上課時(shí)間上課時(shí)間第18課社會(huì)主義的發(fā)展與挫折-(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版（安徽）2025年12月任課老師任課老師魏老師教材分析教材分析第18課《社會(huì)主義的發(fā)展與挫折》是九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版教材中的一部分，該課旨在讓學(xué)生了解社會(huì)主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，包括蘇聯(lián)模式的形成、探索和改革，以及中國(guó)社會(huì)主義道路的曲折歷程。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)主義發(fā)展歷程的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)和理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀評(píng)價(jià)歷史事件的態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)和中國(guó)的發(fā)展歷程。

-社會(huì)主義模式探索中的主要成就和挫折。

-中國(guó)特色社會(huì)主義道路的形成和發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解蘇聯(lián)模式從形成到改革的復(fù)雜過(guò)程，包括其內(nèi)在矛盾和外部環(huán)境的影響。

-分析中國(guó)社會(huì)主義道路的曲折性，包括“大躍進(jìn)”、文化大革命等歷史事件的影響。

-評(píng)價(jià)社會(huì)主義發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，包括對(duì)蘇聯(lián)和中國(guó)自身歷史的反思。

-學(xué)生需要具備較強(qiáng)的歷史思維能力和跨學(xué)科分析能力，以全面理解社會(huì)主義發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)下冊(cè)歷史部編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展歷程的視頻資料。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《社會(huì)主義的發(fā)展與挫折》。在上一節(jié)課中，我們了解了新中國(guó)的成立，那么接下來(lái)，我們將一起探索社會(huì)主義的發(fā)展歷程，了解這一偉大制度在蘇聯(lián)和中國(guó)的發(fā)展與挫折。

（學(xué)生）老師好，我們準(zhǔn)備好了。

二、新課講授

1.社會(huì)主義制度的形成與發(fā)展

（教師）同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下社會(huì)主義制度的形成。在俄國(guó)十月革命后，列寧領(lǐng)導(dǎo)下的蘇維埃政權(quán)開(kāi)始探索社會(huì)主義道路。那么，蘇聯(lián)模式的形成經(jīng)歷了哪些階段呢？

（學(xué)生）老師，蘇聯(lián)模式的形成經(jīng)歷了新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式、赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革等階段。

（教師）很好，接下來(lái)我們重點(diǎn)分析一下斯大林模式和赫魯曉夫改革。斯大林模式在蘇聯(lián)歷史上起到了怎樣的作用？赫魯曉夫改革又有哪些成就和不足？

（學(xué)生）斯大林模式在蘇聯(lián)歷史上起到了鞏固政權(quán)、推動(dòng)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的作用。但同時(shí)也存在忽視農(nóng)業(yè)、限制個(gè)人自由等問(wèn)題。赫魯曉夫改革在一定程度上解決了斯大林模式的一些問(wèn)題，如調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、開(kāi)展反官僚主義運(yùn)動(dòng)等，但改革效果有限。

2.中國(guó)社會(huì)主義道路的探索與挫折

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)看看中國(guó)社會(huì)主義道路的探索與挫折。新中國(guó)成立后，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)中取得了哪些成就？又遇到了哪些挫折？

（學(xué)生）新中國(guó)成立后，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)中取得了農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的成就。但同時(shí)也遇到了“大躍進(jìn)”、文化大革命等挫折。

（教師）很好，那么，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)中國(guó)社會(huì)主義道路的探索與挫折呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該全面、客觀地評(píng)價(jià)中國(guó)社會(huì)主義道路的探索與挫折，既要看到取得的成就，也要認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題。

3.社會(huì)主義發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

（教師）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)和中國(guó)的發(fā)展與挫折。那么，從這些歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，我們能得到哪些啟示呢？

（學(xué)生）我們可以得到以下啟示：一是要尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，避免盲目冒進(jìn)；二是要發(fā)揚(yáng)民主，加強(qiáng)法治建設(shè)；三是要堅(jiān)持實(shí)事求是，勇于改革。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了社會(huì)主義的發(fā)展與挫折，下面我們來(lái)開(kāi)展一次課堂討論。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)社會(huì)主義發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）我認(rèn)為，社會(huì)主義發(fā)展是一個(gè)充滿曲折和挑戰(zhàn)的過(guò)程。我們要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善社會(huì)主義制度，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第18課《社會(huì)主義的發(fā)展與挫折》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)和中國(guó)的發(fā)展歷程，以及其中的成就與挫折。希望同學(xué)們能夠從中汲取歷史智慧，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力。

