人教部編版(五四制)四年級上冊第八單元27故事二則扁鵲治病教學(xué)設(shè)計主備人Xx備課成員魏老師教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教部編版（五四制）四年級上冊第八單元27《故事二則》中的扁鵲治病。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《故事二則》為主題，通過扁鵲治病的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)德醫(yī)風，同時結(jié)合四年級學(xué)生已掌握的文學(xué)常識，如故事情節(jié)、人物描寫等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這個故事。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高對傳統(tǒng)醫(yī)德文化的認識，增強學(xué)生的道德觀念和社會責任感。通過學(xué)習(xí)扁鵲治病的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對故事情節(jié)和人物形象有較強的興趣和感知能力。在知識層面，學(xué)生已具備一定的文學(xué)常識，能夠理解簡單的寓言故事和人物性格特點。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字描述進行想象和思考。然而，由于年齡特點，學(xué)生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生開始形成初步的道德觀念，對正義、善良等價值觀有所認識，但自我控制能力和批判性思維尚需培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問題，需要教師引導(dǎo)和督促。

對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對扁鵲治病的故事可能較為陌生，需要教師通過生動的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，考慮到學(xué)生的認知水平和行為習(xí)慣，教師應(yīng)設(shè)計互動性強的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引入扁鵲治病的故事背景，幫助學(xué)生理解故事主題。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討扁鵲的醫(yī)德醫(yī)風，以及故事中的道德沖突，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演扁鵲、蔡桓公等角色，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，加深對故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和扁鵲治病的相關(guān)歷史背景，增強視覺效果。

2.教學(xué)視頻：播放扁鵲治病的故事視頻，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.互動軟件：使用互動教學(xué)軟件，設(shè)計問答環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握情況。Xx教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入課程，如：“同學(xué)們，你們知道中醫(yī)的歷史嗎？有沒有聽說過扁鵲這個名字？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)文化和扁鵲治病故事的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧四年級上冊學(xué)過的相關(guān)寓言故事，如《守株待兔》、《亡羊補牢》等，幫助學(xué)生回顧故事結(jié)構(gòu)、人物形象和寓意。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《故事二則》中扁鵲治病的故事情節(jié)，強調(diào)扁鵲的醫(yī)術(shù)高超和醫(yī)德高尚。

-舉例說明：通過展示扁鵲治病的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀了解扁鵲的診療過程，以及他的醫(yī)德醫(yī)風。

-互動探究：教師提出問題，如：“如果你們遇到蔡桓公這樣不信醫(yī)的人，你們會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。

3.情境模擬（約10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演扁鵲、蔡桓公和其他相關(guān)角色，模擬扁鵲治病的故事場景。

-小組討論：每個小組在扮演過程中討論如何展示人物性格和故事情節(jié)，培養(yǎng)團隊合作能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，如扁鵲治病的故事片段、相關(guān)醫(yī)德醫(yī)風的故事，進行續(xù)寫或改寫，加深對故事主題的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生在續(xù)寫或改寫過程中遇到的問題進行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握正確的寫作方法。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)扁鵲治病故事過程中的收獲，如對醫(yī)德醫(yī)風的感悟。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)醫(yī)德醫(yī)風的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中踐行正義、善良等價值觀。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置與扁鵲治病相關(guān)的課外閱讀作業(yè)，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》等，擴大學(xué)生的知識面。

-情感作文：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風的作文，結(jié)合自身實際，表達對醫(yī)德醫(yī)風的看法和感悟。Xx拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》節(jié)選：介紹中醫(yī)的基本理論和實踐原則，讓學(xué)生了解中醫(yī)的發(fā)展歷程和醫(yī)學(xué)知識。

-《扁鵲傳》摘要：介紹扁鵲的生平事跡和醫(yī)學(xué)成就，加深學(xué)生對扁鵲形象的理解。

-《中國古代醫(yī)學(xué)家》選篇：介紹其他著名的中醫(yī)學(xué)家，如華佗、張仲景等，拓寬學(xué)生對中醫(yī)歷史的認識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-中醫(yī)文化探究：鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的中醫(yī)館或中藥材市場，了解中醫(yī)的實際情況和當?shù)厝说慕】涤^念。

-醫(yī)德醫(yī)風案例研究：引導(dǎo)學(xué)生收集和整理有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風的正面案例，分析醫(yī)生如何踐行醫(yī)德，以及這些行為對患者和社會的影響。

-醫(yī)學(xué)倫理討論：組織學(xué)生圍繞醫(yī)學(xué)倫理問題進行討論，如器官捐獻、臨床試驗中的倫理爭議等，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識和批判性思維。

-醫(yī)療故事創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的醫(yī)療故事，結(jié)合扁鵲治病的故事，探討醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)學(xué)發(fā)展中的道德困境。

-中醫(yī)知識競賽：通過組織中醫(yī)知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣，鞏固他們對中醫(yī)基本知識的掌握。Xx內(nèi)容邏輯關(guān)系①扁鵲治病故事的主要知識點：

-故事背景：春秋時期，蔡桓公不信醫(yī)，扁鵲多次勸告無果。

-人物形象：扁鵲醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；蔡桓公固執(zhí)己見，最終病重。

-故事情節(jié)：扁鵲三次勸告，蔡桓公三次不聽，最終病入膏肓。

②扁鵲治病故事中的關(guān)鍵詞句：

-“君有疾在腠理，不治將恐深?！保ū怡o對蔡桓公的第一次勸告）

-“疾在腸胃，藥不能及?！保ū怡o對蔡桓公的第二次勸告）

-“疾在骨髓，司命之所屬，無奈何也?！保ū怡o對蔡桓公的第三次勸告）

-“桓公曰：‘寡人無疾?！保ú袒腹珜Ρ怡o的回應(yīng)）

③故事主題和寓意：

-主題：醫(yī)德醫(yī)風的重要性，以及不聽勸告可能帶來的嚴重后果。

-寓意：人應(yīng)當虛心接受他人的建議，尤其是專業(yè)人士的意見，以免造成無法挽回的損失。Xx反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，通過動畫或視頻展示扁鵲治病的過程，讓學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，提高學(xué)生的參與度和興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對扁鵲治病的故事背景了解不足，可能影響對故事主題的深入理解。

2.在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，需要更多引導(dǎo)和鼓勵，以激發(fā)他們的思辨能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.在課前準備階段，提供相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.在課堂討論中，采用小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點，同時鼓勵學(xué)生互相傾聽和尊重。

3.設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組辯論、知識競賽等，以增加學(xué)生的參與度和積極性。通過這些措施，我相信能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解扁鵲治病的故事，同時提高他們的學(xué)習(xí)效果。Xx課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《扁鵲傳》節(jié)選：提供扁鵲的生平事跡，讓學(xué)生更全面地了解這位古代醫(yī)學(xué)家的貢獻和影響。

-《中國古代醫(yī)學(xué)史》簡介：介紹中醫(yī)的發(fā)展歷程，特別是春秋戰(zhàn)國時期的醫(yī)學(xué)成就，讓學(xué)生了解扁鵲所處的歷史背景。

-中醫(yī)經(jīng)典著作簡介：推薦《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》等中醫(yī)經(jīng)典著作的簡介，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)文化的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，了解扁鵲及其醫(yī)學(xué)成就。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀書筆記，總結(jié)自己對扁鵲治病故事的理解和對中醫(yī)文化的認識。

-教師可組織