PAGE1PAGE219《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊《剃頭大師》一文。主要內(nèi)容包括：理解課文內(nèi)容，學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，感受作者對剃頭師傅的敬佩之情，了解剃頭師傅的技藝。通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對剃頭師傅的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀《剃頭大師》，提升對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；通過參與討論和表達(dá)，鍛煉語言表達(dá)和思維邏輯能力；同時，感受人物形象和作品情感，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和表達(dá)。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的文學(xué)作品，對人物、情節(jié)有一定的認(rèn)識。在詞匯積累方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生活詞匯和少量描寫性詞匯，具備初步的詞匯運(yùn)用能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對有趣的故事和生動的描述特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種方式（如朗讀、討論、角色扮演等）參與到課堂活動中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文學(xué)作品深層含義時可能存在困難，對抽象的詞語和句子理解不夠深入。此外，學(xué)生在朗讀時可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)平淡等問題，影響表達(dá)效果。在小組討論中，部分學(xué)生可能不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或難以傾聽他人意見。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過有效的教學(xué)策略和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《剃頭大師》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如剃頭師傅的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，用于直觀展示剃頭的過程。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)句子、人物分析的PPT課件，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備書寫工具和筆記本，以便學(xué)生做筆記和書寫心得。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《剃頭大師》的人物形象和故事情節(jié)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“剃頭師傅有哪些特點(diǎn)？”“小沙對剃頭師傅的態(tài)度是怎樣的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和討論記錄，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《剃頭大師》文本，初步了解故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于技藝傳承的故事，引出《剃頭大師》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)句子和人物心理活動，如“小沙的內(nèi)心獨(dú)白”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對剃頭師傅技藝的敬佩之情。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么小沙覺得剃頭師傅是個‘大師’？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對剃頭師傅的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《剃頭大師》讀后感，表達(dá)自己對技藝傳承和人物品質(zhì)的思考。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于技藝傳承的書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解技藝傳承的故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物情感，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對技藝傳承的思考。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)閱讀理解和寫作能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物背景資料：《剃頭大師》中的剃頭師傅是一位技藝高超的理發(fā)師，他的形象代表了我國民間傳統(tǒng)技藝的傳承者?？梢酝卣故占恍╆P(guān)于傳統(tǒng)理發(fā)技藝的歷史資料，了解剃頭技藝的起源、發(fā)展以及在不同歷史時期的特點(diǎn)。

2.相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀一些與《剃頭大師》主題相近的文學(xué)作品，如《草房子》、《城南舊事》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同作家對民間技藝的描寫和表達(dá)。

3.傳統(tǒng)技藝介紹：搜集一些關(guān)于傳統(tǒng)技藝的視頻資料，如傳統(tǒng)剪紙、泥塑、木雕等，讓學(xué)生了解我國豐富多彩的民間藝術(shù)。

4.藝術(shù)家訪談：查找一些關(guān)于傳統(tǒng)技藝傳承人的訪談視頻，讓學(xué)生了解他們在傳承技藝過程中的艱辛和付出。

二、拓展建議

1.人物背景學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生查閱資料，了解剃頭師傅這一職業(yè)的歷史淵源和技藝特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬剃頭師傅的工作場景，體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝的魅力。

2.文學(xué)作品閱讀：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《草房子》、《城南舊事》等作品，分析作品中人物形象和故事情節(jié)，感受作者對民間技藝的贊美。

-組織學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞，討論不同作家對民間技藝的描寫手法和表達(dá)效果。

3.傳統(tǒng)技藝了解：

-觀看傳統(tǒng)剪紙、泥塑、木雕等技藝的視頻資料，了解技藝的制作過程和藝術(shù)價值。

-邀請相關(guān)技藝傳承人進(jìn)校進(jìn)行現(xiàn)場展示，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)技藝的魅力。

4.藝術(shù)家訪談學(xué)習(xí)：

-組織學(xué)生觀看藝術(shù)家訪談視頻，了解他們在傳承技藝過程中的艱辛和付出。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)技藝融入現(xiàn)代生活，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.主題活動策劃：

-組織學(xué)生開展“傳統(tǒng)技藝傳承與發(fā)展”主題活動，讓學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達(dá)對傳統(tǒng)技藝的理解和感悟。

