人教部編版六年級上冊25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教部編版六年級上冊第25課《少年閏土》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容以魯迅先生的短篇小說《少年閏土》為基礎(chǔ)，學(xué)生需結(jié)合之前學(xué)習(xí)到的文學(xué)常識和寫作技巧，對課文進(jìn)行深入閱讀和理解。通過分析課文，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握小說中的描寫手法、人物塑造和主題思想等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《少年閏土》感受作品的語言美、人物形象美和情感美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識，讓學(xué)生了解魯迅作品的歷史背景和文學(xué)價值，提升對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過分析小說中的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對小說中的主題進(jìn)行深入思考，學(xué)會獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)情分析六年級上冊的學(xué)生正處于少年時期，他們對文學(xué)作品的興趣逐漸增強(qiáng)，但閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力尚在發(fā)展階段。本節(jié)課的教學(xué)對象主要包括以下幾個方面：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但個體差異較大。部分學(xué)生在語文閱讀和寫作方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，而部分學(xué)生則相對較弱。

2.知識方面：學(xué)生在低年級階段已學(xué)習(xí)了一些基本的文學(xué)常識，如詩歌、散文等，對文學(xué)作品有初步的認(rèn)識。然而，對于短篇小說的閱讀和理解，他們可能還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解、分析概括和表達(dá)交流等方面具有一定的能力，但在深入挖掘作品內(nèi)涵、提煉主題思想等方面仍有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的審美情趣，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力相對較弱。在課堂上，學(xué)生積極參與討論，但有時缺乏深度和廣度。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，能夠遵守課堂規(guī)則。但在小組合作和自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、合作意識不足等問題。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個體差異和已有知識儲備的不同，本節(jié)課的教學(xué)難度和深度需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美情趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)講解《少年閏土》的創(chuàng)作背景、人物形象和主題思想，幫助學(xué)生建立對作品的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對作品的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，加深對人物性格和情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻播放與《少年閏土》相關(guān)的圖片、影像資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.互動式軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，如在線閱讀平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行閱讀和討論，提高參與度。

3.實(shí)物教具：結(jié)合課文內(nèi)容，準(zhǔn)備一些與故事情節(jié)相關(guān)的實(shí)物教具，如民間工藝品、傳統(tǒng)服飾等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的短篇小說《少年閏土》，去認(rèn)識一個生活在農(nóng)村的少年——閏土。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們對農(nóng)村生活有什么樣的印象？有沒有聽說過類似的農(nóng)村故事？

（學(xué)生）……

（教師）很好，看來大家對農(nóng)村生活有一定的了解。今天，我們就通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，來進(jìn)一步了解農(nóng)村生活，感受魯迅先生對農(nóng)村的熱愛和對童年的懷念。

二、整體感知

（教師）接下來，請大家翻開課本，自由朗讀《少年閏土》這篇課文，注意把握文章的脈絡(luò)，了解故事的主要情節(jié)。

（學(xué)生）……

（教師）朗讀完畢后，請同學(xué)們簡要介紹一下故事的主要內(nèi)容和人物。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)對故事有了初步的了解。接下來，我們將深入分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

三、分析人物形象

（教師）首先，我們來分析一下主人公閏土的形象。閏土是一個怎樣的孩子？他有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）……

（教師）閏土是一個聰明、勇敢、善良的孩子。他在故事中展現(xiàn)出了許多令人敬佩的品質(zhì)。比如，他敢于面對困難，不怕危險(xiǎn)；他樂于助人，關(guān)心他人。這些特點(diǎn)使閏土成為一個令人喜愛的角色。

（教師）接下來，我們再來看一下閏土的對手——狼。狼在故事中扮演了什么角色？它有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）……

（教師）狼是故事中的反派角色，它象征著邪惡和恐懼。狼的特點(diǎn)是狡猾、兇殘、貪婪。它與閏土形成了鮮明的對比，突出了閏土的勇敢和善良。

四、探究主題思想

（教師）通過剛才的分析，我們可以看出，《少年閏土》這篇課文主要講述了閏土與狼的斗爭。那么，這個故事想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）……

