觀點，尊重他人意見。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.強(qiáng)化對生命的感悟：通過對課文主題的探究，學(xué)生對生命的意義和價值有了更加深刻的理解。這有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《最后一片葉子》時，我嘗試通過多媒體展示秋天的景色，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的氛圍，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動，缺乏主動參與的精神。

2.教學(xué)深度不夠：在分析課文時，可能過于關(guān)注表面內(nèi)容，對一些深層次的主題和人物心理挖掘不夠。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解課文時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層含義，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作者的思想和情感。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和建議。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《最后一片葉子》，這篇文章通過畫家貝爾曼的故事，告訴我們生命的意義和價值。在課堂討論中，大家積極參與，對文章的主題和人物形象有了更深的理解。我們學(xué)會了從多角度分析人物，體會作者的情感，同時也提升了我們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《最后一片葉子》的主要情節(jié)。

2.貝爾曼在故事中經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

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