-邀請家長參與活動，共同探討如何將傳統(tǒng)文化傳承給下一代。

6.課外閱讀推薦：

-推薦閱讀與《剃頭大師》主題相關(guān)的書籍，如《中國民間藝術(shù)》、《傳統(tǒng)工藝》等，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《剃頭大師》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過講故事的方式引起了學(xué)生的興趣，他們對于剃頭師傅這個角色很感興趣，這也為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對于課文中的細(xì)節(jié)把握得很好，能夠通過自己的理解去感受小沙對剃頭師傅的敬佩之情。我在講解重點(diǎn)句子時，也盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更容易理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在組織小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識到需要在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)，比如提前給他們一些討論的提示，鼓勵他們大膽發(fā)言。

此外，對于一些較難理解的詞語和句子，我可能沒有講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重語言的表達(dá)和邏輯的梳理，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，提前給出討論提示，鼓勵學(xué)生積極參與，并適時給予評價和反饋。

2.對于重點(diǎn)詞語和句子，采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、圖片輔助等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也會在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇文章，通過閱讀和討論，我們了解了一個關(guān)于技藝傳承的故事。現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結(jié)。

首先，回顧一下課文的主要內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了剃頭師傅的技藝高超，以及小沙對剃頭師傅的敬佩之情。在討論中，我們發(fā)現(xiàn)剃頭師傅不僅技藝精湛，而且態(tài)度和藹，讓人感到溫暖。

1.請簡述剃頭師傅的主要特點(diǎn)。

2.小沙對剃頭師傅的態(tài)度是怎樣的？為什么？

3.你認(rèn)為剃頭師傅的技藝傳承對我們的生活有什么意義？

現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出紙筆，完成以上問題。完成后，我們可以請幾位同學(xué)分享他們的答案，大家一起討論和總結(jié)。這樣，我們不僅能夠鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，還能提高我們的表達(dá)能力和思維能力。

最后，我希望大家能夠從《剃頭大師》這個故事中，感受到傳統(tǒng)技藝的魅力，以及傳承的重要性。在今后的生活中，我們要學(xué)會尊重和欣賞各種技藝，傳承和發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)題型整理1.**人物描寫分析題**

-題型：請分析課文中對剃頭師傅的描寫，并說明這些描寫如何表現(xiàn)了他的技藝和性格特點(diǎn)。

-答案示例：課文中對剃頭師傅的描寫主要集中在他的動作和態(tài)度上。例如，“剃頭師傅的手法熟練，眼神專注”，表現(xiàn)了他的技藝高超；“剃頭師傅總是面帶微笑，耐心地傾聽顧客的抱怨”，展現(xiàn)了他的和藹可親。

2.**情感態(tài)度理解題**

-題型：小沙對剃頭師傅的態(tài)度有哪些變化？請結(jié)合課文內(nèi)容分析原因。

-答案示例：小沙最初對剃頭師傅持懷疑態(tài)度，但經(jīng)過觀察和交流，他逐漸對剃頭師傅產(chǎn)生了敬佩之情。這種變化源于剃頭師傅的技藝和人格魅力，以及他對小沙的耐心和關(guān)懷。

3.**情節(jié)理解題**

-題型：課文中提到的“剃頭師傅的技藝”具體指的是什么？它在故事中起到了什么作用？

-答案示例：“剃頭師傅的技藝”指的是他剃頭的技巧和手法。這些技藝在故事中起到了展示人物性格、推動情節(jié)發(fā)展和深化主題的作用。

4.**主題探討題**

-題型：結(jié)合《剃頭大師》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α凹妓噦鞒小边@一主題的理解。

-答案示例：“技藝傳承”是指將一種技藝從一代人傳給下一代人的過程。在《剃頭大師》中，剃頭師傅通過自己的努力和耐心，將剃頭技藝傳授給了小沙，體現(xiàn)了技藝傳承的重要性。

5.**創(chuàng)意寫作題**

-題型：如果你是小沙，你會對剃頭師傅說些什么？請寫一段話表達(dá)你的感情。

-答案示例：（學(xué)生個人創(chuàng)意，以下為示例）剃頭師傅，您真是位了不起的大師！您的技藝讓我驚嘆，您的耐心和和藹讓我感動。我想對您說，謝謝您教會了我這項技藝，更謝謝您教會了我如何對待生活