專題01語病（病句）之考點入門（教案）-2025年高考語文一輪復習主備人備課成員設計思路本節(jié)課以2025年高考語文一輪復習為背景，針對專題01“語病（病句）之考點入門”進行課程設計。通過分析教材相關內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，制定以下教學目標：1.讓學生掌握語?。ú【洌┑幕靖拍詈统Ｒ婎愋停?.培養(yǎng)學生識別和修改語?。ú【洌┑哪芰Γ?.提高學生在高考語文考試中應對語?。ú【洌╊}目的技巧。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實用性，旨在幫助學生提高語文素養(yǎng)，順利應對高考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。通過學習語?。ú【洌┳R別與修改，學生能夠提高準確理解和規(guī)范使用漢語言文字的能力，增強邏輯思維和批判性思維能力，同時加深對中華文化的理解和傳承。重點難點及解決辦法重點：

1.語?。ú【洌┑念愋妥R別：強調(diào)對常見病句類型的理解，如成分殘缺、搭配不當、語序混亂等。

2.修改病句的方法：掌握修改病句的基本原則和技巧，如保持原意不變、簡潔明了等。

難點：

1.病句的復雜性與多樣性：學生難以識別復雜或隱蔽的病句。

2.修改病句的創(chuàng)造性：在保持原意的前提下，尋找最合適的修改方案。

解決辦法：

1.通過典型例句分析，引導學生歸納病句類型，強化識別能力。

2.組織小組討論，鼓勵學生嘗試修改病句，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的病句修改能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新版的高考語文一輪復習教材，包含語病（病句）相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備包含病句類型示例、修改前后的對比圖片以及相關視頻資料的多媒體課件。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便進行現(xiàn)場示范和互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)域，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并準備白板或投影屏幕用于展示教學材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解常見的病句類型。

設計預習問題：圍繞“病句的識別與修改”，設計一系列問題，如“你能找出以下句子中的病句嗎？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保學生能夠按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，了解病句的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“如何判斷句子是否通順？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組病句，引出“病句的識別與修改”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解病句的類型和修改方法，如“成分殘缺”的修改技巧。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試修改病句，如“請修改以下句子，使其通順?！?/p>

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解內(nèi)容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試修改病句，如“我注意到這個句子缺少主語，我們可以這樣修改……”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解病句的類型和修改方法。

實踐活動法：通過小組討論和修改病句的實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些病句修改的練習題，如“請修改以下句子，并說明修改理由?！?/p>

提供拓展資源：推薦一些關于病句修改的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的病句修改練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習的過程，總結(jié)自己的學習方法和經(jīng)驗。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生掌握病句的識別和修改方法，提高語言運用能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.病句類型分類：

-成分殘缺：如“他看了這本書?！保ㄈ鄙儋e語）

-搭配不當：如“他的成績提高了很快?！保ā俺煽儭迸c“提高”搭配不當）

-語序混亂：如“這個花園里有五顏六色的花，有紅的、黃的、藍的、綠的、白的?！保ㄕZ序不當）

-語義重復：如“他的意見非常重要，極其重要?！保ㄕZ義重復）

-邏輯錯誤：如“這個蘋果很甜，因為它是酸的。”（邏輯錯誤）

-句式雜糅：如“他一邊走，一邊唱歌?！保ň涫诫s糅）

2.修改病句的原則：

-保持原意：在修改病句時，要確保不改變原句的意思。

-簡潔明了：修改后的句子要簡潔明了，避免冗余。

-符合語法：修改后的句子要符合漢語語法規(guī)則。

-邏輯通順：修改后的句子要邏輯通順，易于理解。

3.病句修改實例：

-原句：“他跑得快，像兔子一樣。”

修改后：“他跑得快，像兔子?！?/p>

4.高考病句真題分析：

-真題來源：歷年全國高考語文試卷中的病句題目。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀各類文學作品、新聞評論、科普文章等，增加對病句類型的認識。

