互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育的實(shí)踐策略研究摘?要：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，家園共育的實(shí)踐更加便捷。在幼兒教育中，家庭教育與幼兒園教育有機(jī)協(xié)同，充分發(fā)揮家園共育的作用，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造出優(yōu)良的教育環(huán)境和條件，提升家園共育效果，為幼兒全面健康發(fā)展提供助力?；诖?，文章主要論述了家園共育的內(nèi)涵以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育的優(yōu)勢(shì)，解析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育應(yīng)遵循的原則，并探索行之有效的實(shí)踐策略，旨在突出家園共育的重要性，呼吁幼兒園和家長(zhǎng)共同努力，為幼兒的成長(zhǎng)提供更好的支持?；痦?xiàng)目：2022年度山東省學(xué)前教育研究課題“家園校協(xié)同促進(jìn)幼小科學(xué)銜接的實(shí)踐研究”（2022XQJY103）?，F(xiàn)代社會(huì)背景下，幼兒教育已經(jīng)不再僅僅由幼兒園承擔(dān)責(zé)任，家庭也扮演著極為重要的角色?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭與幼兒園之間的協(xié)同合作，被稱(chēng)為家園共育，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各地幼兒園紛紛探索線上教學(xué)模式，家園共育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下得到更好的實(shí)踐和推廣。在這一情況下，幼兒園應(yīng)抓住契機(jī)，與家長(zhǎng)協(xié)同推進(jìn)家園共育模式，將家園共育理念貫通幼兒教育的全過(guò)程，為幼兒全面發(fā)展保駕護(hù)航。一、家園共育的內(nèi)涵家園共育是指幼兒園與家庭之間建立緊密聯(lián)系，形成家園聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，雙方共同肩負(fù)教育責(zé)任，促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)和生活。這一理念強(qiáng)調(diào)幼兒園和家庭之間的互動(dòng)合作，通過(guò)將雙方教育資源有機(jī)整合，促使教育過(guò)程更加全面與高效。互聯(lián)網(wǎng)為實(shí)現(xiàn)家園共育提供了各種工具和平臺(tái)，便于幼兒園和家庭之間的交流和合作。家庭和幼兒園作為幼兒教育的兩個(gè)核心主體，在合作教育方面需要達(dá)成一致共識(shí)，即通過(guò)整合雙方資源實(shí)現(xiàn)最佳的教育成果。[1]

在具體的合作教育實(shí)踐中，專(zhuān)業(yè)的幼兒園需要不斷強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善幼兒教學(xué)體系，同時(shí)積極引導(dǎo)和支持家庭教育，將其視作幼兒教育工作的有益補(bǔ)充。在家庭教育方面，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)積極參與教育過(guò)程，加強(qiáng)與幼兒園的配合，通過(guò)與幼兒深入交流，了解他們的心理變化、情感

波動(dòng)以及日常行為背后的深層原因，幫助幼兒園制訂有

針對(duì)性的教育策略，為幼兒提供更寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，促

使幼兒全面均衡發(fā)展。二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育的優(yōu)勢(shì)

（一）使家庭與幼兒園間的溝通更多元化

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，幼兒園和家庭之間的溝通方式更加多元化，為雙方溝通提供了更便捷和高效的選擇，同時(shí)也為家園共育帶來(lái)了明顯的優(yōu)勢(shì)。幼兒園可以通過(guò)微信群或者家園交互平臺(tái)向家長(zhǎng)傳達(dá)重要信息、教育資源和幼兒園動(dòng)態(tài)。這種方式不僅節(jié)省了溝通成本，而且能夠保證信息的實(shí)時(shí)傳遞，使家長(zhǎng)能夠更及時(shí)了解幼兒的幼兒園生活。同時(shí)，幼兒園和家長(zhǎng)可以在平臺(tái)上創(chuàng)建專(zhuān)用的群組或頁(yè)面，用于交流和分享有關(guān)幼兒教育的信息。這種具有互動(dòng)性的方式能夠促進(jìn)家園之間更緊密的互動(dòng)和合作，讓家長(zhǎng)能夠更輕松地分享自己的想法和反饋。此外，互聯(lián)網(wǎng)還支持在線會(huì)議和視頻通話，使遠(yuǎn)程溝通成為可能。幼兒園和家長(zhǎng)可以定期舉行在線會(huì)議，討論幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展和特殊需求。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)的方式讓家長(zhǎng)和幼兒園能夠更加密切地合作，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，多元化的溝通方式可使幼兒園和家庭之間的聯(lián)系更加緊密，這不僅有助于提高家園共育的效果，使幼兒能夠在家庭和幼兒園中獲得更全面的支持和關(guān)注，而且可以提高信息傳遞的效率，豐富家長(zhǎng)和幼兒園之間的互動(dòng)體驗(yàn)。

