Unit6ReadingPlus教學設計-2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊課題XXX課時1設計思路本課設計以人教版七年級上冊英語Unit6ReadingPlus為依據(jù)，圍繞課本內(nèi)容，結合學生實際，以培養(yǎng)閱讀理解能力為目標，通過情景導入、文本分析、任務驅(qū)動等方式，引導學生深入理解文本，提高英語閱讀素養(yǎng)。教學設計注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力，同時強調(diào)語言的實際運用，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀活動，學生將提升對英語語言結構的理解，增強跨文化意識，學會批判性思維，并提高自主學習、合作學習和問題解決能力。具體目標包括：提高閱讀理解能力，增強對英語語篇結構的感知；培養(yǎng)跨文化交際意識，理解不同文化背景下的價值觀；發(fā)展批判性思維，學會從不同角度分析文本；提升自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解文章主旨大意和細節(jié)信息。

-詳細列明：

-理解文章主題句和段落主題句，把握文章結構。

-識別關鍵詞匯和短語，理解其在語境中的含義。

-通過邏輯推理和上下文線索，推斷詞義和作者意圖。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：深入分析文本，培養(yǎng)批判性思維能力。

-詳細列明：

-理解文本中的隱含意義和作者的觀點立場。

-分析文本中的修辭手法和寫作技巧。

-將文本內(nèi)容與學生的已有知識和生活經(jīng)驗相結合，進行批判性思考。

-在小組討論中，能夠提出有見地的觀點，并能夠支持自己的論點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板

-課程平臺：人教版英語網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：英語閱讀材料、相關背景知識視頻、在線詞典

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、角色扮演道具、小組討論卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與閱讀主題相關的圖片或視頻，引導學生進入英語閱讀的氛圍。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的閱讀技巧，如尋找主題句、預測內(nèi)容等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解本節(jié)課的閱讀策略，如如何識別作者的觀點、如何分析文本結構等。

-通過文本分析，展示如何從不同角度解讀文章，如文化背景、社會意義等。

-舉例說明：

-以課文中的具體段落為例，展示如何提取關鍵信息、分析作者意圖。

-通過對比不同版本的翻譯，讓學生體會不同文化背景下的理解差異。

-互動探究：

-分組討論，讓學生就課文中的某個話題進行討論，分享各自的觀點。

-設計問題，引導學生思考文章背后的深層含義，如人物性格、社會現(xiàn)象等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-通過小組合作，共同完成閱讀理解任務，如制作思維導圖、編寫故事續(xù)寫等。

-教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時糾正錯誤。

-針對學生的練習情況，給予個別指導和反饋。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生展示：讓學生展示自己在課堂上的學習成果，如閱讀報告、角色扮演等。

-教師點評：對學生的展示進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)造力和表達能力。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-引導學生反思自己的學習過程，思考如何提高閱讀理解能力。

6.課后作業(yè)

-布置相關的閱讀任務，如閱讀課外英文文章、寫讀書筆記等。

-要求學生在下一節(jié)課前準備好作業(yè)，以便進行展示和討論。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過多種教學手段和方法，幫助學生掌握閱讀技巧，提高英語閱讀能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《TheLittlePrince》：通過閱讀這本書，學生可以進一步了解作者安托萬·德·圣埃克蘇佩里對人生和哲學的思考，這與本節(jié)課中閱讀理解文章主旨和作者觀點的目標相呼應。

-《TheDiaryofaYoungGirl》安妮·弗蘭克的日記：通過閱讀安妮的日記，學生可以深入理解二戰(zhàn)期間猶太人的苦難經(jīng)歷，同時提升對歷史背景的理解能力。

-《TheGreatGatsby》菲茨杰拉德的小說：這本書描繪了美國20世紀20年代的社會風貌，學生可以通過閱讀了解美國文化和文學，同時鍛煉閱讀理解技巧。

-《ARoomofOne'sOwn》弗吉尼亞·伍爾夫的論文：這篇論文探討了女性在文學創(chuàng)作中的地位，學生可以借此了解性別議題，并提高批判性思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀不同類型的英文文章，如新聞報道、科學文章、文學作品等，以拓寬閱讀視野。

-鼓勵學生利用圖書館或在線資源查找與課文相關的背景資料，如作者生平、歷史事件、文化習俗等。

-組織學生進行小組討論，分享各自對課文的理解和感受，通過交流提升思維品質(zhì)。

-設計閱讀報告或讀書筆記，讓學生對所讀內(nèi)容進行總結和反思，提高閱讀深度。

-引導學生嘗試將閱讀內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結合，思考如何將所學知識應用到實際生活中。

-鼓勵學生參與英語角或口語俱樂部等活動，提高英語口語表達能力，增強跨文化交流能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生的課堂參與度和積極性。觀察學生在課堂上的發(fā)言頻率、參與討論的深度和廣度，以及完成任務的準確性。記錄學生是否能夠準確理解并運用課堂所學知識，以及是否能夠積極參與小組活動。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)。檢查小組討論的記錄，如思維導圖、討論筆記等，以了解學生是否能夠有效溝通、協(xié)作和解決問題。觀察學生在小組中的角色，如領導者、記錄者或參與者，以及他們對討論的貢獻。

3.隨堂測試：通過隨堂測試或小測驗來評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，重點關注學生對文章主旨、細節(jié)信息和作者觀點的理解。

4.課后作業(yè)反饋：收集和分析學生的課后作業(yè)，如閱讀報告、寫作練習等。評估學生的獨立思考和批判性思維能力，以及他們對閱讀材料的理解和應用。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應提供具體的、建設性的反饋。評價應包括學生的優(yōu)點和需要改進的地方，同時提供改進的方法和建議。例如，對于閱讀理解能力較弱的學生，教師可以建議他們多閱讀、多思考，并鼓勵他們參加閱讀俱樂部或閱讀小組，以增強閱讀能力。對于表現(xiàn)積極的學生，教師應給予肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學習動力。教學反思與總結嗯，這節(jié)課上下來，我覺得有幾個點挺有意思的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，他們很快就進入了狀態(tài)，這一點我覺得做得不錯。

然后，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文章結構的理解還有點困難，尤其是在分析段落之間的關系時。我覺得我可以通過更多的實例來幫助他們更好地理解，比如用一些簡單的圖表來展示段落之間的邏輯關系。

接著，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。不過，我也注意到有些學生在討論中比較害羞，不太敢開口。我想以后可以嘗試一些更加輕松的討論方式，讓大家都能積極參與進來。

至于鞏固練習，我發(fā)現(xiàn)學生們在做題時對于細節(jié)的理解還有提升空間，有些題目的答案他們不是很確定。這可能是因為他們在閱讀時不夠細致。所以，我會在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的閱讀細節(jié)意識。

最后，我覺得課后作業(yè)的布置和反饋也很重要。我會繼續(xù)關注學生的作業(yè)完成情況，對于做得好的地方要表揚，對于做得不好的地方要具體指出問題所在，并給予指導。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-文章主旨大意

-作者觀點和態(tài)度

-文章結構分析

-文化背景知識

②關鍵詞匯：

-主旨大意：theme,mainidea,point

-作者觀點：opinion,