單元挑戰(zhàn)設計制作立體班徽教學設計-2025-2026學年高中信息技術滬科版2019選擇性必修5三維設計與創(chuàng)意-滬科版2019科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排2025年11月授課題目Xx教學準備Xx設計意圖：本節(jié)課旨在通過“設計制作立體班徽”這一項目，讓學生運用三維設計軟件進行實踐操作，鍛煉學生的空間想象能力和動手能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。通過結合課本知識，讓學生在實際操作中鞏固所學，提高信息技術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析：培養(yǎng)學生信息意識，通過三維設計軟件的應用，提高學生對信息技術的敏感度和應用能力。發(fā)展計算思維，通過設計制作過程，鍛煉學生邏輯思維和問題解決能力。增強創(chuàng)新意識，鼓勵學生在設計過程中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)，通過項目實踐，使學生學會利用信息技術進行創(chuàng)新設計和表達。教學難點與重點： 1.教學重點，

①熟練掌握三維設計軟件的基本操作，包括界面布局、工具使用等；

②理解并運用立體造型設計的基本原理，如透視、光影等，以實現(xiàn)班徽的立體效果；

③學會運用色彩搭配和圖案設計，提升班徽的藝術性和辨識度。

2.教學難點，

①空間想象與表達：學生需要具備較強的空間想象力，將平面設計轉換為立體模型；

②技術與創(chuàng)意結合：在軟件操作的基礎上，如何將創(chuàng)意融入設計，使班徽既有實用性又有美觀性；

③問題解決能力：在制作過程中，可能會遇到各種技術難題，需要學生具備一定的技術問題解決能力。教學方法與策略：1.采用項目導向學習法，通過設計制作班徽的項目，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。

2.結合講授與示范，先講解三維設計軟件的基本操作和設計原理，然后進行現(xiàn)場演示，讓學生直觀學習。

3.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中交流設計思路，分享創(chuàng)作經驗，促進思維碰撞。

4.利用多媒體教學資源，如視頻教程、圖片庫等，提供豐富的學習材料，幫助學生更好地理解和實踐。教學實施過程：1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布三維設計軟件基礎操作的PPT和視頻教程，明確預習班徽設計的基本概念和軟件操作步驟。

設計預習問題：圍繞“如何使用三維設計軟件創(chuàng)建立體班徽”，設計問題如“立體造型設計中的透視原理如何應用？”和“色彩搭配在班徽設計中的重要性是什么？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生提交的預習筆記和思考問題，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解三維設計軟件的基本操作和立體造型設計原理。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習，對班徽設計有了初步的認識，為課堂學習奠定了基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示優(yōu)秀的班徽設計案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解三維設計軟件的使用方法，包括建模、材質、燈光等，并結合班徽設計的需求進行講解。

組織課堂活動：將學生分成小組，每個小組設計一個班徽，并要求展示設計過程和最終成果。

解答疑問：針對學生在設計過程中遇到的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的設計要點。

參與課堂活動：學生積極參與小組設計，運用所學知識解決實際問題。

提問與討論：學生在小組討論中提出問題，共同探討解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解設計軟件的使用和設計原則。

活動法：通過小組設計活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

學生通過實際操作，掌握了三維設計軟件的使用技巧，提高了設計能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生完成一個完整的班徽設計，并提交設計文檔和效果圖。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線教程，供學生進一步學習三維設計。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋，指出改進方向。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)反饋，完善自己的班徽設計。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習三維設計的高級技巧。

反思總結：學生對自己的設計過程和成果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我認知和改進能力。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，提升設計技能，并通過反思總結，為下一次的學習做好準備。教學資源拓展：1.拓展資源：

-三維設計軟件的使用技巧：介紹不同三維設計軟件（如AutoCAD、3dsMax、SketchUp等）的基本操作和高級功能，幫助學生了解各種軟件的特點和適用場景。

-立體造型設計理論：介紹立體造型設計的基本原理，包括透視、光影、比例、平衡等，幫助學生提高設計水平。

-班徽設計案例庫：收集整理國內外優(yōu)秀的班徽設計案例，供學生參考和學習。

-設計原則與規(guī)范：介紹班徽設計的基本原則和規(guī)范，如簡潔、美觀、寓意等，幫助學生掌握設計方向。

-相關書籍推薦：《三維設計基礎》、《立體造型設計》、《班徽設計與應用》等。

2.拓展建議：

-學習三維設計軟件：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇一款適合自己的三維設計軟件進行深入學習，掌握軟件的基本操作和高級功能。