（二）使家庭與幼兒園間的聯(lián)動(dòng)更為便利

數(shù)字化技術(shù)和在線平臺(tái)的普及應(yīng)用，加強(qiáng)了家庭與幼兒園之間的協(xié)同合作，從而更容易實(shí)現(xiàn)互利互惠的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。幼兒園可以通過(guò)在線教育平臺(tái)分享課程材料、教學(xué)計(jì)劃和教育工具，使家長(zhǎng)能夠更容易地了解幼兒的發(fā)展水平與學(xué)習(xí)過(guò)程，這有助于家長(zhǎng)更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)，與幼兒園的教育目標(biāo)保持一致。同時(shí)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)訪問(wèn)幼兒園資源庫(kù)或家園交互平臺(tái)，查看教育計(jì)劃、園務(wù)活動(dòng)安排等。這種信息的即時(shí)性讓家長(zhǎng)能夠更好地規(guī)劃幼兒的日常活動(dòng)，并參與幼兒園活動(dòng)中。[2]

此外，互聯(lián)網(wǎng)還為家庭和幼兒園之間的決策和合作提供了更多的渠道。在線會(huì)議和討論板塊使家長(zhǎng)能夠參與幼兒園的決策和規(guī)劃制訂。這種合作方式鼓勵(lì)家長(zhǎng)更積極地參與幼兒園事務(wù)，從而為幼兒的教育發(fā)展提供有力支持。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，家庭與幼兒園之間的聯(lián)動(dòng)更為便捷和高效。這種便利性有助于促進(jìn)家園共育的有效實(shí)施，讓家長(zhǎng)更容易融入幼兒園教育體系，與幼兒園一齊關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育應(yīng)遵循的原則

（一）持續(xù)性原則

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行家園共育應(yīng)當(dāng)遵循持續(xù)性原則。幼兒園與家庭間合作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而不僅僅是某一特定事件或問(wèn)題的解決。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，家庭和幼兒園應(yīng)該建立持續(xù)的溝通渠道，確保雙方能夠定期交流，并共同制訂和實(shí)施教育計(jì)劃。[3]

這種持續(xù)的合作有助于建立更緊密的家庭與幼兒園關(guān)系，保證幼兒的教育得到持續(xù)的關(guān)注和支持。

（二）開(kāi)放性原則

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的家園共育需遵循開(kāi)放性原則。家庭和幼兒園應(yīng)該坦誠(chéng)地分享信息、意見(jiàn)和想法，通過(guò)開(kāi)放性的溝通建立起雙方互信，減少誤解、矛盾等情況的出現(xiàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該建立開(kāi)放性的對(duì)話渠道，鼓勵(lì)雙方分享關(guān)于幼兒教育和發(fā)展的看法，從而更好地理解對(duì)方的需求，盡快達(dá)成共識(shí)，做好家園共育實(shí)踐工作。

（三）合作性原則

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育需遵循合作性原則。家庭和幼兒園擁有不同的教育觀念、價(jià)值觀和需求，雙方應(yīng)該對(duì)自己的角色有明確的定位，尊重彼此的差異，遇到問(wèn)題積極協(xié)商，達(dá)成共同的教育目標(biāo)。在家園共育工作中，雙方需要靈活使用不同的教育方法和策略，加強(qiáng)溝通與合作，更好地滿足幼兒的個(gè)性化需求。

（四）公平性原則

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育實(shí)踐應(yīng)當(dāng)遵循公平性原則。在家園共育中，家庭與幼兒園之間的合作關(guān)系應(yīng)該是公平的，不應(yīng)偏袒任何一方。由于家庭教育存在很大差異，幼兒園在與家庭協(xié)同教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)一視同仁，確保每個(gè)家庭的權(quán)益得到平等的尊重和保護(hù)。另外，家庭和幼兒園應(yīng)該深入配合、共同付出，在制訂一些教育決策時(shí)，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該是透明的，所有參與方都有機(jī)會(huì)參與并表達(dá)意見(jiàn)。[4]

