七律長征（公開課一等獎創(chuàng)新教案+＋備課素材）

人文主題：革命歲月

閱讀要素：了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的

寫作要素：嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動。

學習反饋

誰來說說你對“七律"或“長征”的了解。

七律知識知多少

“七律"是七言

律詩的簡稱。

一首詩有八行，

每句有七個字。

首聯(lián)

頷聯(lián)

頸聯(lián)

尾聯(lián)

對仗

對仗

1934年10月，中央主力紅軍被迫進行長征，期間途徑11個省，跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、爬雪山、過草地……行程二萬五千里，于1935年10月到達陜北。

學習反饋

“長征”路線圖

5七律長征

六年級語文上冊

第一課時

lǜ

初讀課文

自由朗讀詩歌。讀準字音，讀通句子。

生字新詞

岷山

逶迤

騰細浪

mín

wēiyí

ténɡ

磅礴

pángbó

泥丸

wán

云崖

yá

大渡橋

dù

磅礴

pángbó

鐵索

suǒ

辨析

泯滅

藤條

過時間，用“度”，如：度日如年、度蜜月、度假、歡度春節(jié)、防汛度汛。

過空間，用“渡”，首先是“過水”，如：橫渡長江、強渡大渡河、四渡赤水?！岸蛇^難關(guān)”，應(yīng)該用“渡"。

書寫指導

yá

音序：

Y

上下

偏旁：

山

11

形近：

懸崖石崖崖邊

筆順：

組詞：

筆畫數(shù)：

天涯無涯天涯海角

結(jié)構(gòu)：

注意橫的寫法。

dù

音序：

D

偏旁：

氵

形近：

渡河過渡渡劫

筆順：

組詞：

筆畫數(shù)：

溫度濕度角度

結(jié)構(gòu)：

左右

12

suǒ

音序：

S

偏旁：

糸

形近：

探索索取索要

筆順：

組詞：

筆畫數(shù)：

關(guān)系嫡系體系

結(jié)構(gòu)：

上下

10

下部不要寫成“系”。

讀出節(jié)奏

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

七律

長征

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請同學們再讀一讀全詩，借助書中的注釋和工具書，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的字詞，可以在旁邊做好標記。想好的同學，可以在小組里和同伴進行交流。

平平常常。

蜿蜒盤旋。

氣勢雄偉。

都。

喜笑顏開，露出笑臉。

指紅軍隊伍。

高聳入云的山崖。

明確詩意

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

【詩意】紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

【詩意】五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山是那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

【詩意】金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳入云的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

【詩意】更使紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過了白雪千里的岷山，三軍過后人人心情開朗，個個笑逐顏開。

5七律長征

六年級語文上冊

第二課時

歌曲導入

七律

長征

朗讀《七律·長征》，邊讀邊思考：詩中哪兩句高度概括了毛主席眼中的長征？

學習首聯(lián)

紅軍不怕遠征難，

萬水千山只等閑。

總領(lǐng)全詩

寫長征行程之遠，時日之長。

寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦

詩句中哪些詞表現(xiàn)出了長征之難？

紅軍戰(zhàn)士面對長征中的千難萬險，他們是以怎樣的態(tài)度面對的？

總領(lǐng)全詩

長征的“難"紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”。

總

分

指導朗讀

指導朗讀

紅軍不怕遠征難，

萬水千山只等閑。

“紅軍不怕遠征難"中的“不怕”，語氣要堅決，充滿信心；“遠征難"要放慢節(jié)奏，讀出紅軍長征中困難重重的意味?！爸坏乳e”要放緩慢，讀出紅軍戰(zhàn)士把長征中的困難當作平常事的平淡語氣。

你體會到了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？

不怕困難、不畏艱難、勇往直前、樂觀豪邁的英雄氣概。

學習頷聯(lián)

五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。

研讀詩歌

五嶺

烏蒙山

想一想可以用哪些詞語形容？

逶迤

磅礴

你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”？

騰細浪

走泥丸

英勇無畏、樂觀

比喻

夸張

比喻

夸張

綿延幾千公里的五嶺、翻越幾千米高的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你從中感受到什么？

學習頸聯(lián)

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

承“萬水”，以金沙

江、大渡河為代表。

如何理解“暖”這個字？

1935年5月，紅軍巧渡金沙江，不費一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊巧渡成功。跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。