-觀察與分析：引導學生關注生活中的立體造型設計，如建筑、雕塑、工藝品等，分析其設計特點，提高審美能力。

-創(chuàng)意實踐：鼓勵學生在班徽設計過程中發(fā)揮創(chuàng)意，結合班級特色和寓意，設計出具有個性化的班徽。

-查閱資料：推薦學生閱讀相關書籍和文章，了解班徽設計的歷史和發(fā)展，拓寬知識面。

-作品展示與交流：組織學生進行班徽設計作品的展示和交流，分享設計心得，互相學習，共同進步。

-參與競賽：鼓勵學生參加各類設計競賽，鍛煉自己的設計能力，提高作品質量。

-關注行業(yè)動態(tài)：關注三維設計、立體造型設計等領域的最新動態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

在拓展資源方面，學生可以通過以下途徑獲?。?/p>

-圖書館：查閱相關書籍，獲取三維設計軟件使用技巧、立體造型設計理論、班徽設計案例等資料。

-在線學習平臺：觀看相關教程視頻，學習三維設計軟件的操作方法和設計技巧。

-社交媒體：關注設計領域的公眾號、微博等，了解行業(yè)動態(tài)和設計趨勢。

在拓展建議方面，教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合以下內容進行指導：

-根據(jù)學生的興趣和需求，推薦合適的拓展資源。

-引導學生關注生活中的立體造型設計，提高審美能力。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有個性化的班徽。

-組織學生進行作品展示和交流，分享設計心得。

-鼓勵學生參加設計競賽，鍛煉自己的設計能力。

-引導學生關注行業(yè)動態(tài)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。教學評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、專注力和積極性。評價學生的出勤情況、課堂提問的回答質量以及是否能夠積極跟隨老師的指導進行操作練習。例如，記錄學生是否能夠按時完成任務，是否主動嘗試解決問題，以及是否能夠在小組討論中提出有建設性的意見。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括溝通能力、團隊合作精神以及對設計方案的貢獻。評價小組討論的成果，如班徽設計的創(chuàng)意、美觀性、功能性以及是否符合設計要求。例如，評價小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出創(chuàng)新的設計理念。

3.隨堂測試：通過課堂上的小測驗或練習，檢驗學生對三維設計軟件操作技能的掌握程度以及對立體造型設計理論的理解。例如，可以讓學生在規(guī)定時間內完成一個小型的班徽設計，評價其設計過程中的軟件操作熟練度和設計思路的清晰度。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，包括班徽設計的完整性和創(chuàng)意表現(xiàn)。評價學生的設計是否能夠體現(xiàn)出對課堂所學知識的理解和應用，以及是否能夠獨立完成設計任務。例如，評估作業(yè)的完成度、設計稿的整潔度以及設計的創(chuàng)新性。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，給出具體的評價和反饋。針對學生在課堂上的亮點和不足，提出改進建議。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予口頭表揚和具體的設計建議；對于表現(xiàn)不足的學生，可以提供個別輔導，幫助他們克服困難，提高設計能力。同時，教師應該鼓勵學生之間的互相評價，促進學生的自我反思和團隊協(xié)作能力的提升。課后作業(yè)：1.實踐題：使用你所學三維設計軟件，創(chuàng)建一個簡單的立體模型，如一個立方體或球體。嘗試運用不同的材質和紋理，以及光影效果，使模型看起來更加真實。

答案：學生需要展示一個具有不同材質和紋理的立體模型，模型表面有光影效果，表現(xiàn)出立體感。

2.分析題：閱讀課本中關于透視原理的內容，分析并繪制一個簡單的透視圖，展示物體的遠近關系。

答案：學生應繪制出物體的透視圖，正確展示物體的前后、遠近關系。

3.設計題：以“綠色校園”為主題，設計一個立體班徽。要求使用綠色作為主要色調，結合校園特色元素，如樹木、草地等，體現(xiàn)環(huán)保和生態(tài)理念。

答案：學生應提交一個設計圖，其中包含綠色校園的主題元素，色彩搭配合理，設計風格符合班徽的要求。

4.應用題：根據(jù)課本中關于色彩搭配的知識，選擇三種顏色，設計一個海報。要求顏色搭配和諧，能夠吸引人的注意力，并簡要說明你的色彩搭配思路。

答案：學生應設計一個海報，色彩搭配和諧，并附上色彩搭配的思路說明。

5.創(chuàng)新題：結合課本所學，設計一個具有未來科技感的立體模型，如一個智能機器人或未來交通工具。要求模型具有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)對未來科技的想象。