Unit1WeHaveaBigFamilyDinner（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，Unit1WeHaveaBigFamilyDinner。本單元圍繞家庭聚會(huì)主題，通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員、食物、活動(dòng)等詞匯和句型，讓學(xué)生了解家庭聚會(huì)的基本場(chǎng)景和表達(dá)方式。內(nèi)容包括：家庭成員的稱呼、食物名稱、聚會(huì)活動(dòng)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)參與家庭聚會(huì)話題的交流，提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。增強(qiáng)跨文化意識(shí)，了解不同文化中家庭聚會(huì)的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生尊重和欣賞多元文化的態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的家庭成員稱呼和食物詞匯，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，了解一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)家庭聚會(huì)這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)家庭生活有直觀的感受和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)角色扮演和情景模擬來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在詞匯記憶方面可能存在困難，尤其是在區(qū)分家庭成員稱呼時(shí)容易混淆。此外，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能因?yàn)槿狈ψ孕哦霈F(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或句子結(jié)構(gòu)不完整的問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢或角色分配不均的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授、小組討論和角色扮演，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.設(shè)計(jì)“家庭聚會(huì)”主題的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，練習(xí)家庭成員稱呼和食物詞匯的運(yùn)用。

3.利用多媒體課件展示不同文化背景下的家庭聚會(huì)圖片和視頻，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作家庭聚會(huì)主題的手抄報(bào)，結(jié)合英語(yǔ)單詞和句子，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段家庭聚會(huì)的視頻，讓學(xué)生觀察并描述場(chǎng)景。

2.提問(wèn)：“你們家里是如何慶祝家庭聚會(huì)的？”引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭聚會(huì)的思考和回憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述他們所觀察到的內(nèi)容，復(fù)習(xí)家庭成員稱呼和食物詞匯。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示家庭聚會(huì)的相關(guān)圖片和場(chǎng)景，介紹聚會(huì)的基本元素，如家庭成員、食物、活動(dòng)等。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員稱呼（如father,mother,brother,sister等）和食物名稱（如meat,fish,vegetables等）。

3.講解表示動(dòng)作和情感的動(dòng)詞（如eat,drink,talk,laugh等）的用法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚會(huì)的場(chǎng)景。

2.小組展示：每組選出代表進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.課堂練習(xí)：教師提供填空練習(xí)，學(xué)生完成句子，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“如果你去參加一個(gè)家庭聚會(huì)，你會(huì)準(zhǔn)備些什么食物？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.提問(wèn)：“在家庭聚會(huì)中，你會(huì)和誰(shuí)交談？”

4.學(xué)生回答后，教師講解如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師設(shè)置一個(gè)模擬的家庭聚會(huì)場(chǎng)景，邀請(qǐng)幾名學(xué)生參與角色扮演。

2.在角色扮演過(guò)程中，教師提問(wèn)學(xué)生，如“Whoareyou?”,“Whatareyoudoing?”等，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

3.學(xué)生回答后，教師給予反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述角色扮演過(guò)程中的場(chǎng)景，如“Momiscookinginthekitchen.DadiswatchingTV.”等。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼、食物名稱和動(dòng)作動(dòng)詞的重要性。

2.學(xué)生分享自己在家庭聚會(huì)中的趣事，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家庭聚會(huì)的英語(yǔ)短文，要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、填空練習(xí)等，對(duì)家庭成員稱呼（如father,mother,brother,sister等）、食物名稱（如meat,fish,vegetables等）以及表示動(dòng)作和情感的動(dòng)詞（如eat,drink,talk,laugh等）有了更深入的理解和記憶。他們能夠正確地使用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和描述。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和角色扮演，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如詢問(wèn)食物喜好、描述活動(dòng)內(nèi)容等。他們能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的句型，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法調(diào)整。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：

學(xué)生在參與家庭聚會(huì)主題的角色扮演活動(dòng)中，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)詞匯和句型融入到實(shí)際語(yǔ)境中。他們能夠流利地描述家庭聚會(huì)的場(chǎng)景，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.跨文化意識(shí)：

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)討論、分工和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.創(chuàng)造力與想象力：

7.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit1WeHaveaBigFamilyDinner這一章節(jié)后，不僅在詞匯、句型、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面取得了顯著進(jìn)步，還在跨文化意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣等方面得到了全面提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高，也為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試將家庭聚會(huì)的真實(shí)場(chǎng)景引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)模擬體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，這種情景教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們更容易理解和記憶詞匯和句型。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體課件和視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解文化差異和語(yǔ)言表達(dá)，這樣的創(chuàng)新讓課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：雖然情景教學(xué)和多媒體輔助提高了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生仍然顯得參與度不高，可能在角色扮演時(shí)缺乏自信。

2.詞匯拓展：在講解家庭成員稱呼和食物名稱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些拓展詞匯的掌握不夠扎實(shí)，這可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際交流中的表達(dá)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，比如設(shè)置一些小問(wèn)題讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，或者增加一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們的積極性。

2.加強(qiáng)詞匯拓展：我會(huì)設(shè)計(jì)更多詞匯卡片和練習(xí)，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)和拓展，同時(shí)，我會(huì)在課堂上適時(shí)地引入一些文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，以及定期的口頭報(bào)告和寫(xiě)作任務(wù)，這樣可以從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能夠流利地使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。但在一些細(xì)節(jié)上，如家庭成員稱呼的準(zhǔn)確性和食物名稱的發(fā)音，仍有部分學(xué)生需要加強(qiáng)練習(xí)。

2.小組討論成果展示：在小組活動(dòng)中，學(xué)生們能夠積極合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)討論和分工，不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各有特色，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼和食物名稱的掌握較好，但在運(yùn)用句型進(jìn)行描述和提問(wèn)方面仍有待提高。測(cè)試結(jié)果將作為課后復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)的依據(jù)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)整體質(zhì)量較高，他們能夠按照要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)描述家庭聚會(huì)，這表明他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解。

5.教師