2《我們有精神》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間教學(xué)內(nèi)容《我們有精神》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

教材章節(jié)：第二單元《我們的精神家園》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)了解中華民族的精神家園，包括民族精神、傳統(tǒng)文化、歷史傳承等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期階段，他們的認(rèn)知水平和情感態(tài)度正處于初步形成的關(guān)鍵時期。在知識層面，學(xué)生對中華民族的歷史和文化了解有限，對于民族精神的內(nèi)涵理解較為模糊。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，對于復(fù)雜的概念和情感的理解需要借助具體的事物和情境。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我認(rèn)知和集體榮譽(yù)感正在建立，但自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識還有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生通常具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但同時也表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的特點(diǎn)。在課堂上，他們可能對新穎的事物和互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但對靜態(tài)的、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能難以長時間保持興趣。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于學(xué)生知識儲備有限，他們對民族精神的了解需要通過具體案例和生動故事來輔助；其次，學(xué)生的注意力集中時間較短，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動性，以吸引學(xué)生的注意力；最后，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自我管理能力有待提高，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自律意識?？傮w而言，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)活動應(yīng)注重直觀性、趣味性和實(shí)踐性，以促進(jìn)學(xué)生對中華民族精神的初步認(rèn)知和理解。教學(xué)方法與策略1.采用故事講述法，通過講述中華民族英雄的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中分享對民族精神的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示民族文化的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.設(shè)計(jì)互動游戲，如“猜猜我是誰”的猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)民族英雄的事跡，提高參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《我們有精神》中提到的民族英雄故事。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞民族精神這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“這些英雄為什么會被后人記?。俊?、“我們可以從他們的故事中學(xué)到什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的功能或?qū)W生的課堂反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀英雄故事，理解故事中的精神內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解民族精神，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個簡短的英雄故事，引出《我們有精神》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解民族精神的定義和重要性，結(jié)合歷史實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“英雄接力”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史時期的英雄，體會他們的精神。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)不同英雄的勇敢和智慧。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困惑，積極提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解民族精神的內(nèi)涵。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受民族精神的力量。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解民族精神的內(nèi)涵，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的英雄”為主題，寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族英雄的事跡。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，表達(dá)自己對英雄精神的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，提升寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，深化對民族精神的認(rèn)識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**歷史故事集**：收集并整理與中華民族精神相關(guān)的歷史故事，如岳飛精忠報(bào)國、林則徐虎門銷煙等，這些故事可以用于課堂討論或作為課后閱讀材料。

-**傳統(tǒng)節(jié)日資料**：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及蘊(yùn)含的民族精神，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，通過節(jié)日文化傳承民族精神。

-**文化名人介紹**：挑選幾位對中國歷史和文化有重要貢獻(xiàn)的名人，如孔子、孟子、諸葛亮等，介紹他們的生平和思想，讓學(xué)生了解他們的精神品質(zhì)。

-**民族藝術(shù)展示**：介紹中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如書法、繪畫、音樂、舞蹈等，通過藝術(shù)作品感受民族精神的魅力。

-**愛國主義教育基地**：推薦一些愛國主義教育基地，如紅色旅游景點(diǎn)、革命烈士紀(jì)念館等，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-**閱讀活動**：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于中華民族精神的歷史書籍，如《中國通史》、《中華民族的脊梁》等，通過閱讀了解民族精神的豐富內(nèi)涵。

-**社會實(shí)踐**：組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，參與志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實(shí)際行動中體驗(yàn)民族精神的力量。

-**藝術(shù)體驗(yàn)**：舉辦民族藝術(shù)展覽或工作坊，讓學(xué)生親自體驗(yàn)書法、繪畫等傳統(tǒng)藝術(shù)，感受民族文化的底蘊(yùn)。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長共同講述家族中的英雄故事，傳承家族精神。

-**小組研究**：分組讓學(xué)生研究某個歷史事件或人物，如研究抗日戰(zhàn)爭中的英雄事跡，通過研究深化對民族精神的理解。

-**主題演講**：鼓勵學(xué)生圍繞民族精神主題進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深對民族精神的認(rèn)識。

-**文化傳承**：學(xué)習(xí)并制作傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、泥塑等，通過手工活動感受民族文化的傳承。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線資源，如視頻、音頻、圖文資料等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。

-**校園活動**：舉辦校園文化節(jié)、知識競賽等活動，讓學(xué)生在活動中感受和傳承民族精神。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，評估學(xué)生對民族精神的理解和情感投入。例如，學(xué)生能否積極參與討論，對民族英雄故事表達(dá)自己的看法和感受，以及是否能夠正確理解故事背后的精神內(nèi)涵。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，評價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和解決問題方面的能力。例如，學(xué)生是否能夠有效分工合作，是否能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人意見并進(jìn)行有效溝通。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些與民族精神相關(guān)的選擇題、判斷題或簡答題，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，測試學(xué)生對民族英雄事跡的記憶，對民族精神定義的理解，以及對相關(guān)歷史事件的認(rèn)知。

4.課后作業(yè)反饋：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，如作文、手工藝品制作等，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生的作文是否能夠體現(xiàn)出對民族精神的感悟，手工藝品是否體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的尊重和創(chuàng)新。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、具體的評價(jià)和反饋。例如，對于積極參與討論的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵；對于理解有困難的學(xué)生，可以個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對于表現(xiàn)出對民族精神熱愛和尊重的學(xué)生，給予正面的肯定和激勵。此外，教師可以通過家長會或家校溝通平臺，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的成長。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

題目：續(xù)寫《精忠報(bào)國》的故事。

答案示例：岳飛在戰(zhàn)場上英勇殺敵，但最終因奸臣當(dāng)?shù)溃磺貦u陷害。在臨刑前，岳飛高呼“精忠報(bào)國”，并寫下遺書，表達(dá)對國家的忠誠和對家人的牽掛。學(xué)生們可以發(fā)揮想象，續(xù)寫岳飛的故事，展現(xiàn)他忠誠于國的精神。

2.**角色扮演**：

題目：扮演一位古代英雄，講述他的故事。

答案示例：學(xué)生可以選擇一位自己感興趣的英雄，如花木蘭、諸葛亮等，通過角色扮演的方式，講述這位英雄的事跡，體現(xiàn)他們的勇敢、智慧和精神品質(zhì)。

3.**手抄報(bào)制作**：

題目：制作一張以“民族精神”為主題的手抄報(bào)。

答案示例：學(xué)生可以收集關(guān)于民族精神的資料，如英雄故事、歷史事件等，設(shè)計(jì)并制作一張手抄報(bào)，展