高校教學(xué)督導(dǎo)工作方案及考核標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)督導(dǎo)工作方案（一）工作目標(biāo)以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理及教學(xué)改革的全方位督導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，助力學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。（二）組織架構(gòu)成立校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任主任，成員包含教學(xué)管理專家、學(xué)科帶頭人、一線骨干教師及學(xué)生代表（通過(guò)民主推選產(chǎn)生）。委員會(huì)下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)日常督導(dǎo)事務(wù)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各二級(jí)學(xué)院（部）同步設(shè)立院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，組長(zhǎng)由學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)兼任，成員為本院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，形成“校級(jí)統(tǒng)籌、院級(jí)落實(shí)”的兩級(jí)督導(dǎo)體系。（三）督導(dǎo)內(nèi)容1.教學(xué)過(guò)程督導(dǎo)備課環(huán)節(jié)：檢查教案（講稿）的規(guī)范性、針對(duì)性，是否結(jié)合學(xué)情優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；課件制作是否清晰美觀、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是否與教學(xué)目標(biāo)匹配。課堂教學(xué)：觀察教師教學(xué)態(tài)度（精神風(fēng)貌、課堂紀(jì)律把控）、教學(xué)方法（是否采用啟發(fā)式、探究式等多元教法）、師生互動(dòng)（提問(wèn)頻次、學(xué)生參與度）、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)（重難點(diǎn)突破、知識(shí)準(zhǔn)確性）。作業(yè)與考核：抽查作業(yè)布置的合理性（數(shù)量、難度、類(lèi)型）、批改的細(xì)致度（反饋是否及時(shí)、評(píng)語(yǔ)是否具指導(dǎo)性）；考核環(huán)節(jié)重點(diǎn)督查命題規(guī)范性（是否覆蓋教學(xué)大綱、難易度適中）、監(jiān)考紀(jì)律、成績(jī)?cè)u(píng)定公正性。2.教學(xué)管理督導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行：核查各專業(yè)、課程教學(xué)計(jì)劃的制定是否科學(xué)（符合人才培養(yǎng)方案要求），執(zhí)行過(guò)程中是否存在隨意調(diào)課、停課等違規(guī)行為。教學(xué)制度落實(shí)：檢查學(xué)院（部）教學(xué)管理制度（如聽(tīng)課制度、教研活動(dòng)制度）的執(zhí)行情況，教學(xué)檔案（教案、試卷、聽(tīng)課記錄等）的歸檔完整性與規(guī)范性。教學(xué)資源保障：調(diào)研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、智慧教學(xué)平臺(tái)等資源的使用效率，教材選用的合規(guī)性（是否優(yōu)先選用規(guī)劃教材、新形態(tài)教材）。3.教學(xué)改革督導(dǎo)課程建設(shè)：跟蹤校級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)一流課程的建設(shè)進(jìn)度，評(píng)估課程思政融入的深度與效果，檢查在線開(kāi)放課程的資源更新與應(yīng)用情況。教法創(chuàng)新：關(guān)注教師對(duì)混合式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等新型教學(xué)模式的探索，督導(dǎo)教學(xué)改革項(xiàng)目（如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、翻轉(zhuǎn)課堂）的實(shí)施成效。（四）工作流程1.日常督導(dǎo)校級(jí)督導(dǎo)員采用“隨機(jī)聽(tīng)課+專項(xiàng)檢查”方式，每周深入課堂聽(tīng)課不少于2次，每月抽查2-3個(gè)學(xué)院的教學(xué)檔案；院級(jí)督導(dǎo)組每周開(kāi)展內(nèi)部聽(tīng)課、教研活動(dòng)督導(dǎo)，形成《日常督導(dǎo)記錄表》，及時(shí)向被督導(dǎo)對(duì)象反饋問(wèn)題。2.專項(xiàng)督導(dǎo)針對(duì)學(xué)期初（教學(xué)準(zhǔn)備）、學(xué)期中（教學(xué)秩序）、學(xué)期末（考核管理）的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，或結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)工作（如審核評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證），開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)。例如，學(xué)期初督查教材到位、教師備課情況；學(xué)期中聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量；學(xué)期末檢查試卷批改、成績(jī)錄入規(guī)范性。專項(xiàng)督導(dǎo)結(jié)束后5個(gè)工作日內(nèi)形成《專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》，提出整改建議。3.反饋與改進(jìn)督導(dǎo)辦公室每月匯總督導(dǎo)意見(jiàn)，以“一對(duì)一溝通+全院通報(bào)”形式反饋。被督導(dǎo)對(duì)象需在收到反饋后10個(gè)工作日內(nèi)提交整改方案，督導(dǎo)員跟蹤整改落實(shí)情況，形成“督導(dǎo)-反饋-整改-復(fù)查”的閉環(huán)管理。（五）保障措施1.