（教師）這個故事告訴我們，面對困難和邪惡，我們要勇敢地站出來，敢于斗爭。同時，這個故事也表達(dá)了對童年生活的懷念和對美好生活的向往。

五、總結(jié)全文

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《少年閏土》這篇課文的主要內(nèi)容和人物形象，感受到了魯迅先生對農(nóng)村的熱愛和對童年的懷念。希望大家在今后的生活中，能夠像閏土一樣，勇敢地面對困難，追求美好的生活。

六、課堂練習(xí)

（教師）下面，我們來做一些課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識。

1.請用簡潔的語言概括《少年閏土》的故事情節(jié)。

2.分析閏土的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓适轮黝}的理解。

（學(xué)生）……

七、布置作業(yè)

（教師）今天的課就上到這里，請大家課后完成以下作業(yè)：

1.仔細(xì)閱讀《少年閏土》，思考閏土與狼的斗爭給你帶來了哪些啟示？

2.結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于勇敢面對困難的作文。

3.收集有關(guān)魯迅先生的資料，了解他的生平和作品。

（學(xué)生）……

八、課堂小結(jié)

（教師）今天的課，我們通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解了魯迅先生對農(nóng)村的熱愛和對童年的懷念。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品，感受其中的美好，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平介紹：介紹魯迅先生的生平事跡，包括他的成長背景、文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷以及對社會的影響，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的作品及其寫作背景。

-中國農(nóng)村社會變遷：通過介紹中國農(nóng)村的歷史變遷，讓學(xué)生了解農(nóng)村社會的傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式以及與城市生活的差異，為理解《少年閏土》中的農(nóng)村生活提供社會背景。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《少年閏土》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如魯迅的其他短篇小說，或者其他作家的農(nóng)村題材作品，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他短篇小說：如《阿Q正傳》、《祝?！返?，通過對比閱讀，讓學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

-觀看與農(nóng)村生活相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：如《喜羊羊與灰太狼》系列電影中的農(nóng)村場景，或者真實(shí)的紀(jì)錄片《中國農(nóng)村》等，通過視覺體驗(yàn)，加深對農(nóng)村生活的認(rèn)識。

-參觀農(nóng)村：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)村，實(shí)地體驗(yàn)農(nóng)村生活，與農(nóng)民交流，了解他們的生活狀況和情感體驗(yàn)。

-收集民間故事：鼓勵學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民間故事，了解民間文化的傳承，并將這些故事與《少年閏土》中的故事進(jìn)行對比分析。

-創(chuàng)作與農(nóng)村生活相關(guān)的作文：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以農(nóng)村生活為背景的作文，通過寫作實(shí)踐，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-舉辦主題班會：以《少年閏土》為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和心得體會，增強(qiáng)班級凝聚力。

-制作農(nóng)村主題的手抄報(bào)：學(xué)生可以制作以農(nóng)村生活為主題的手抄報(bào)，展示對農(nóng)村文化的理解和熱愛，同時提高自己的審美能力和動手能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的生平和文學(xué)成就

-《少年閏土》的創(chuàng)作背景和主題思想

-農(nóng)村生活的社會文化背景

②重點(diǎn)詞句：

-“閏土”這個名字的寓意和象征意義

-“月亮底下，一群孩子在捉迷藏”這句話對農(nóng)村生活的描繪

-“他不怕狼，因?yàn)樗览桥率裁础边@句話對閏土性格的刻畫

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①引言部分：介紹魯迅先生和《少年閏土》的基本情況，引出課文主題。

②正文部分：

②.1描述閏土的生活環(huán)境和性格特點(diǎn)，展現(xiàn)農(nóng)村生活的真實(shí)面貌。

②.2通過閏土與狼的斗爭，展現(xiàn)閏土的勇敢和機(jī)智，以及對農(nóng)村生活的熱愛。

②.3分析閏土與狼的對比，揭示農(nóng)村社會中的善惡沖突。

③結(jié)尾部分：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)閏土的形象和故事的主題思想，引發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活和人性的思考。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《少年閏土》的內(nèi)容，簡要描述閏土在故事中的主要行為和性格特點(diǎn)。

