浙教版科學(xué)七年級上冊4.8物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄、練習(xí)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“浙教版科學(xué)七年級上冊4.8物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)”為主題，旨在幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度。通過探究物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生將學(xué)會觀察、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，從而發(fā)展科學(xué)探究的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作和討論交流，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)情分析七年級學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和變化已有初步的了解，但對其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別認(rèn)識尚淺。學(xué)生具備一定的觀察能力和基礎(chǔ)的科學(xué)知識，但實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力有待提高。在學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，而另一部分學(xué)生可能對此類抽象概念較為困惑。

在知識方面，學(xué)生對物質(zhì)的基本概念和變化過程有一定了解，但對物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的具體定義和應(yīng)用還較為模糊。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有限，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄不夠細(xì)致，分析問題的能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，但部分學(xué)生對科學(xué)探究持懷疑態(tài)度，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生較為內(nèi)向，參與討論的積極性不高。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)存在一定的安全問題意識不足，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)有直接影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：首先，通過生動有趣的案例和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；其次，針對學(xué)生的知識層次和能力水平，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)和探究活動，幫助學(xué)生逐步掌握物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別；最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和安全意識，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、酒精燈、放大鏡等）、實(shí)驗(yàn)藥品（水、鹽、石灰石等）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科普文章、在線互動實(shí)驗(yàn)平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是物質(zhì)的性質(zhì)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些日常生活中的物質(zhì)圖片，如金屬、塑料、水等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)的多樣性。

簡短介紹物質(zhì)的性質(zhì)，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的基本概念、區(qū)別和重要性。

過程：

講解物理性質(zhì)的定義，如顏色、硬度、密度等，使用圖表展示不同物質(zhì)的物理性質(zhì)。

詳細(xì)介紹化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等，并通過實(shí)驗(yàn)演示其表現(xiàn)。

3.物質(zhì)性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)性質(zhì)案例進(jìn)行分析，如燃燒的木材、溶解的鹽、鐵生銹等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何利用這些性質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)分類和識別。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何鑒別不同類型的塑料”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的定義、區(qū)別、應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個生活中的物質(zhì)，觀察其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并記錄下來。

要求學(xué)生在下一節(jié)課分享他們的觀察結(jié)果，并討論如何利用這些性質(zhì)解決實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念，并能區(qū)分二者。

-學(xué)生能夠列舉并描述常見物質(zhì)的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、密度等。

-學(xué)生能夠識別并解釋常見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

-學(xué)生能夠根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行簡單的物質(zhì)分類。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄、分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，鍛煉了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了表達(dá)和溝通能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)的性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)了實(shí)踐意識。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和安全意識。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如識別和選擇合適的清潔劑、了解食品添加劑等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用物質(zhì)性質(zhì)的知識解決生活中的實(shí)際問題，如處理家庭電器故障、選擇合適的建筑材料等。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)會了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，為未來的科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)名稱：物質(zhì)的溶解性實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌镔|(zhì)在水中的溶解性。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將食鹽、糖、沙子分別加入水中，觀察并記錄溶解情況。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：食鹽和糖易溶于水，沙子不溶于水。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析不同物質(zhì)的溶解性差異。

2.物質(zhì)分類：

-請根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，將以下物質(zhì)分類：

-鐵釘、塑料瓶、玻璃杯、水、酒精、氧氣、石灰石、銅、鹽

-分類結(jié)果：

-物理性質(zhì)：鐵釘、塑料瓶、玻璃杯、銅

-化學(xué)性質(zhì)：水、酒精、氧氣、石灰石、鹽

3.實(shí)際應(yīng)用：

-描述以下現(xiàn)象與物質(zhì)的物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系：

-玻璃破碎時(shí)，碎片邊緣鋒利。

-金屬在空氣中生銹。

-水的沸騰。

-食鹽溶解在水中。

4.案例分析：

-案例一：為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快？

-分析：濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快，是因?yàn)殛柟馓岣吡艘路砻娴臏囟?，加速了水分的蒸發(fā)。

-案例二：為什么鐵在潮濕的空氣中容易生銹？

-分析：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，是因?yàn)殍F與空氣中的氧氣和水蒸氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成氧化鐵。

5.知識拓展：

-請查閱資料，了解以下物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：

-氫氣

-氧氣

-氮?dú)?/p>

-二氧化碳

-撰寫一份簡短的報(bào)告，總結(jié)這些氣體的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的理解程度，如提問“什么是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)？舉例說明?！?/p>

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，如是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

-小組討論：通過小組討論，評估學(xué)生的合作能力和問題解決能力，如“請討論如何利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來區(qū)分不同的金屬?！?/p>

-課堂展示：通過學(xué)生的課堂展示，評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力，如“請展示你們小組對物質(zhì)分類的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

2.作業(yè)評價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)批改，檢查實(shí)驗(yàn)步驟是否正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確，結(jié)論是否合理。

-物質(zhì)分類練習(xí)：評估學(xué)生對物質(zhì)分類的理解，檢查分類是否準(zhǔn)確，是否有合理的解釋。

-實(shí)際應(yīng)用分析：通過學(xué)生的分析報(bào)告，了解學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如“分析家中常見物品的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。”

-案例分