心里暖，喜悅。表達了戰(zhàn)勝困難時的激動。

大渡橋橫鐵索寒

你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？

心驚膽寒

驚心動魄

槍林彈雨

浴血奮戰(zhàn)

大渡橋橫鐵索寒：

1.“寒"字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。

2.“寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定橋，令敵人膽寒的壯烈情景。

3.“寒"字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受？

一“暖”一“寒"形成鮮明的對比。既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。

學習尾聯(lián)

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

高潮

翻越這座雪上后，紅軍戰(zhàn)士心情怎么樣？你從哪個字中能感受到？

說說你對“更喜”的理解：

“更喜"承接上文突出重圍后的喜悅，而此時紅軍翻過岷山，就預示著紅軍勝利大會師的到來，也預示了長征的最后勝利，所以與前面的喜悅相比，此時喜悅更勝一籌。也突顯了革命樂觀主義精神。

課堂小結(jié)

這首詩生動形象地

紅軍

的光輝戰(zhàn)斗_____________，熱情洋溢地

中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強

_______和___顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的

和_________。

概括了

歌頌了

革命英雄主義精神

戰(zhàn)斗力

革命樂觀主義精神

生命力

長征

歷程

藝術(shù)特色：1.高度的藝術(shù)概括性。

2.夸張修辭手法的運用。

熟讀成誦

同桌合作讀

男女生對讀

師生對讀

閱讀鏈接

寫作背景

大柏地在江西瑞金城北。1929年1月，毛主席和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā)，2月10日，同追來的國民黨在大柏地打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛主席重新經(jīng)過大柏地，觸景生情，寫了這首詞。

1.自主朗讀，做到正確、流利。

2.感知詩意。

想象：把雨后彩虹想象成有人手持彩帶當空而舞，富有革命浪漫主義情懷。

激烈地戰(zhàn)斗。

空中有赤橙黃綠青藍紫，而誰又在手持這彩虹臨空舞蹈？黃昏雨之后觀夕陽，延綿的群山正漸次變得蔥蘢。

想當年在此激戰(zhàn)，昔日的彈洞仍留在村莊的壁頭。那前村墻壁上留下的累累彈痕，把這里裝扮得更加美麗。

詞意

主題概括

該詞以歡快的筆調(diào)，描繪了一幅色彩斑斕的大柏地雨后的壯麗景色。全詞情景交融，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達了革命者對戰(zhàn)爭、對革命必勝的信心。

七律長征

遠征難

課文結(jié)構(gòu)

只等閑（總起）

萬水千山

（分述）

五嶺

騰

烏蒙

走

金沙江

暖

大渡河

寒

岷山

喜

三軍過后

盡開顏

革命樂觀主義精神

大無畏的英雄氣概部編版

6年級上冊

本冊人文主題及語文要素

單元人文主題語文要素

第一單元觸摸自然閱讀要素：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去寫作要素：習作時發(fā)揮想象，把重點部門寫得詳細一些

第二單元革命歲月閱讀要素：了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的寫作要素：嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動

第三單元閱讀策略閱讀要素：根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法寫作要素：寫生活體驗，試著表達自己的看法

第四單元小說世界閱讀要素：讀小說，關(guān)注情、環(huán)境，感受人物形象寫作要素：發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事

第五單元習作單元閱讀要素：體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的寫作要素：從不同方面或選取不同事例，表達中心意思

第六單元保護環(huán)境閱讀要素：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點寫作要素：學寫倡議書

第七單元藝術(shù)之美閱讀要素：借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美寫作要素：寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體

第八單元走進魯迅閱讀要素：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容寫作要素：通過事情寫一個人，表達出自己的情感

單元導讀

“前事不忘，后事之師”，一個民族不應(yīng)該忘記歷史，更不應(yīng)該忘記英雄?！拔逶碌孽r花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”，當這優(yōu)美、激越的旋律響起時，你是否想過，今天的幸福生活由誰開創(chuàng)你可曾記得，在那個戰(zhàn)火紛