五、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請(qǐng)大家完成以下課后作業(yè)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)社會(huì)主義發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展的心得體會(huì)。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇聯(lián)社會(huì)主義制度從形成到改革的歷程，包括新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式、赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革等階段的主要特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析中國(guó)社會(huì)主義道路探索中的成就，如農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，以及遇到的挫折，如“大躍進(jìn)”、文化大革命等歷史事件的影響。

-學(xué)生能夠評(píng)價(jià)蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，包括對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、民主法治的建設(shè)、實(shí)事求是的原則等。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，理解歷史事件背后的原因和規(guī)律。

-學(xué)生能夠進(jìn)行跨學(xué)科分析，將社會(huì)主義發(fā)展與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，思考如何在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上取得成功。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)社會(huì)主義發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題和挫折進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生能夠尊重歷史，理解社會(huì)主義發(fā)展的曲折性，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信心和決心。

4.實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，關(guān)注國(guó)家發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)，關(guān)注社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

-學(xué)生能夠通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，將社會(huì)主義價(jià)值觀付諸實(shí)踐。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)自我發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠給出自己的見(jiàn)解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開(kāi)深入討論，體現(xiàn)了良好的互動(dòng)和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，制作出圖文并茂的展示板。在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答出關(guān)于蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展歷程的關(guān)鍵問(wèn)題，但也有一部分學(xué)生在對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)上存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；通過(guò)互評(píng)，學(xué)生能夠從同伴身上學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在討論中缺乏深度和廣度的問(wèn)題。對(duì)于隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師建議學(xué)生加強(qiáng)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行深入研究和思考。教師還將針對(duì)學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中提出的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容及其影響。

答案：新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容是允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，以促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。它的影響是促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，為社會(huì)主義建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2.題型：分析斯大林模式的特點(diǎn)及其對(duì)蘇聯(lián)的影響。

答案：斯大林模式的特點(diǎn)是高度集中的政治體制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。它對(duì)蘇聯(lián)的影響是推動(dòng)了蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程，但同時(shí)也造成了政治上的專(zhuān)制和經(jīng)濟(jì)上的僵化。

3.題型：比較赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革的異同點(diǎn)。

答案：赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革的異同點(diǎn)如下：

-相同點(diǎn)：都試圖調(diào)整斯大林模式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)改革，改善人民生活。

-不同點(diǎn)：赫魯曉夫改革較為溫和，勃列日涅夫改革則更為激進(jìn)；赫魯曉夫改革主要針對(duì)農(nóng)業(yè)，勃列日涅夫改革則更關(guān)注工業(yè)和科技。

4.題型：闡述中國(guó)“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的主要特征及其后果。

答案：中國(guó)“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的主要特征是片面追求高指標(biāo)，忽視客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。其后果是造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，影響了人民生活和社會(huì)穩(wěn)定。

5.題型：探討中國(guó)特色社會(huì)主義道路的形成和發(fā)展歷程。

答案：中國(guó)特色社會(huì)主義道路的形成和發(fā)展歷程可以概括為以下幾個(gè)階段：

-形成階段：毛澤東時(shí)期，探索出一條以農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。

-發(fā)展階段：改革開(kāi)放以來(lái)，鄧小平提出“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”理論，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開(kāi)放。

-新階段：進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，全面深化改革，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，推動(dòng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例分析：在講解社會(huì)主義發(fā)展歷程時(shí)，引入具體的歷史案例分析，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件，提高他們的分析能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將歷史知識(shí)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解社會(huì)主義的發(fā)展，增強(qiáng)知識(shí)整合能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解社會(huì)主義發(fā)展歷程時(shí)，可能過(guò)于關(guān)注表面現(xiàn)象，未能深入挖掘其背后的歷史邏輯和理論內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度有限：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的原因和規(guī)律，提高他們的歷史思維能力。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)分組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試，還可以采用課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生