PAGE《四年級(jí)下冊(cè)語文第七單元語文園地》精品教案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的真善美，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)并積累由生字組成的表現(xiàn)人物品質(zhì)和心情的詞語；能夠仿照詞寫話。思維能力：能根據(jù)文章中的語言和動(dòng)作描寫，了解人物的特點(diǎn)和感受人物的品質(zhì)。審美創(chuàng)造：在積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言、警句的過程中，幫助學(xué)生感受人物的品質(zhì)增強(qiáng)自身審美體驗(yàn)?！菊n前解析】關(guān)注交流平臺(tái)：“交流平臺(tái)”總結(jié)了“從人物的語言、動(dòng)作等描寫感受人物的品質(zhì)”的閱讀方法，用本單元課文的具體示例，幫助學(xué)生加深對(duì)這一方法的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和課外閱讀中，運(yùn)用這一方法把握人物品質(zhì)打下基礎(chǔ)。關(guān)注詞句段運(yùn)用：“詞句段運(yùn)用”安排了仿照例句，學(xué)習(xí)寫一組具有連續(xù)動(dòng)作的話，旨在學(xué)習(xí)用一組動(dòng)詞寫出人物的行為，提高學(xué)生寫人物動(dòng)作的能力。關(guān)注識(shí)字加油站：“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)與人物品質(zhì)、心情有關(guān)的幾個(gè)詞語，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累表現(xiàn)人物品質(zhì)及心情的詞語的同時(shí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。二是提示學(xué)生活學(xué)活用，主動(dòng)將這些詞語運(yùn)用于自己的日常表達(dá)。關(guān)注日積月累：“日積月累”安排的是出自經(jīng)典古籍的四句話，這四句話均是勵(lì)志的名言，讓學(xué)生熟讀成誦，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德?！笨偨Y(jié)了“從人物的語言、動(dòng)作等描寫感受人物的品質(zhì)”的閱讀方法，用本單元課文的具體示例，幫助學(xué)生加深對(duì)這一方法的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和課外閱讀中，運(yùn)用這一方法把握人物品質(zhì)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)文章中的語言和動(dòng)作描寫，了解人物的特點(diǎn)和感受人物的品質(zhì)。2.認(rèn)識(shí)“藹、慷”等9個(gè)生字，積累由生字組成的表現(xiàn)人物品質(zhì)和心情的詞語。3.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。4.能仿照例用幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞寫話。5.積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言、警句。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能根據(jù)文章中的語言和動(dòng)作描寫，了解人物的特點(diǎn)和感受人物的品質(zhì)。2.認(rèn)識(shí)“藹、慷”等9個(gè)生字，積累由生字組成的表現(xiàn)人物品質(zhì)和心情的詞語。【教學(xué)難點(diǎn)】1.用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。2.能仿照例用幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞寫話。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)文章中的語言和動(dòng)作描寫，了解人物的特點(diǎn)和感受人物的品質(zhì)。2.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話。3.能仿照例句用幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞寫話?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺(tái)1.教師導(dǎo)入新課（出示課件3）：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)重要的人物：黃繼光和哈爾威船長(zhǎng)，他們的品質(zhì)震撼著我們的心靈，作者是怎樣將這些品質(zhì)表現(xiàn)出來的呢？教師板書：交流平臺(tái)特點(diǎn)品質(zhì)（1）教師摘錄課文語句，學(xué)生自由朗讀，師生交流討論。（2）例句1（出示課件4）：黃繼光：他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。預(yù)設(shè)（出示課件5）：運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“張開雙臂”是為了擋住敵人的槍林彈雨，而“猛撲、堵住”則將自己將生死置之度外。（3）例句2（出示課件6）：“諾曼底號(hào)”遇難記：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！鳖A(yù)設(shè)1（出示課件7）：運(yùn)用了語言描寫，“全體安靜，注意聽命令！”體現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂、指揮若定；而“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后?！斌w現(xiàn)了船長(zhǎng)保護(hù)弱小、呵護(hù)生命的品格。預(yù)設(shè)2（出示課件8）：“必須把六十人救出去。”船長(zhǎng)在表明決心，有先人后己的精神。（4）教師繼續(xù)提出問題（出示課件9）：你還發(fā)現(xiàn)這段描寫有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：為了烘托氣氛的緊張，多用短句形式，襯托情況的危急和船長(zhǎng)的臨危不亂。教師總結(jié)（出示課件10）：課下請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“從動(dòng)作、語言描寫中感受人物品質(zhì)”的閱讀方法去閱讀更多課外讀物吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文內(nèi)容和閱讀方法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用“從語言、動(dòng)作描寫中感受人物品質(zhì)”的閱讀方法。）二、詞句段運(yùn)用（一）動(dòng)作描寫1.教師導(dǎo)入（出示課件11）：剛才我們知道了動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)人物的品質(zhì)，接下來，我們來練習(xí)寫一組連續(xù)的動(dòng)作。教師板書：詞句段運(yùn)用動(dòng)作描寫（出示課件12）（1）他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。