飛的年代，革命先烈們拋頭顱、酒熱血，只為救民族于危亡，救人民于水火

讓我們一起重溫激情洋溢的“革命歲月”：紅軍戰(zhàn)士不畏千難萬險，跨過了萬水千山，英勇豪邁；狼牙山五壯士不懼犧牲，唱響了氣吞山河的壯歌，震天動地；開國大典的莊嚴時刻，成千上萬的群眾歡呼雀躍，熱血沸騰；郝副營長舍己為人，為了孩子的明天在危急時刻挺身而出，感人肺腑；邱少云為了執(zhí)行潛伏任務(wù)壯烈犧牲。

整個單元有鮮明的價值導向，雖然反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是一致的，旨在引導學生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神。

本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，習作的要求是“嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動”，這一單元是典型的閱讀與寫作緊密結(jié)合的單元。另外，本單元還安排了一次口語交際：演講。從教學內(nèi)容上看，本單元綜合培養(yǎng)了學生的聽說讀寫等能力。

【教學目標】

1.會寫“律、崖、渡、索"4個生字。理解重點詞語。

2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。

3.領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。

【教學重難點】

1.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。

2.領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。

【教學準備】優(yōu)翼教學課件、預習卡

【教學課時】2課時

第1課時

◆課時目標

會寫“律、崖、渡、索”4個生字。理解重點詞語。

有感情地朗讀課文。

整體把握課文內(nèi)容，初步了解課文大意。

◆教學過程

一、導入課題，了解長征

1.出示單元導讀頁，了解人文主題、閱讀要素和寫作要素。

2.反饋預習。

（1）師：誰來說說你對“七律"或“長征”的了解。

（2）出示課件：“七律"是七言律詩的簡稱。一首詩有八行，每句有七個字。第一句和第二句叫首聯(lián)，第三句和第四句叫頷聯(lián)，第五句和第六句教頸聯(lián)，第七、八句叫尾聯(lián)。按照常規(guī)，律詩中的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，首聯(lián)和尾聯(lián)可對仗，也可以不對仗。全篇逢偶數(shù)句押韻，就是第2、4、6、8句最后一個字需要押韻。

長征：1934年10月，中央主力紅軍被迫進行長征，期間途徑11個省，跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、爬雪山、過草地……行程二萬五千里，于1935年10月到達陜北。

寫作背景：這首詩完成于1935年10月，當時毛主席率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他禁不住喜悅的心情，滿懷豪情地寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

師：關(guān)于長征，同學們課前都做了預習，若讓同學用一個字形容長征歷程，你會用哪個字？（難）長征途中紅軍經(jīng)歷了許多磨難，這是一天慢慢長征路，今天我們就一起走進課文。

3.板書課題，齊讀課題。相機學寫“律”字。

二、初讀全詩，把握節(jié)奏

1.自由朗讀詩歌。讀準字音，讀通句子。

2.指名讀，每人讀一聯(lián)，其他同學認真聽。相機正音。

3.書寫指導：崖、渡、索。提醒“崖"字右下部分的橫，“索”字下半部是“糸”，不要誤寫成“系”。

4.出示停頓符號的詩，同桌一人一句讀。

5.教師范讀，男女生合作讀，齊讀。

三、細讀詩歌，理解詩意

1.再讀全詩，理解意思。

師：請同學們再讀一讀全詩，借助書中的注釋和工具書，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的字詞，可以在旁邊做好標記。想好的同學，可以在小組里和同伴進行交流。

2.反饋交流詞語的意思。

3.明確詩意。

（1）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。

（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山是那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳入云的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

更使紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過了白雪千里的岷山，三軍過后人人心情開朗，個

個笑逐顏開。

四、指導朗讀，總結(jié)全詩

1.指導朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進行指導。學生練習，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。

2.師總結(jié)：這首《七律·長征》氣勢磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將深入研讀，體會詩歌表達的感情。

第2課時

◆課時目標

1.讀出磅礴的氣勢。背誦課文。

2.領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。（重難點）

一、歌曲導入，烘托氛圍

1.課件播放歌曲《七律長征》，學生認真欣賞。

2.師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩歌寫于1935年10月，當時長征即將結(jié)束。回顧長征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)會詩歌所飽含的精神氣概。

二、整體感知，把握首聯(lián)

