小學信息技術三年級上冊第13課《插入圖文符號》教學設計課題：課時：授課時間：教材分析小學信息技術三年級上冊第13課《插入圖文符號》教學設計，本節(jié)課主要圍繞計算機基本操作展開，旨在讓學生學會使用計算機插入圖文符號。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握圖文符號的插入方法，提高信息處理能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，提高對計算機多媒體信息的理解和應用能力。

2.增強學生的計算思維，通過操作實踐學會運用圖文符號表達信息。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生在課堂中探索和創(chuàng)作。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握圖文符號的插入方法。例如，學生需要學會如何使用鼠標點擊“插入”菜單，選擇“符號”選項，然后從符號列表中選擇并插入所需的符號。

-重點二：了解不同符號的功能。學生需要知道不同符號的用途，如數(shù)學符號、貨幣符號、特殊字符等，并能夠在文本中正確使用它們。

2.教學難點：

-難點一：符號的選擇與匹配。學生在面對眾多符號時，可能會遇到難以選擇合適的符號或符號與文本內(nèi)容不匹配的問題。

-難點二：符號的查找。學生可能不熟悉符號的查找方法，導致在需要特定符號時無法快速找到。

-難點三：符號的使用規(guī)范。學生需要理解并掌握不同符號的使用規(guī)范，避免在文本中出現(xiàn)不規(guī)范的使用。例如，正確使用數(shù)學公式中的分數(shù)符號。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：信息技術教學軟件或網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：符號庫圖片、多媒體教學課件

-教學手段：演示文稿、互動教學軟件、實物教具（如鍵盤模型）教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《插入圖文符號》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在使用電腦時，遇到過需要插入特殊符號的情況嗎？”

展示一些使用特殊符號的圖片，如數(shù)學公式、表情符號等，讓學生初步感受圖文符號的實用性。

簡短介紹圖文符號在文檔編輯中的作用和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、圖文符號基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圖文符號的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖文符號的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹圖文符號的組成部分，如數(shù)學符號、貨幣符號、特殊字符等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、圖文符號案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圖文符號的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文檔編輯案例進行分析，如撰寫科學報告時插入化學公式、設計網(wǎng)頁時使用特殊符號等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圖文符號的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例中圖文符號的應用效果，以及如何在實際操作中正確插入和使用符號。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個文檔編輯場景，如寫作業(yè)、制作演示文稿等，討論在此場景中如何插入合適的圖文符號。

小組內(nèi)討論該場景的符號需求、可能的解決方案以及插入符號的步驟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圖文符號的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選場景、符號需求、解決方案和插入步驟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圖文符號的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括圖文符號的定義、組成部分、案例分析和實際應用。

強調(diào)圖文符號在文檔編輯中的價值和作用，鼓勵學生在今后的學習和生活中靈活運用圖文符號。

布置課后作業(yè)：讓學生在文檔中嘗試插入不同的圖文符號，并分享自己的使用心得和技巧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《計算機符號大全》：這是一本詳細介紹計算機中各種符號的書籍，包括編程符號、數(shù)學符號、特殊字符等，適合學生深入學習和了解符號的多樣性和用途。

-《圖文設計基礎》：該書介紹了圖文設計的基本原則和技巧，包括如何選擇和使用合適的符號來增強文檔的美觀性和信息傳遞效果。

-《信息素養(yǎng)教育手冊》：這本書涵蓋了信息素養(yǎng)的多個方面，其中包含了如何有效地搜索、評估和使用符號資源的信息。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)建一個包含多種類型圖文符號的文檔，如科學報告、故事書、藝術作品等，以此來練習和鞏固所學知識。

-鼓勵學生在家中或圖書館查找自己感興趣的符號，了解它們的起源和用途，并制作一份關于這些符號的小報告或展示。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以參與在線符號識別游戲或挑戰(zhàn)，提高對符號的識別速度和準確性。

-設計一個小型項目，讓學生使用所學知識為學?；蛏鐓^(qū)制作海報、公告或宣傳材料，以此來實際應用和展示他們的學習成果。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個關于符號在文化中的意義的課題研究，例如研究不同文化中使用的特殊符號及其象征意義。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的圖文符號集，包括他們設計的獨特符號及其可能的用途，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和設計思維。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯的。孩子們對插入圖文符號這個內(nèi)容表現(xiàn)出了很高的興趣，他們在實際操作中也能較快地掌握插入符號的方法。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在基礎知識講解部分，我通過圖表和實例的方式，讓孩子們更直觀地理解了符號的種類和使用方法。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于符號的查找和匹配還是有些吃力，這可能是因為他們對電腦操作還不夠熟悉。所以，在今后的教學中，我可能會增加一些基礎的電腦操作練習，幫助孩子們更好地掌握這些技能。

其次，案例分析環(huán)節(jié)，孩子們討論得非常熱烈，他們能從案例中感受到圖文符號的實際應用。不過，在展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力還有待提高。因此，我計劃在下一節(jié)課中，加入一些簡單的演講技巧訓練，幫助他們更好地表達自己的觀點。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但還是有少數(shù)學生在課堂上分心。我意識到，加強對學生的課堂紀律教育是非常重要的，我會通過日常的課堂管理和行為規(guī)范教育，來提高學生的自我約束能力。板書設計①圖文符號的定義與作用

-定義：圖文符號是計算機中用于表示特定意義的圖形或文字。

-作用：增強文檔的可讀性和表達效果，提高信息傳遞的準確性。

②圖文符號的