第15課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題課時課程基本信息1.課程名稱：第15課《驛路梨花》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2025年10月20日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《驛路梨花》的象征意義：通過分析作品中梨花的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征純潔、美好和希望的意義。

-感受作品的藝術(shù)特色：引導(dǎo)學(xué)生體會小說中的人物形象塑造、情節(jié)安排和語言表達的藝術(shù)性。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過欣賞作品中的自然景物描寫和人物情感表達，提升學(xué)生的審美能力。

2.教學(xué)難點：

-深入理解人物內(nèi)心世界：分析主人公在驛路梨花的故事中，如何體現(xiàn)革命先烈的崇高品質(zhì)和精神風(fēng)貌，學(xué)生需要具備較強的文學(xué)鑒賞能力。

-掌握象征手法的運用：理解梨花在小說中的象征意義，并能夠分析其他象征元素在作品中的作用，這是對文學(xué)理解能力的高層次要求。

-跨文化比較閱讀：將《驛路梨花》與中外其他文學(xué)作品中的象征手法進行比較，需要學(xué)生具備一定的跨文化閱讀和比較分析能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《驛路梨花》相關(guān)的圖片、地圖、背景音樂等，以增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)視頻：選取與小說內(nèi)容相關(guān)的影視片段或紀錄片，用于輔助學(xué)生理解作品背景和人物形象。

4.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作品展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)景的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的梨花，并提出問題：“你們認為梨花在文學(xué)作品中可能象征著什么？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考梨花在《驛路梨花》中的象征意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和作品背景：簡要介紹作者楊沫及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《驛路梨花》的背景故事。

2.分析作品主題：引導(dǎo)學(xué)生分析《驛路梨花》的主題思想，強調(diào)作品對革命先烈的贊美和歌頌。

3.理解人物形象：分析主人公在驛路梨花的故事中如何體現(xiàn)革命先烈的崇高品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

4.掌握象征手法：講解梨花在小說中的象征意義，并舉例說明其他象征元素在作品中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論梨花在作品中的象征意義，并分享各自的觀點。

2.練習(xí)題：發(fā)放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對講授新課的內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

2.鼓勵學(xué)生積極回答問題，并及時給予反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的梨花與其他文學(xué)作品中的象征手法有何異同。

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己對作品的獨特見解，增強學(xué)生的表達能力和思維深度。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.跨文化比較：引導(dǎo)學(xué)生將《驛路梨花》與其他中外文學(xué)作品中的象征手法進行比較，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.主題升華：引導(dǎo)學(xué)生思考作品對現(xiàn)實生活的啟示，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和愛國情懷。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)梨花在作品中的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀作品，深入理解作品的主題思想。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《驛路梨花》的創(chuàng)作背景：介紹楊沫的創(chuàng)作經(jīng)歷，以及她為何選擇以梨花為主題進行創(chuàng)作。

-梨花文化：探討梨花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，包括詩歌、繪畫、文學(xué)等領(lǐng)域的表現(xiàn)。

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹與《驛路梨花》主題相近的其他文學(xué)作品，如《白毛女》、《林海雪原》等，分析其象征手法的運用。

-革命歷史知識：補充與小說背景相關(guān)的革命歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解作品的時代背景。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《驛路梨花》原著或其他相關(guān)文學(xué)作品，通過閱讀原著，深入理解作品的主題和人物形象。

-觀看影視作品：推薦與《驛路梨花》相關(guān)的影視作品，如電影《梨花頌》，通過視覺和聽覺的體驗，增強對作品的理解。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀與小說背景相關(guān)的歷史遺址，如革命紀念地，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重。

-舉辦主題班會：在班會上討論《驛路梨花》的主題，鼓勵學(xué)生分享自己的感悟和體會。

-創(chuàng)作個人作品：鼓勵學(xué)生以梨花為主題，創(chuàng)作詩歌、繪畫或短文，表達自己對作品的理解和感悟。

-研究梨花文化：引導(dǎo)學(xué)生對梨花文化進行深入研究，包括梨花的種植、養(yǎng)護、文化內(nèi)涵等，拓寬學(xué)生的知識面。

-比較分析：組織學(xué)生比較《驛路梨花》與其他文學(xué)作品中的象征手法，分析其異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)，將作品中的精神融入到實際行動中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和積極性。評價學(xué)生是否能夠主動提問、回答問題，以及是否能夠認真聽講和記錄重要信息。例如，學(xué)生是否能準確復(fù)述《驛路梨花》中的象征意義，是否能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通能力和批判性思維能力。例如，小組是否能提出有深度的觀點，是否能有效地分工合作，是否能尊重他人的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢驗學(xué)生對《驛路梨花》主題、人物和象征手法的理解。測試可能包括選擇題、簡答題或?qū)懽黝}。評價學(xué)生的答案是否準確、完整，是否能展現(xiàn)出對文本的深入理解。

4.課后作業(yè)反饋：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如閱讀報告、分析論文或創(chuàng)作練習(xí)。評價學(xué)生的作業(yè)是否認真完成，是否能夠運用所學(xué)知識進行獨立思考。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師應(yīng)提供具體的評價和反饋。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表揚和鼓勵，對于需要改進的學(xué)生，應(yīng)指出具體的問題并提供改進的建議。教師還可以通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

教師評價與反饋的具體內(nèi)容可能包括：

-學(xué)生對《驛路梨花》主題和象征手法的理解程度。

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中的參與度和貢獻。

-學(xué)生在隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)。

-學(xué)生在閱讀和分析文學(xué)作品時的批判性思維能力。

-學(xué)生在表達個人觀點和分享感受時的清晰度和深度。板書設(shè)計①《驛路梨花》主題解析

-革命先烈的崇高品質(zhì)

-純潔美好的象征意義

-人與自然的和諧共生

②人物形象分析

-主人公：