1.指名朗讀《七律·長征》，邊讀邊思考：詩中哪兩句高度概括了毛主席眼中的長征？

2.出示詩句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

師：首聯(lián)總領(lǐng)全詩，詩句中哪些詞表現(xiàn)出了長征之難？（萬水千山，遠征難）

紅軍戰(zhàn)士面對長征中的千難萬險，他們是以怎樣的態(tài)度面對的？（不怕、只等閑）后三聯(lián)具體描寫了長征的“難"和紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，這是采用了什么結(jié)構(gòu)方式？

3.指導朗讀首聯(lián)。

強調(diào)“紅軍不怕遠征難"中的“不怕”，語氣要堅決，充滿信心；“遠征難"要放慢節(jié)奏，讀出紅軍長征中困難重重的意味。“只等閑”要放緩慢，讀出紅軍戰(zhàn)士把長征中的困難當作平常事的平淡語氣。

4.有感情地齊讀首聯(lián)。

師：通過朗讀，你體會到了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（不怕困難、不畏艱難、勇往直前、樂觀豪邁的英雄氣概。）

教師小結(jié)：首聯(lián)高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的革命精神，也給全詩奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

三、研讀詩歌，領(lǐng)悟情感

1.自由讀后三聯(lián)，體會長征的“難"和紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”。

2.研讀詩句。頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：這句詩緊承上句的“千山”，以五嶺山、烏蒙山為代表。

（1）出示“五嶺”“烏蒙山"的圖片。

師：看到圖片，想一想可以用哪些詞語形容？（逶迤、磅礴）從圖片上，我們也能感受到行軍之艱難，那紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎？（不害怕）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”？（騰細浪、走泥丸）

思考：綿延幾千公里的五嶺、翻越幾千米高的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你從中感受到什么？（英勇無畏、樂觀）

帶著感情讀一讀。

教師小結(jié)：“細浪、泥丸"的細小與“逶迤、磅礴”形成對比。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂觀主義精神和豪邁的英雄氣概。

3.出示頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）找出一對反義詞。（“暖"和“寒”）

（2）學生交流對“暖"的理解。

①預設(shè)：天氣的暖。

②結(jié)合資料理解。1935年5月，紅軍巧渡金沙江，不費一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊巧渡成功。跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。

心里暖，喜悅。表達了戰(zhàn)勝困難時的激動。（雖然金沙江兩岸峭壁陡立，水流湍急，驚濤駭浪，但是紅軍戰(zhàn)士巧妙地渡過了，所以感到了暖。）

③試著讀出自己的喜悅之情。

（3）學生交流對“寒”的理解。

①播放“飛奪瀘定橋"電影片段。

師：看了影片，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？

②學生交流，談?wù)剬Α昂钡睦斫狻?/p>

教師引導：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受？（“巧渡金沙江"時感受是喜悅的，“飛奪瀘定橋”時感受是悲壯的，驚心動魄的。）

男女生讀出一暖一寒。

朗讀指導：“云崖暖"鐵索寒”語調(diào)一上揚一低沉，聲音一實一虛，節(jié)奏

一松一緊。

教師小結(jié)：一“暖"一“寒”形成鮮明的對比。既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。

4.出示尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（1）翻越這座雪上后，紅軍戰(zhàn)士心情怎么樣？（喜悅）你從哪個字中能感受到？（更喜）

（2）說說“更喜"。

師：“更喜”承接上文突出重圍后的喜悅，而此時紅軍翻過岷山，就預示著紅軍勝利大會師的到來，也預示了長征的最后勝利，所以與前面的喜悅相比，此時喜悅更勝一籌。也突顯了革命樂觀主義精神。

帶著喜悅讀一讀。

教師小結(jié)：這是長征的最后階段，看到雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念，堅定的決心全都化為一句話：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

5.課堂小結(jié)。

讀出氣勢，熟讀成誦

采用同桌合作讀、男女生對讀、師生對讀等方式，進一步激發(fā)情感，渲染氣氛，讀出詩歌磅礴的氣勢。

采用填空、想象畫面、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法引導背誦。

背誦指導：理解詩意并抓住每行詩的關(guān)鍵詞語，如“遠征難"只等閑”“五嶺"烏蒙”“金沙"大渡”“岷山”，邊背邊想象詩所描繪的情景，這樣才能提高背誦的速度。

