部編版語(yǔ)文三年級(jí)下-03第三單元-01古詩(shī)三首(元日、清明、九月九日）-教案03學(xué)科Xx年級(jí)冊(cè)別Xx年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類(lèi)型新授課第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：部編版語(yǔ)文三年級(jí)下-03第三單元-01古詩(shī)三首（元日、清明、九月九日）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩(shī)，均屬于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)，與學(xué)生在生活中所接觸到的節(jié)日習(xí)俗有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解古詩(shī)所表達(dá)的情感和意境。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣，通過(guò)學(xué)習(xí)《元日》、《清明》、《九月九日》三首古詩(shī)，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌的美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)鍛煉對(duì)古詩(shī)的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的意象、情感和主題。

②學(xué)習(xí)古詩(shī)的表達(dá)技巧，如對(duì)仗、押韻、意境創(chuàng)造等。

③能通過(guò)朗讀和默寫(xiě)，正確表達(dá)古詩(shī)的韻味和節(jié)奏。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和節(jié)日習(xí)俗，如清明節(jié)的掃墓、重陽(yáng)節(jié)的登高等。

②理解古詩(shī)中較為抽象的情感和意境，如《元日》中的喜慶氛圍，《清明》的哀愁情緒。

③通過(guò)對(duì)古詩(shī)的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，尤其是對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，如何將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，形成自己的理解和感悟。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

-信息化資源：與古詩(shī)相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如節(jié)日相關(guān)的裝飾品）、詩(shī)歌卡片、朗讀示范音頻。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些節(jié)日的習(xí)俗和意義。

-提問(wèn)：你們知道這些節(jié)日有什么特別的習(xí)俗嗎？它們有什么特殊的意義？

-學(xué)生分享自己的節(jié)日經(jīng)歷和感受。

-教師總結(jié)：這些節(jié)日都是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有它獨(dú)特的文化和習(xí)俗。

-導(dǎo)入新課：《元日》、《清明》、《九月九日》三首古詩(shī)，讓我們一起來(lái)感受這些節(jié)日的詩(shī)情畫(huà)意。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-①教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《元日》，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的喜慶氣氛。

-②分析《元日》中的意象和情感，如“春風(fēng)又綠江南岸”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好和生機(jī)。

-③學(xué)生分組討論，分享對(duì)《元日》的理解和感受，教師巡視指導(dǎo)。

-①教師朗讀《清明》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的音韻和意境。

-②分析《清明》中的意象和情感，如“路上行人欲斷魂”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)清明節(jié)的哀愁氛圍。

-③學(xué)生分組討論，分享對(duì)《清明》的理解和感受，教師巡視指導(dǎo)。

-①教師朗讀《九月九日》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，感受重陽(yáng)節(jié)的溫馨和親情。

-②分析《九月九日》中的意象和情感，如“遙知兄弟登高處”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重陽(yáng)節(jié)的思鄉(xiāng)之情。

-③學(xué)生分組討論，分享對(duì)《九月九日》的理解和感受，教師巡視指導(dǎo)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-①學(xué)生分組，每組選取一首古詩(shī)，進(jìn)行角色扮演，模擬古詩(shī)中的場(chǎng)景和人物。

-②學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一首與節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編。

-③學(xué)生展示自己的作品，全班評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-舉例回答：

①如何理解古詩(shī)中的意象？

學(xué)生回答：例如，《元日》中的“春風(fēng)又綠江南岸”，春風(fēng)和綠色都是意象，它們代表春天的到來(lái)，給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

②如何體會(huì)古詩(shī)中的情感？

學(xué)生回答：例如，《清明》中的“路上行人欲斷魂”，這句話表達(dá)了行人在清明節(jié)掃墓時(shí)的哀傷和思念。

③如何將古詩(shī)與現(xiàn)代生活相結(jié)合？

學(xué)生回答：例如，我們可以通過(guò)參加清明節(jié)掃墓活動(dòng)，來(lái)體會(huì)古詩(shī)中表達(dá)的哀思之情。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的意象、情感和節(jié)日習(xí)俗。

-提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，你們對(duì)哪些節(jié)日有了更深的了解？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受古詩(shī)的魅力。

-完成課后作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的含義。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本知識(shí)

-古詩(shī)的分類(lèi)：五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等。

-古詩(shī)的構(gòu)成：由詩(shī)題、正文（包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）組成。

-古詩(shī)的韻律：遵循平仄規(guī)律，押韻。

2.《元日》知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)題：《元日》。

-作者：王安石。

-詩(shī)歌內(nèi)容：描述新年元旦的喜慶場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)國(guó)家的美好祝愿。

