人音版第十三節(jié)拉丁美洲音樂——安第斯高原探戈、音樂文化的融合獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解拉丁美洲音樂，特別是安第斯高原探戈的特點(diǎn)，并通過欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂文化的融合，培養(yǎng)跨文化音樂欣賞能力。課程內(nèi)容緊扣人音版課本，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以提升學(xué)生對(duì)拉丁美洲音樂的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拉丁美洲音樂的興趣和鑒賞能力，提升跨文化理解與溝通能力。通過分析安第斯高原探戈的音樂元素，發(fā)展學(xué)生的音樂感知力和審美判斷力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作，鍛煉創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生對(duì)音樂有著濃厚的興趣，但音樂知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。他們?cè)谝魳沸蕾p方面具備一定的感知能力，但對(duì)拉丁美洲音樂的了解較少。在能力方面，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力較強(qiáng)，但音樂分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較好，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，如注意力不集中、參與度不高。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，提供針對(duì)性的教學(xué)策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解安第斯高原探戈的歷史背景和音樂特點(diǎn)。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同音樂角色的情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)音樂文化的理解。

3.設(shè)計(jì)音樂游戲，如節(jié)奏模仿、旋律接龍等，提高學(xué)生的音樂參與度和互動(dòng)性。

4.利用多媒體展示拉丁美洲音樂視頻，豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過小組合作完成音樂分析報(bào)告，提升學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)拉丁美洲音樂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道拉丁美洲有哪些著名的音樂嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于拉丁美洲音樂的圖片或視頻片段，如阿根廷探戈、巴西桑巴等，讓學(xué)生初步感受拉丁美洲音樂的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹拉丁美洲音樂的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.拉丁美洲音樂基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解拉丁美洲音樂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拉丁美洲音樂的定義，包括其主要風(fēng)格和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹拉丁美洲音樂的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.拉丁美洲音樂案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解拉丁美洲音樂的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的拉丁美洲音樂案例進(jìn)行分析，如阿根廷探戈《布宜諾斯艾利斯的探戈》和智利民歌《智利啊，我的祖國》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解拉丁美洲音樂的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用拉丁美洲音樂解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與拉丁美洲音樂相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“拉丁美洲音樂對(duì)世界音樂的影響”或“拉丁美洲音樂在當(dāng)代社會(huì)的地位”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)拉丁美洲音樂的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拉丁美洲音樂的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括拉丁美洲音樂的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)拉丁美洲音樂在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用拉丁美洲音樂。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首拉丁美洲音樂進(jìn)行欣賞，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的欣賞筆記，分享自己的感受和體會(huì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《拉丁美洲音樂簡(jiǎn)史》：這本書詳細(xì)介紹了拉丁美洲音樂的歷史發(fā)展，包括各個(gè)時(shí)期的重要音樂家和作品，有助于學(xué)生更深入地了解拉丁美洲音樂的背景。

-《安第斯高原的音樂與文化》：該書探討了安第斯高原地區(qū)的音樂傳統(tǒng)，以及音樂與當(dāng)?shù)匚幕木o密聯(lián)系，適合學(xué)生了解特定地域的音樂文化特色。

-《探戈的演變》：通過這本書，學(xué)生可以了解到探戈音樂從阿根廷起源到全球傳播的過程，以及它在不同文化和時(shí)代中的演變。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)一種拉丁美洲傳統(tǒng)樂器，如班卓琴、吉他或薩克斯風(fēng)，通過實(shí)際操作來感受音樂的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動(dòng)，如拉丁美洲音樂節(jié)、音樂會(huì)等，親身體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)音樂的感染力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，探討拉丁美洲音樂在全球化背景下的傳播和影響，可以涉及音樂交流、跨文化融合等主題。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“拉丁美洲音樂之旅”的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過制作音樂地圖、創(chuàng)作音樂故事等形式，將音樂與地理、歷史、文學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。

-開展一次“我最喜歡的拉丁美洲音樂”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的音樂品味，并通過投票選出最受歡迎的作品，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線音樂平臺(tái)、視頻網(wǎng)站，讓學(xué)生搜索并欣賞更多拉丁美洲音樂作品，拓寬他們的音樂視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《拉丁美洲音樂之旅》：這是一本介紹拉丁美洲音樂文化的書籍，包含了豐富的音樂知識(shí)、歷史背景和文化故事，有助于學(xué)生深入了解拉丁美洲音樂的多樣性。

-視頻資源：《安第斯高原的音樂之旅》：這是一部記錄片，通過實(shí)地拍攝展示了安第斯高原的音樂生活，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)?shù)匾魳肺幕镊攘Α?/p>

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《拉丁美洲音樂之旅》，了解不同拉丁美洲國家的音樂特色和代表性音樂家。

-觀看《安第斯高原的音樂之旅》記錄片，關(guān)注記錄片中提到的不同音樂形式和樂器，思考這些音樂元素如何體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?/p>

-學(xué)生可以嘗試記錄下自己在閱讀和觀看過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感或觀后感。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)的音樂網(wǎng)站或在線資源，解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)分享給家人和朋友，通過音樂會(huì)的形式或社交媒體平臺(tái)，推廣拉丁美洲音樂文化。

-安排一次小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①拉丁美洲音樂概述

-音樂風(fēng)格：拉丁美洲音樂的特點(diǎn)

-地域分布：不同國家的音樂特色

-代表性樂器：拉丁美洲常