五、結(jié)合“閱讀鏈接”，感受情懷

1.出示創(chuàng)作背景：大柏地在江西瑞金城北。1929年1月，毛主席和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā)，2月10日，同追來的國民黨在大柏地打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛主席重新經(jīng)過大柏地，觸景生情，寫了這首詞。

2.自主學習《菩薩蠻·大柏地》

（1）自主朗讀，做到正確、流利。

（2）感知詩意。

（3）指名讀、齊讀。感受毛主席樂觀豪邁的胸襟及革命情懷。

3.主題概括。該詞以歡快的筆調(diào)，描繪了一幅色彩斑斕的大柏地雨后的壯麗景色。全詞情景交融，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達了革命者對戰(zhàn)爭、對革命必勝的信心。

【教學板書】

【教學反思】

這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導學生高聲朗讀課文，領(lǐng)會詩人表達的思想感情，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學生欣賞和朗誦詩歌的能力。在精讀詩歌教學環(huán)節(jié)中，我引導學生研讀詩句，讓他們體會詩句飽含的感情。

通過這首詩的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩的學習興趣還是不太濃厚，對于詩的內(nèi)容還沒真正理解，也沒有真正感悟到作者所表達的思想感情，學生學習的主動性不強。在今后的教學中，我會多從自身找不足，充分調(diào)動學生學習的積極性，努力提高教學質(zhì)量。

第二單元第5課七律·長征

優(yōu)翼教學資源網(wǎng)類文閱讀-5七律·長征

七律·人民解放軍占領(lǐng)南京

毛澤東

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

1.解釋詞語。

天翻地覆：

2.詩句中的“霸王"指的是_________________。

3.這首詩的前四句著重于_____________，后四句主要是_____________，頸聯(lián)是全詩的_________________。

4.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

參考答案

1.形容變化巨大。

2.項羽

3.敘事議論主旨和靈魂

4.詩人熱情歌頌了人民解放軍飛渡長江天塹，解放南京，改造黑暗舊社會的光輝史實。

沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸（gě）爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；

書生意氣，揮斥方遒（qiú）。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏（è）飛舟？

1.“沁園春”是這首詞的

_____________，“長沙"是

_________________。

2.用“

”畫出詩句中“看"到的景色。

3.解釋詩句。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

4.這首詞主要寫了什么？

參考答案

1.詞牌名標題

2.萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底

3.可曾記得那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船

4.這首詞上闋寫景，下闋抒情。上闋從岳麓山、湘江、天空、水底選取實景，遠近結(jié)合，動靜映照，用文字描繪了一幅湘江秋景圖；下闋通過對戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的回憶和追述，以及不懼怕當時的大軍閥敢于反抗，表現(xiàn)了在革命運動中也可以激流勇進，完成革命，主宰中華大地。5七律·長征

掌握字詞音給畫橫線的字注音。逶迤（

）

岷山（

）

七律（

）

鐵索（

）磅礴（

）

云崖（

）

等閑（

）

泥丸（

）

形觀察下面的字，并組兩個詞。崖（

）（

）

度（

）（

）涯（

）（

）

渡（

）（

）

義解釋下列詞語的意思。等閑：__________逶迤：

_______磅礴：__________云崖：

_______開顏：

_______

整體感知自讀詩歌，完成表格。圍繞哪句詩來寫主要經(jīng)過的幾處地點表現(xiàn)景物特點的詞語

查找資料了解紅軍長征并摘抄下來：

提出疑問關(guān)于這首詩，你最想問的問題是：《七律·長征》說課稿

一、說教材

《七律·長征》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第二單元的一篇課文，本課是毛澤東主席在1935年10月，長征即將勝利之時，回想起紅軍所走過的千山萬水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心情激動地寫下了這首詩。這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣和革命樂觀主義精神。___

課標對高年級詩歌閱讀提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”為此，我將本課的教學目標確定如下：

_________

二、說教學目標:

知識與能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學習生字，積累詞語。___（2）過程與方法目標：

借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生自主探究，互動交流，在讀中理解，讀中感悟。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

說教學重難點：

1.抓住重點詩句品讀感悟，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2.理解本詩高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