制度保障制定《高校教學(xué)督導(dǎo)工作細(xì)則》，明確督導(dǎo)人員職責(zé)、工作規(guī)范及權(quán)益保障（如督導(dǎo)津貼、教學(xué)事故認(rèn)定豁免權(quán)），確保督導(dǎo)工作有章可循。2.資源保障學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)督導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，用于督導(dǎo)人員培訓(xùn)、調(diào)研、資料印刷等；為督導(dǎo)辦公室配備專用辦公設(shè)備，開(kāi)通教學(xué)管理系統(tǒng)查詢權(quán)限，保障督導(dǎo)工作高效開(kāi)展。3.培訓(xùn)保障每學(xué)期組織1-2次督導(dǎo)人員專題培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋教育評(píng)價(jià)理論、教學(xué)診斷方法、信息化督導(dǎo)工具使用等，提升督導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)。二、教學(xué)督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)（一）督導(dǎo)人員考核1.工作態(tài)度（30%）責(zé)任心：是否主動(dòng)深入教學(xué)一線，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否如實(shí)記錄、及時(shí)反饋，無(wú)敷衍塞責(zé)行為。紀(jì)律性：是否嚴(yán)格遵守督導(dǎo)工作紀(jì)律（如保密制度、回避制度），按時(shí)完成督導(dǎo)任務(wù)，無(wú)擅自離崗、拖延反饋等情況。2.工作質(zhì)量（50%）反饋準(zhǔn)確性：督導(dǎo)意見(jiàn)是否精準(zhǔn)指出問(wèn)題（如課堂教學(xué)問(wèn)題描述具體、整改建議貼合實(shí)際），無(wú)主觀臆斷或泛泛而談。建議可行性：針對(duì)教學(xué)問(wèn)題提出的改進(jìn)建議是否具有操作性（如“優(yōu)化課程思政案例選取”而非“加強(qiáng)課程思政”），是否被被督導(dǎo)對(duì)象認(rèn)可并采納。3.工作效率（20%）日常督導(dǎo)記錄是否當(dāng)日整理，專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告是否按時(shí)提交，整改復(fù)查是否在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成，無(wú)因個(gè)人原因?qū)е露綄?dǎo)流程延誤。（二）被督導(dǎo)對(duì)象考核1.教師教學(xué)考核（適用于專任教師、外聘教師）教學(xué)準(zhǔn)備（25%）：教案（講稿）是否完整規(guī)范（含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)），課件是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，教材選用是否符合要求。教學(xué)實(shí)施（45%）：課堂教學(xué)是否目標(biāo)明確、方法得當(dāng)（如啟發(fā)式教學(xué)占比、學(xué)生互動(dòng)頻率），是否嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范（無(wú)遲到早退、接打電話等行為），教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確前沿（融入學(xué)科最新成果或行業(yè)案例）。教學(xué)效果（30%）：學(xué)生評(píng)教平均分不低于80分（滿分100），課程考核成績(jī)分布合理（優(yōu)秀率≤20%、不及格率≤15%且無(wú)明顯偏態(tài)），督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)為“良好”及以上。2.教學(xué)管理部門(mén)考核（適用于學(xué)院教學(xué)辦、教務(wù)處等）制度執(zhí)行（35%）：教學(xué)管理制度（如調(diào)課審批、聽(tīng)課制度）執(zhí)行率達(dá)100%，教學(xué)檔案歸檔率、合格率均為100%。資源保障（35%）：教學(xué)資源（實(shí)驗(yàn)室、教材、平臺(tái)）滿足教學(xué)需求（師生滿意度≥85%），無(wú)因資源不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。服務(wù)質(zhì)量（30%）：教師、學(xué)生教學(xué)相關(guān)訴求響應(yīng)時(shí)間≤2個(gè)工作日，問(wèn)題解決率≥90%，無(wú)因管理疏漏引發(fā)的教學(xué)糾紛。（三）考核方式與結(jié)果應(yīng)用1.考核方式自評(píng)：督導(dǎo)人員、被督導(dǎo)對(duì)象分別填寫(xiě)《工作自評(píng)表》，總結(jié)工作成效與不足。督導(dǎo)評(píng)價(jià)：校級(jí)督導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)督導(dǎo)記錄、報(bào)告對(duì)督導(dǎo)人員及被督導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行量化打分。學(xué)生評(píng)價(jià)：通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)生評(píng)教，權(quán)重占被督導(dǎo)教師考核的30%（與督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)、同行評(píng)議等結(jié)合）。綜合評(píng)定：結(jié)合自評(píng)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，形成最終考核等級(jí)（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。2.結(jié)果應(yīng)用對(duì)督導(dǎo)人員：考核“優(yōu)秀”者優(yōu)先推薦評(píng)優(yōu)、發(fā)放高額督導(dǎo)津貼；“不合格”者約談?wù)?，連續(xù)兩年不合格則調(diào)整出督導(dǎo)隊(duì)伍。對(duì)教師：考核結(jié)果與職稱評(píng)聘、績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，“不合格”教師需參加教學(xué)能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)后復(fù)查仍不合格者調(diào)減教學(xué)任務(wù)。對(duì)教學(xué)管理部門(mén)：考核結(jié)果納入學(xué)院（部）年度考核，“不合格