-選擇一些優(yōu)秀的作品，讓學生分析其中的病句，并嘗試修改。

2.練習拓展：

-設計一些病句修改的練習題，讓學生在練習中提高修改能力。

-可以設計不同難度的練習，如基礎題、提高題、挑戰(zhàn)題等。

3.案例分析拓展：

-選擇一些典型的病句案例，如新聞報道、廣告宣傳等，讓學生分析病句的原因和修改方法。

-通過案例分析，讓學生了解病句在實際生活中的影響。

4.交流拓展：

-組織學生進行病句修改的交流活動，分享自己的修改心得和技巧。

-鼓勵學生互相學習，共同提高修改病句的能力。

5.創(chuàng)作拓展：

-讓學生嘗試創(chuàng)作一些含有病句的短文或詩歌，然后進行修改。

-通過創(chuàng)作拓展，讓學生在實際創(chuàng)作中體會病句修改的重要性。

6.評價拓展：

-設計一套病句修改的評價標準，讓學生對自己的修改作品進行自我評價。

-可以邀請同學或老師參與評價，讓學生在評價中找到自己的不足和改進方向。教學反思今天這節(jié)課，圍繞“語病（病句）之考點入門”這個主題，我覺得整體上還算是順利。首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對于病句的類型和修改方法都有一定的認識，這讓我感到欣慰。在導入新課的時候，我通過展示一些生活中常見的病句，激發(fā)了學生的興趣，讓他們意識到病句修改的重要性。

在講解病句類型的過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合具體的例子，幫助學生理解和記憶。比如，在講解“成分殘缺”這一類型時，我舉了“他看了這本書?！边@個例子，讓學生明白缺少賓語會導致句子不完整。這樣的教學方法，我覺得效果還不錯。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在識別病句時，往往只關注表面的錯誤，而忽略了深層的原因。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓他們學會從本質(zhì)上分析病句。

此外，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能與他們的性格和自信心有關。因此，我打算在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在布置課后作業(yè)時，我注意到有些學生對于拓展資源的利用不夠充分。這說明我在引導學生進行拓展學習方面還有待加強。今后，我會更多地推薦一些與病句修改相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生利用課余時間進行自主學習。課后作業(yè)1.修改病句：

原句：“她的歌唱得很好，但她的舞姿卻很笨拙?！?/p>

修改后：“她的歌唱得很好，舞姿也很優(yōu)雅?！?/p>

2.修改病句：

原句：“這個問題很難，我一時無法回答。”

修改后：“這個問題很難，我暫時無法回答?！?/p>

3.修改病句：

原句：“他每天都很晚睡覺，但他的成績卻很好?！?/p>

修改后：“盡管他每天都很晚睡覺，但他的成績依然很好?！?/p>

4.修改病句：

原句：“這部電影很感人，每個人都應該看一次?！?/p>

修改后：“這部電影很感人，值得每個人觀看一次。”

5.修改病句：

原句：“他的畫技非常高超，但是他的書法卻很一般?！?/p>

修改后：“他的畫技非常高超，書法也頗見功底。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：課堂上，學生們積極參與討論，對于病句的類型和修改方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠準確識別出病句，并嘗試給出合理的修改方案。但也有部分學生對于一些復雜句子的病句識別不夠準確，需要進一步練習和指導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠合作交流，共同分析病句，提出修改意見。各小組的展示成果豐富多樣，展示了學生在合作學習中的積極性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對病句識別和修改的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確識別病句，但修改部分仍有待提高。特別是對于病句類型的理解和修改技巧的運用，需要進一步強化。

4.學生自評與互評：在課后，鼓勵學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己的學習成果，同時也能夠發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了有益的參考。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評價與反饋：

-針對病句識別：提醒學生注意句子成分的完整性，以及句子之間的邏輯關系。

-針對修改技巧：強調(diào)修改病句時要保持原意，并注意語言表達的簡潔性。

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