四、說教法

這首詩的時代背景是紅軍長征時期，離學生的生活年代比較遠，學生要把握詩中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學生實際情況和課文特點，我主要采用“情境教學法"和“朗讀體會法”，即通過反復朗讀，讓學生讀出詩的韻味，在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學生帶入特定的歷史背景中，讓學生合作學習、小組交流，為學生營造了一個和諧的課堂氛圍。

五、說學法

在熟讀課文，了解詩句意思的基礎(chǔ)上，圍繞首聯(lián)的“遠征難"只等閑”，從兩個方面理解詩歌內(nèi)容：一是抓住“五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山"這些有代表性的地點，結(jié)合相關(guān)資料，體會紅軍長征途中所遇到的艱難險阻；二是抓住“騰細浪、走泥丸、云崖暖、盡開顏”等詞語，體會紅軍的樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概。

六、說教學過程

了解背景，走進長征

教學伊始，我借助長征路線圖，概括紅軍長征的艱難及《七律·長征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞課文范讀。通過鋪墊歷史背景和激情范讀，將學生引入情境。

【設(shè)計意圖：“萬事貴乎始"。課堂伊始，通過情境教學法，巧妙地喚起學生的好奇心和求知欲，迅速地將學生帶入那段歷史，激發(fā)學習興趣，營造閱讀期待。】

放手閱讀，感知長征

對高年級學生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我放手讓學生自由地朗誦全詩，盡情提出自己不懂的問題，教師進行適當?shù)氖崂怼⒁龑?、點撥。通過匯報、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學生體驗到成功的快樂；“騰細浪、走泥丸、鐵索寒"這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時的重點、難點，待集體進一步的交流中解決。通過放手讓學生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。

細讀鑒賞，深入長征

此時，學生對課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個方面把學生置于主動、自動、互動的平臺之上，以讀代講，讓學生自讀自悟，領(lǐng)略本詩的意境。

1.小組研究，互動感悟。

新課標理念倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我將學生分成學習小組，讓學生交流收集的有關(guān)長征資料，對照詩文研讀，在學習小組中進行合作、交流，嘗試互相解答對詩文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵，參與評議，然后小組匯報、集體交流。

【設(shè)計意圖：“小疑則小進，大疑則大進”。課堂是學生練習、糾錯、發(fā)展的主渠道。這里讓學生先由自學再到生生交流，既給學生提供了自主鉆研文本的空間，又增強了學生間的交際能力，真正做到讓學生成為學習的主人。】

2.視頻再現(xiàn)，拉近距離。

為了能更好的幫助學生理解紅軍長征中所遇到的艱難險阻，我通過視頻分別展示那些驚心動魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當年紅軍長征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學生以強大的震撼力，崇敬之情油然而生。

【設(shè)計意圖：及時為學生提供視頻，采用音樂渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴?！?/p>

3.創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。

《七律·長征》僅有八行56個字，但它記錄的時空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠。如何讓學生讀“厚"——透過這八行56個字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動魄的歷史，如何讓學生讀懂長征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學重難點。為了突破這一教學重難點，我圍繞全詩的中心句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀，做到以讀悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖"一句為例，讓學生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)斗，然后試著用一個詞概括，學生說出了“險”“歡樂”，老師適時點撥：正因為高興，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情！長征中，紅軍幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費一槍一彈，讀！金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興，再讀！我們的伙伴一個都沒少，心里都樂開了花呀，讀！在老師動情的描述中，學生和詩人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們在激情朗讀中感同身受。通過學生的自讀自悟，再加上教師適時的點撥、指導，他們細細品讀了每一句詩，并深入體會詩歌的意境。

回歸全文，升華長征

《長征》這首詩不僅語言美、韻味美，節(jié)奏更美，在本課的最后，我和學生一起欣賞歌曲《長征》。讓學生匯報學習這首詩后的收獲，幫助學生升華對課文的理解、對長征精神的體會以及表達對一代偉人的崇敬之情。

拓展延伸，學習長征

最后，教師談話讓學生在討論中懂得在今天的和平年代里，新的世紀有著新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上我們?nèi)匀恍枰L征精神。

【設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學生學習的中點，而不是終點。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號，成為學生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。】

七、說板書設(shè)計

板書是濃縮的教案”，在這份板書中，我將詩中關(guān)鍵詞語列出，簡潔明了，同時將遠征之難同紅軍戰(zhàn)士不怕難形成鮮明對比，對學生理解詩歌起到很好的輔助作用。____________

