統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)搭石教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)搭石教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)》中的《搭石》一文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解文章中描述的搭石過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)人民美好品質(zhì)的贊美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)到的關(guān)于家鄉(xiāng)、親情、勞動(dòng)等方面的知識(shí)相聯(lián)系。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比新舊知識(shí)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和勞動(dòng)的尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《搭石》一文，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞自然美和人文美，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)分析課文中的搭石過(guò)程，提升邏輯思維能力和合作意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)模仿寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)情分析五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備、能力發(fā)展和素質(zhì)提升方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和家庭有一定的了解，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的記敘文。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都有所提高，但仍有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和審美能力正在逐步形成。

然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生之間的層次也較為分明。部分學(xué)生在閱讀理解上較為出色，能夠迅速把握文章主旨，但對(duì)細(xì)節(jié)的把握和深入思考能力還有待提高。在寫(xiě)作方面，部分學(xué)生能夠運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，但整體上語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，缺乏創(chuàng)意。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課時(shí)注意力不夠集中，容易分心，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能存在依賴心理，缺乏主動(dòng)性和積極性。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力；其次，通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力；再次，通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力；最后，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這些教學(xué)策略，旨在使不同層次的學(xué)生都能在課堂中有所收獲，共同提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文學(xué)習(xí)《搭石》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《搭石》相關(guān)的圖片，如鄉(xiāng)村石橋、石階等，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以及準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬搭石過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《搭石》一文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“石橋的搭建有哪些步驟？”“家鄉(xiāng)的橋有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解石橋搭建的背景和過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解石橋搭建的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述家鄉(xiāng)石橋的故事，引出《搭石》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解石橋搭建的原理和技巧，結(jié)合圖片展示石橋的結(jié)構(gòu)和功能。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論如何更好地搭建石橋。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解石橋搭建的原理和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組合作搭建石橋的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解石橋搭建的原理和技巧，掌握搭建石橋的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《搭石》一文，布置課后作業(yè)，如寫(xiě)作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)石橋的短文。

提供拓展資源：推薦與石橋相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解更多關(guān)于石橋的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的石橋搭建的原理和技巧。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)橋梁史》：介紹中國(guó)橋梁的歷史發(fā)展，從古代的石橋到現(xiàn)代的懸索橋，展現(xiàn)橋梁建筑技術(shù)的演變。

-《建筑之美》：收錄了世界各地的橋梁攝影作品，通過(guò)圖片展示橋梁的建筑風(fēng)格和藝術(shù)價(jià)值。

-《橋梁工程》：介紹橋梁的基本結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原理和施工技術(shù)，適合對(duì)橋梁工程感興趣的讀者。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《中國(guó)橋梁史》中的相關(guān)章節(jié)，了解中國(guó)古代橋梁的建造技術(shù)和歷史背景。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看《建筑之美》中的橋梁攝影作品，欣賞橋梁的建筑美學(xué)和藝術(shù)特色。

-閱讀橋梁工程的相關(guān)書(shū)籍，了解橋梁的設(shè)計(jì)原理和施工技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

b.觀看拓展：

-組織學(xué)生觀看關(guān)于橋梁的紀(jì)錄片，如《中國(guó)橋梁》等，了解橋梁建造過(guò)程中的艱辛和成就。

-邀請(qǐng)橋梁工程師來(lái)校進(jìn)行講座，分享橋梁設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。

c.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚋浇臉蛄?，?shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料，如積木、紙盒等，動(dòng)手搭建簡(jiǎn)易的橋梁模型，體驗(yàn)橋梁的搭建過(guò)程。

-開(kāi)展橋梁設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的橋梁模型。

d.研究拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的橋梁，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行橋梁知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)橋梁知識(shí)的掌握程度。

e.創(chuàng)作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生以《搭石》為主題，創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫(huà)或手抄報(bào)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)橋梁的熱愛(ài)。

-組織學(xué)生參加橋梁主題的作文比賽，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

f.社會(huì)實(shí)踐拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)橋梁的維護(hù)工作，了解橋梁的日常管理和維護(hù)。

-組織學(xué)生參觀橋梁施工工地，了解橋梁的建造過(guò)程。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《搭石》這篇文章時(shí)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生在閱讀理解上存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于文章中的細(xì)節(jié)描述理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)文章主旨的把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些閱讀理解技巧的講解，比如如何抓住關(guān)鍵詞、如何分析句子結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)我也覺(jué)得可以更加豐富。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和模擬搭建石橋的活動(dòng)，但學(xué)生的參與度和互動(dòng)性似乎還不夠。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮演、辯論賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

再次，我覺(jué)得在作業(yè)布置上可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這次的作業(yè)是讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)石橋的短文，但有的學(xué)生反映題材有些陌生，不知道如何下筆。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活的作業(yè)，幫助他們更好地表達(dá)自己的思想和感受。

最后，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能對(duì)橋梁建筑很感興趣，而有的學(xué)生可能不太感興趣。在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和建議，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的歷史背景

-搭石的過(guò)程和技巧

-搭石的意義和價(jià)值

②重點(diǎn)