答案：閏土在故事中表現(xiàn)出了勇敢、機(jī)智、善良和樂于助人的性格特點(diǎn)。他敢于面對困難，如與狼的斗爭，展現(xiàn)出他的勇敢；他在面對危險(xiǎn)時，能夠冷靜思考，利用智慧解決問題，表現(xiàn)出他的機(jī)智；他關(guān)心他人，樂于助人，如幫助村民對抗狼的侵害。

2.例題：分析《少年閏土》中“月亮底下，一群孩子在捉迷藏”這句話的描寫手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法，通過描繪月亮底下的場景，營造出一種寧靜、祥和的氛圍。這種描寫不僅展現(xiàn)了農(nóng)村夜晚的美麗景色，也暗示了閏土和孩子們無憂無慮的童年生活，為后續(xù)的故事發(fā)展埋下伏筆。

3.例題：請解釋“他不怕狼，因?yàn)樗览桥率裁础边@句話在文中的含義。

答案：這句話表達(dá)了閏土對狼的了解和對抗狼的策略。他知道狼怕紅色，因此利用紅布嚇退了狼。這體現(xiàn)了閏土的機(jī)智和對自然規(guī)律的尊重，同時也展現(xiàn)了他面對危險(xiǎn)時的勇敢和鎮(zhèn)定。

4.例題：結(jié)合《少年閏土》的內(nèi)容，談?wù)勀銓﹂c土與狼的斗爭的看法。

答案：閏土與狼的斗爭不僅是一場人與自然的斗爭，更是一場善與惡的較量。閏土的勇敢和機(jī)智戰(zhàn)勝了邪惡的狼，體現(xiàn)了正義最終戰(zhàn)勝邪惡的主題。這場斗爭也反映了農(nóng)村兒童在成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾蚊鎸涂朔щy。

5.例題：請談?wù)勀銓Α渡倌觊c土》中農(nóng)村生活描寫的感受。

答案：《少年閏土》中的農(nóng)村生活描寫真實(shí)而生動，展現(xiàn)了農(nóng)村的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情和村民的生活狀態(tài)。這些描寫讓我們感受到了魯迅先生對農(nóng)村的熱愛和對農(nóng)村兒童的關(guān)懷，同時也讓我們對農(nóng)村生活有了更深的了解和認(rèn)識。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《少年閏土》這節(jié)課，我覺得整體來說還是比較順利的。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論和角色扮演等多種方式，力求讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在講授過程中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對魯迅先生和農(nóng)村生活的了解并不深入，所以在分析課文時，我可能需要更多地引入一些背景知識，幫助他們更好地理解作品。比如，我可以在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于魯迅生平和農(nóng)村社會變遷的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上就能更快地進(jìn)入狀態(tài)。

其次，討論環(huán)節(jié)我覺得還可以更加深入。雖然同學(xué)們都積極參與了討論，但有些討論似乎停留在表面，沒有觸及到文章的深層含義。我可能需要更加引導(dǎo)他們，提出更有深度的問題，鼓勵他們從不同的角度去思考。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯，但有個別同學(xué)在小組討論時有些分心。我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得同學(xué)們對《少年閏土》的理解有了明顯的提升，他們對閏土這個人物形象和故事的主題有了更深的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對魯迅先生的作品和農(nóng)村生活表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別同學(xué)在回答問題時，語言表達(dá)不夠清晰，這可能與他們的閱讀理解能力有關(guān)。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的短篇小說《少年閏土》，通過這個故事，我們了解了一個生活在農(nóng)村的少年閏土的形象，以及他對農(nóng)村生活的熱愛。閏土的勇敢、機(jī)智和善良給我們留下了深刻的印象。同時，我們也感受到了魯迅先生對農(nóng)村生活的關(guān)注和對