萬水

金沙江（巧渡）____________

大渡河（強渡）

_________

千山

五嶺（騰細浪）____________

烏蒙（走泥丸）

紅軍不怕（難）只等閑

盡開顏5《七律·長征》導學案

課題七律·長征課型新授課

教學目標1.會寫“律、崖、渡、索"4個字。2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重難點1.讀懂關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2.感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

課前準備1.搜集與長征有關(guān)的資料和故事；制作與長征相關(guān)的圖片課件，紅軍強渡大渡河的視頻。(教師)2.搜集紅軍長征途中發(fā)生的故事。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

一、走進長征，感受主旨(用時：5分鐘1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進長征的歲月，并指導學生結(jié)合資料回憶長征相關(guān)的故事。2.板書課文題目，并請學生說一說長征的背景資料。3.課件出示長征的相關(guān)圖片、視頻片段，教師補充介紹長征的資料。1.簡單匯報搜集到的長征途中發(fā)生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》《飛奪瀘定橋》《豐碑》)2.在小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于長征的資料，并選出代表進行全班交流匯報。3.通過觀看關(guān)于長征的圖片和影視資料，談自己的感受。教師在補充介紹背景資料時，可將關(guān)于長征的經(jīng)典故事以圖片或短片的形式向?qū)W生展示，喚起學生的閱讀體驗和探究愿望，讓學生說出每個故事中的主要人物，如：《倔強的小紅軍》中的陳賡，《金色的魚鉤》中的老班長，《豐碑》中的軍需處長等，進而更深刻地體會長征路上的千難萬險。

二、學習字詞，質(zhì)疑問難(用時：10分鐘)1.引導學生初讀課文，畫出生字、新詞。2.教師參與并指導學生的學習交流活動。3.教師相機指導“逶迤、磅礴、岷山”等詞語的讀音。4.教師指導學生把課文讀正確、流利。1.朗讀課文，邊讀邊圈出讀不準的字、易錯字，同桌間相互交流。2.同桌互讀，熟記字詞。組長用字卡檢測組員識字情況，將不認識的字或難理解的詞語貼在黑板上，并提醒同學交流識字方法。3.在教師指導下讀準“逶迤、磅礴、岷山"等詞語的讀音。4.多種形式朗讀課文。(1)學生小組學習，組長組織組員朗讀課文，并進行相互評議。(2)小組選派代表朗讀課文。全班評議，正音。1.引導學生用多種方法識記“崖、渡、索”。2.難理解的詞語相機在黑板上板書，指導學生匯報運用了什么學習方法理解詞語。重點把握“逶迤"磅礴”“岷山"幾個詞語的讀音、字形及意思。

三、初讀課文，整體感知(用時：15分鐘)1.組織學生小組合作學習，并提出學習要求：(1)用喜歡的方式朗讀課文。(2)組織學生交流學習收獲。(3)梳理未解決的問題。2.引導學生結(jié)合資料，共同解決各小組的問題，并相機點撥講解。1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊初步感受課文所表達的豪邁氣概。(1)以小組為單位，采用不同的方式(如：齊讀、輪讀、分句讀、表演讀、想象讀等)讀課文，達到準確、流利。(2)質(zhì)疑：小組選代表匯報學習結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。2.針對幾個集中問題，結(jié)合資料交流自己的看法，并有感情地朗讀詩句。教師在指導學生解決問題時，重點弄清全詩寫了紅軍長征途中的幾件大事，即走泥丸(過草地)、千里雪(翻雪山)、云崖暖(渡金沙江)、鐵索寒(飛奪瀘定橋)

四、介紹文體，了解律詩(用時：3分鐘)1.引導學生介紹“七律”，同時用課件展示相關(guān)資料。2.引導學生拓展交流。1.以小組為單位，交流、匯報。其他小組傾聽并進行補充。2.把自己最喜歡的毛澤東詩詞有感情地朗讀給老師和同學聽。師生交流要點：“七律"是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

五、指導寫字，規(guī)范美觀(用時：7分鐘)1.出示要求書寫的生字：崖、渡、索。2.播放生字動漫，引導學生觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。3.示范書寫。4.組織學生評議，再次練寫。1.認讀生字。2.觀