-關(guān)鍵詞：爆竹、屠蘇、春風(fēng)、江南岸。

3.《清明》知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)題：《清明》。

-作者：杜牧。

-詩(shī)歌內(nèi)容：描寫(xiě)清明時(shí)節(jié)的景色和人們的哀悼之情。

-關(guān)鍵詞：清明、路上、行人、斷魂。

4.《九月九日》知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)題：《九月九日憶山東兄弟》。

-作者：王維。

-詩(shī)歌內(nèi)容：表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，描繪重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗。

-關(guān)鍵詞：九月九日、登高、兄弟、思念。

5.節(jié)日習(xí)俗知識(shí)

-元日：農(nóng)歷正月初一，春節(jié)，是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有拜年、放鞭炮、吃餃子等習(xí)俗。

-清明：農(nóng)歷清明日，是祭祖掃墓的日子，有踏青、放風(fēng)箏、吃青團(tuán)等習(xí)俗。

-重陽(yáng)：農(nóng)歷九月初九，是重陽(yáng)節(jié)，有登高、賞菊、飲菊花酒等習(xí)俗。

6.古詩(shī)的朗讀與背誦

-朗讀技巧：注意詩(shī)句的節(jié)奏、韻律，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-背誦方法：分段背誦、整體背誦，結(jié)合詩(shī)句的意境和情感進(jìn)行背誦。

7.古詩(shī)的理解與鑒賞

-理解古詩(shī)的意象：分析詩(shī)中的自然景物、人物形象等。

-鑒賞古詩(shī)的情感：體會(huì)詩(shī)人的情感變化，理解詩(shī)歌的主題。

-古詩(shī)與生活：將古詩(shī)中的意象、情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

8.古詩(shī)的寫(xiě)作技巧

-對(duì)仗：詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的字詞在意義上相似，形式上相對(duì)。

-押韻：詩(shī)句的末尾字押相同的韻母。

-意境創(chuàng)造：通過(guò)具體的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)詩(shī)人的情感和主題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生選擇《元日》、《清明》、《九月九日》中的一首古詩(shī)，進(jìn)行朗讀并背誦，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩(shī)的內(nèi)容，創(chuàng)作一首新的小詩(shī)，要求形式上模仿古詩(shī)，內(nèi)容上與節(jié)日相關(guān)。

3.布置一篇小作文，題目為“我心中的傳統(tǒng)節(jié)日”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)古詩(shī)，談?wù)勛约簩?duì)某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的朗讀和背誦作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和情感的把握，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確或節(jié)奏不流暢的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力，對(duì)內(nèi)容豐富、形式新穎的學(xué)生給予肯定，對(duì)內(nèi)容單薄或表達(dá)不夠清晰的學(xué)生提出具體修改建議。

3.對(duì)作文作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的立意、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)能夠結(jié)合所學(xué)古詩(shī)，深刻表達(dá)節(jié)日情感的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)立意不夠深刻或語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的學(xué)生提出改進(jìn)方向。

4.通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況，對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

5.定期收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行集體反饋，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.古詩(shī)三首概覽

①《元日》

-王安石

-春節(jié)

-爆竹、屠蘇、春風(fēng)、江南岸

②《清明》

-杜牧

-清明節(jié)

-踏青、掃墓、行人、斷魂

③《九月九日》

-王維

-重陽(yáng)節(jié)

-登高、兄弟、思念

2.節(jié)日習(xí)俗簡(jiǎn)介

①元日

-拜年、放鞭炮、吃餃子

②清明

-踏青、放風(fēng)箏、吃青團(tuán)

③重陽(yáng)

-登高、賞菊、飲菊花酒

3.古詩(shī)關(guān)鍵詞匯

①元日

-爆竹：古代節(jié)日燃放的煙火。

-屠蘇：古代一種防疫的酒。

②清明

-路上行人：指掃墓的行人。

-欲斷魂：形容極度悲傷。

③九月九日

-遙知：遠(yuǎn)方的消息。

-兄弟：指遠(yuǎn)方的親人。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的興趣挺高的，這讓我很欣慰。他們通過(guò)朗讀和背誦，對(duì)《元日》、《清明》、《九月九日》這三首古詩(shī)有了初步的理解。不過(guò)，在理解古詩(shī)中的意象和情感方面，部分學(xué)生還有點(diǎn)吃力。

教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓孩子們更直觀地感受古詩(shī)的魅力。這種互動(dòng)式的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能需要我在以后的教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)和思考能力的培養(yǎng)。

在管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)，學(xué)生們都比較配合，課堂紀(jì)