PAGE課題第二單元梨園風(fēng)采——兒行千里母擔(dān)憂教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-—2024學(xué)年人教版初中音樂八年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第二單元梨園風(fēng)采——兒行千里母擔(dān)憂

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的興趣和鑒賞能力，提升藝術(shù)審美素養(yǎng)。

2.通過學(xué)習(xí)《兒行千里母擔(dān)憂》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情之美，增強(qiáng)情感共鳴。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，提高音樂實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在音樂課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂理論知識(shí)和一些簡單的樂器演奏技巧，對(duì)音樂節(jié)奏、旋律有一定的理解，但對(duì)中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，尤其是京劇的認(rèn)識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)普遍感興趣，喜歡通過聽覺和視覺體驗(yàn)來感受音樂的美。他們的音樂能力包括對(duì)旋律的記憶、節(jié)奏感的把握以及對(duì)音樂情感的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，如參與演唱或演奏，而另一部分學(xué)生可能更偏向于理論學(xué)習(xí)和觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)京劇的唱腔和表演形式感到陌生，難以理解其藝術(shù)魅力；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到節(jié)奏掌握不準(zhǔn)確、情感表達(dá)不自然等問題。此外，由于京劇的表演藝術(shù)較為復(fù)雜，學(xué)生可能需要較長時(shí)間來適應(yīng)和理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉京劇的表演特點(diǎn)，通過實(shí)踐和模仿來克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、錄音機(jī)、電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校音樂教學(xué)平臺(tái)，用于播放相關(guān)教學(xué)視頻和資料

-信息化資源：京劇表演視頻、京劇知識(shí)介紹PPT、京劇唱段音頻文件

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、實(shí)物教具（如京劇臉譜、道具等）教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段京劇選段《梨花頌》，引導(dǎo)學(xué)生注意京劇的唱腔特點(diǎn)和表演風(fēng)格。

2.提問學(xué)生：“你們能感受到京劇的哪些美？”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受。

3.教師簡要介紹京劇的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題《兒行千里母擔(dān)憂》。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師播放京劇《兒行千里母擔(dān)憂》的選段，并講解唱詞內(nèi)容，分析其中的情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析唱段的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，以及表演者的情感表現(xiàn)。

3.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解京劇與其他戲曲形式的異同。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.教師分發(fā)京劇臉譜，讓學(xué)生嘗試為自己設(shè)計(jì)一個(gè)京劇角色，并進(jìn)行角色扮演。

2.組織學(xué)生分組，每組選擇一段京劇唱段進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)行集體演唱。

3.教師示范京劇基本動(dòng)作，如臺(tái)步、手勢等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的表演。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：討論京劇的唱腔特點(diǎn)，如“花腔”、“高腔”等。

2.舉例回答：討論京劇表演中的“手勢”、“身段”等表演形式。

3.舉例回答：討論《兒行千里母擔(dān)憂》中體現(xiàn)的親情主題。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)京劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)京劇有什么新的認(rèn)識(shí)？”

3.教師總結(jié)：“京劇作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注和傳承這一優(yōu)秀的藝術(shù)形式?！?/p>

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間欣賞京劇表演，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.藝術(shù)素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《兒行千里母擔(dān)憂》這一京劇選段，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的美。他們學(xué)會(huì)了從唱腔、表演、情感等方面去鑒賞京劇，從而提升了自身的藝術(shù)審美能力。

2.音樂知識(shí)的拓展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了京劇的唱腔特點(diǎn)、節(jié)奏、旋律等音樂知識(shí)，對(duì)音樂理論有了更深入的認(rèn)識(shí)。這有助于他們今后在音樂學(xué)習(xí)中的知識(shí)積累和應(yīng)用。

3.情感共鳴的增強(qiáng)：京劇《兒行千里母擔(dān)憂》以親情為主題，通過唱詞和表演，讓學(xué)生感受到了母子之間的深情厚意。這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人、尊敬長輩的良好品質(zhì)。

4.文化自信的樹立：通過學(xué)習(xí)京劇這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，學(xué)生能夠更加自豪地展示自己的文化底蘊(yùn)。他們認(rèn)識(shí)到，京劇作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有很高的歷史、藝術(shù)和文化價(jià)值。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互配合、共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高溝通和協(xié)調(diào)能力。

6.創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)：在角色扮演和唱段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，為自己設(shè)計(jì)角色，并嘗試進(jìn)行表演。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

7.跨學(xué)科知識(shí)的融合：在學(xué)習(xí)京劇的過程中，學(xué)生需要將音樂、表演、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。這有助于他們形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主閱讀、思考和探究。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感京劇藝術(shù)的魅力無窮，同時(shí)也意識(shí)到在教學(xué)中需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。以下是我的一些教學(xué)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)京劇的興趣很高，但在接觸新知識(shí)時(shí)，他們對(duì)京劇的唱腔和表演形式可能感到陌生。因此，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，選擇了學(xué)生較為熟悉的《梨花頌》作為引入，希望通過這種熟悉感來降低他們對(duì)新內(nèi)容的抵觸情緒。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過播放視頻、講解唱詞內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受到了京劇的藝術(shù)魅力。同時(shí)，我也注意到，在講解過程中，要盡量簡化音樂理論知識(shí)，避免學(xué)生感到枯燥。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和唱段學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)京劇的魅力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)，對(duì)角色的情感把握不夠準(zhǔn)確。因此，我決定在下節(jié)課中，增加對(duì)角色情感分析的講解，幫助學(xué)生更好地理解角色。

小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生從不同角度思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解，提出有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力，也讓我反思了自己的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，努力提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在音樂課堂上收獲更多。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過提問、觀察和小組討論等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)針對(duì)《兒行千里母擔(dān)憂》的唱段，提出一些開放式問題，如“你從唱詞中感受到了什么樣的情感？”、“你認(rèn)為唱段的節(jié)奏有何特點(diǎn)？”等，以此來激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與、有效溝通。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問題，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容可能包括京劇唱段的模仿、角色扮演的劇本創(chuàng)作等。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的演唱技巧、情感表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，我會(huì)指出具體錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。通過作業(yè)的反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

3.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

除了課堂提問和作業(yè)批改，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這包括學(xué)生的出勤率、參與度、合作精神以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。我會(huì)記錄下每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并在學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。

4.自我評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，我也會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我會(huì)反思自己的教學(xué)方法是否有效，教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的接受能力，以及課堂管理是否得當(dāng)。通過自我評(píng)價(jià)，我能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和