只有嚴(yán)格遵循公平性原則，才能建立更加穩(wěn)固和可持續(xù)的家庭與幼兒園合作關(guān)系，為幼兒的教育提供平等的機(jī)會(huì)。四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育的實(shí)踐策略（一）正確定位家園關(guān)系，深化家園共育理念

幼兒身心健康發(fā)展是家庭、幼兒園共同作用的結(jié)果。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)家園共育局面被打破，家園溝通與聯(lián)動(dòng)更加平等與開(kāi)放。在這一背景下，要想有效開(kāi)展家園共育實(shí)踐，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，讓其正確定位自身在家園共育中的角色。在聯(lián)動(dòng)教育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)摒棄完全將幼兒托管給幼兒園的思想，并積極配合幼兒園的教育工作，成為家園共育的有力支持者。同時(shí)，幼兒園需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)雙方的信任和理解，將家庭視為教育的重要合作伙伴，而不僅僅是接收信息和執(zhí)行任務(wù)的對(duì)象。為此，幼兒園可以開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)教育活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更好地理解家園共育的重要性和實(shí)施方法。這些培訓(xùn)可以涵蓋家長(zhǎng)的角色、教育目標(biāo)、共育策略等方面，促使雙方共同明確家園共育的目標(biāo)，建立更為積極和有意義的合作關(guān)系。此外，無(wú)論是幼兒園還是家長(zhǎng)，都應(yīng)立足互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的家園共育觀念，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度。二者應(yīng)當(dāng)深入配合、互補(bǔ)，將家園共育理念落實(shí)到幼兒教育的全過(guò)程，提升互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下家園共育效果。

（二）整合雙方教育資源，充實(shí)家園共育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，家庭和幼兒園應(yīng)積極合作，整合各自的教育資源，融合各自的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)家園共育的內(nèi)容，制訂出契合幼兒成長(zhǎng)需求的家園共育方案，為幼兒提供更全面的教育支持。一方面，家長(zhǎng)可以為幼兒園提供寶貴的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一些家長(zhǎng)在特定領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗(yàn)，如科學(xué)、藝術(shù)、體育等。幼兒園可以充分利用這些資源，以舉辦專(zhuān)題講座的形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園內(nèi)分享他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓幼兒可以接觸到更多的學(xué)科和領(lǐng)域，以有效拓寬他們的視野；另一方面，幼兒園可以為家庭提供教育指導(dǎo)和育兒資源。幼兒園教育者可以制訂家庭教育計(jì)劃，為家長(zhǎng)提供有關(guān)如何支持幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的建議。幼兒園還可以提供在線教育資源，包括教材、教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)工具，幫助家庭更好地輔導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。家庭和幼兒園可以通過(guò)整合雙方的教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育體驗(yàn)。雙方的資源互補(bǔ)性能夠使家庭與幼兒園之間的共育關(guān)系更為強(qiáng)大，從而實(shí)現(xiàn)更有意義和富有成效的共育實(shí)踐。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，構(gòu)建家園合作系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育，依托網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)構(gòu)建家庭與幼兒園的合作系統(tǒng)，可以提高信息的傳遞速度和效率，促進(jìn)雙方更密切地展開(kāi)互動(dòng)和協(xié)作。這種互聯(lián)網(wǎng)支持的合作系統(tǒng)可以為家庭與幼兒園之間的共育合作提供現(xiàn)代化、便捷和靈活的工具以及互動(dòng)渠道，促使家庭與幼兒園之間的溝通更有效，進(jìn)而提高教育合作的質(zhì)量和成效。為此，幼兒園可以根據(jù)自身實(shí)際情況，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員構(gòu)建家園協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能與交流功能。若幼兒園條件有限，難以搭建專(zhuān)門(mén)的合作系統(tǒng)，也可借助微信公眾號(hào)等向家長(zhǎng)推送相關(guān)信息資源，實(shí)現(xiàn)雙方及時(shí)有效的溝通與合作。幼兒園通過(guò)提供視頻會(huì)議工具，讓家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，討論幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展、教育計(jì)劃和教學(xué)方法。這種虛擬的家長(zhǎng)會(huì)議可以節(jié)省家長(zhǎng)們前往幼兒園的時(shí)間和成本，同時(shí)更好地契合家長(zhǎng)的時(shí)間安排，提高家庭參與的便捷性。其次，幼兒園可以借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)、家長(zhǎng)群或者家園互動(dòng)小程序等，專(zhuān)門(mén)發(fā)布教育信息、教學(xué)建議，供家長(zhǎng)們參考。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在交互平臺(tái)上提出問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)并與其他家長(zhǎng)交流。最后，搭建教育資源分享平臺(tái)。幼兒園可以將教育資源、課程材料和幼兒表現(xiàn)等上傳至線平臺(tái)，供家長(zhǎng)和幼兒使用。通過(guò)這種資源的共享能夠使家長(zhǎng)更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)家庭與幼兒園之間的資源互助。例如，教師可以通過(guò)教育平臺(tái)分享幼兒的在園狀態(tài)，家長(zhǎng)也可以將幼兒在家中的行為表現(xiàn)傳給教師，在雙方良性互動(dòng)中，為幼兒教育提供可靠參考。（四）組織多樣化的家園共育活動(dòng)，促使家園高效溝通

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，幼兒園與家長(zhǎng)間的溝通途徑越來(lái)越多。為了促使家庭與幼兒園之間的高效溝通，在家園共育中，幼兒園應(yīng)當(dāng)組織更為多樣的家園共育活動(dòng)，與幼兒家長(zhǎng)建立更緊密的合作關(guān)系，滿足不同家庭的需求，為幼兒提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，家庭和幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的溝通方式，以更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一方面，幼兒園可以定期舉辦線下家長(zhǎng)會(huì)議或者開(kāi)展家園交流會(huì)，共同交流幼兒教育的技巧與方法。通過(guò)實(shí)體會(huì)議提供面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以與教師、其他家長(zhǎng)直接互動(dòng)，討論幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。這種親身參與的經(jīng)驗(yàn)可以建立互信和更深層次的溝通，同時(shí)能夠促進(jìn)家長(zhǎng)之間的社交互動(dòng)，強(qiáng)化家庭與幼兒園間的聯(lián)系。例如，幼兒園可以通過(guò)開(kāi)放課、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極陪伴幼兒，營(yíng)造良好的家園共育氛圍，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的心理健康狀態(tài)，增進(jìn)親子間的關(guān)系，讓幼兒感受到無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。另一方面，幼兒園可以定期組織親子游戲比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園與幼兒一起參加活動(dòng)。幼兒園應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與形式，做好活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)等方面的規(guī)劃，并且分階段地持續(xù)開(kāi)展活動(dòng)。這種方式可有效拉進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)間的關(guān)系，促進(jìn)親子關(guān)系的改善。例如，幼兒園可以抓住感恩節(jié)的契機(jī)組織親子活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩父母，常懷一顆感恩之心。通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒園之間可以形成強(qiáng)大的教育合力，共同促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

（五）完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，落實(shí)多元評(píng)價(jià)方式在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展家園共育時(shí)，要想切實(shí)提升開(kāi)展效果，幼兒園應(yīng)建立科學(xué)完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，高效落實(shí)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，確保評(píng)價(jià)是公平、準(zhǔn)確且有意義的，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。首先，幼兒園和家庭應(yīng)建立定期的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。具體對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)、思想觀念、性格特征等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒園應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)全面掌握幼兒的情況，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化分析，通過(guò)微信、QQ等將信息分享給幼兒家長(zhǎng)，形成與家長(zhǎng)的交流與活動(dòng)。通過(guò)定期的幼兒評(píng)價(jià)，教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展中的問(wèn)題，為幼兒園提供有針對(duì)性的教育建議。家長(zhǎng)和教師可以共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，秉持合作理念，討論幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性與全面性。其次，將線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展幼兒評(píng)價(jià)時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采用多元評(píng)價(jià)方式，將線上線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，加大評(píng)價(jià)方式的融合力度，更全面地了解幼兒的發(fā)展。教師和家長(zhǎng)也可以通過(guò)多元評(píng)