預(yù)設(shè)：三個(gè)動(dòng)詞“抓”“蹬”“攀”，說明他是個(gè)非常有膽量的人，是個(gè)男子漢。（出示課件13）（2）羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。預(yù)設(shè)：八個(gè)動(dòng)詞“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”，羅盛教的一系列動(dòng)作使我們感受到了他的救人心切，以及奮不顧身的英雄品質(zhì)。2.教師提出問題（出示課件14）：仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家預(yù)設(shè)1（出示課件15）：蝴蝶飛舞示例：一只白色的蝴蝶飛過來了，它在花叢中翩翩起舞，來回穿梭，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，一會(huì)兒在來回轉(zhuǎn)圈，似乎在尋找什么，不久，它選擇了一朵花，在花上停了下來，開始盡情地吸著花蜜。預(yù)設(shè)2（出示課件16）：小男孩在打羽毛球示例：只見他左腳在前右腳在后，左手高高地將球拋起，眼睛死死地盯著，右臂向后一揚(yáng)，向前猛一發(fā)力，球向這邊飛來。預(yù)設(shè)3（出示課件17）：媽媽下班回到家示例：“寶寶，媽媽下班了！今天吃什么呢？”熟悉的聲音響起，媽媽走了進(jìn)來，她順手把包掛在了衣架上，扶著墻把高跟鞋脫下，穿上了舒適的拖鞋，從衣架上拿起圍裙三下五除二系好帶子就向廚房走去。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我沒有急于讓學(xué)生來寫，而是先來和學(xué)生一起詳細(xì)的分析書中例自，體會(huì)例句動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確與形象，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，然后再讓學(xué)生動(dòng)筆去寫，寫后進(jìn)生生評(píng)價(jià)，學(xué)生一起互相品讀，互相啟發(fā)。）（二）修改符號(hào)1.教師提出問題（出示課件18）：假如你自己寫的文章有不滿意的地方，那么我們可以用修改符號(hào)來修改。你還記得以前學(xué)過的修改符號(hào)嗎？教師板書：修改符號(hào)（出示課件19）預(yù)設(shè)1：表示改正預(yù)設(shè)2：表示刪除預(yù)設(shè)3：表示增補(bǔ)預(yù)設(shè)4：表示移動(dòng)預(yù)設(shè)5：表示對(duì)調(diào)2.教師提出問題（出示課件20）：用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。（1）例句：我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了錯(cuò)別字，“工夫”的“工”使用改正號(hào)改成“功”。預(yù)設(shè)2：出現(xiàn)了錯(cuò)別字，“竟賽”的“竟”使用改正號(hào)改成“競(jìng)”。預(yù)設(shè)3：“我果然獲得了一等獎(jiǎng)”，應(yīng)該放在“同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌”前面，使用移動(dòng)號(hào)進(jìn)行移動(dòng)。預(yù)設(shè)4：“忍不住”與“情不自禁”重復(fù)啰嗦，使用刪除號(hào)將“忍不住”刪掉。預(yù)設(shè)5：“是否”與“好成績(jī)的取得”前后矛盾，使用刪除號(hào)將“是否”刪掉。（2）教師總結(jié)（出示課件21）：分析出病因，我們就能夠用修改符號(hào)來給句子治病啦！請(qǐng)同學(xué)們看一看老師給大家總結(jié)的修改病句的方法。①讀（讀原句）；②找（找病因）；③改（對(duì)癥改）；④查（改后查）。3.教師提出問題（出示課件22）：根據(jù)老師總結(jié)的方法，你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？例句：本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里,我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》等報(bào)刊。大量的課外閱讀,使我們?cè)鲩L(zhǎng)了認(rèn)識(shí)。我們班還被評(píng)為“讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”,這多么值得我們自滿啊!預(yù)設(shè)1：“已經(jīng)”與“即將”前后矛盾，使用刪除號(hào)將“已經(jīng)”刪掉。預(yù)設(shè)2：出現(xiàn)了錯(cuò)別字，“經(jīng)長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”使用改正號(hào)改成“?！?。預(yù)設(shè)3：“《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》”中兩個(gè)書名號(hào)中間不加頓號(hào)，使用刪除號(hào)將“、”刪掉。預(yù)設(shè)4：“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”使用改正號(hào)改成“知”。預(yù)設(shè)5：“自滿”是貶義詞，使用改正符號(hào)將“自滿”改成“自豪”（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過對(duì)修改符號(hào)以及病句病因的回顧，為后續(xù)正確使用修改符號(hào)改正病句作了很好的鋪墊。適時(shí)補(bǔ)充練習(xí)，有利于學(xué)生強(qiáng)化鞏固學(xué)習(xí)方法。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“藹、慷”等9個(gè)生字，積累由生字組成的表現(xiàn)人物品質(zhì)和心情的詞語。2.理解并積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言、警句?！窘虒W(xué)過程】一、識(shí)字加油站1.教師提出問題（出示課件23）：恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作描寫可以使人物更生動(dòng)、形象，下面我們認(rèn)識(shí)一些能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語。教師板書：識(shí)字加油站（出示課件24）和藹ǎi慷kāng慨kǎi賢xián慧悲戚qī臨危不懼jù彬bīn彬有禮焦躁zào不安心急如焚fén（1）先指名學(xué)生在無拼音的情況進(jìn)行讀，開火車。（2）教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（3）教師提出問題：讀了這些生字，從這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：第一排是表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語；第二排是表現(xiàn)人物心情的詞語。2.教師提出問題（出示課件25）：讀完這些詞語后，我們一起來交流理解詞義的方法吧！預(yù)設(shè)1：可以使用找近義詞法的方法來理解詞語的意思，例如：和藹的近義詞是溫和；慷慨的近義詞是大方。預(yù)設(shè)2（出示課件26）：可以運(yùn)用神態(tài)表演的方法來理解詞語的意思，例如：焦躁不安意思為焦急煩躁，心神不定。預(yù)設(shè)3（出示課件27）：可以依據(jù)字義來理解詞語的意思，例如：臨危不懼中，懼是懼怕的意思，整個(gè)詞語的意思是面臨危險(xiǎn)不懼怕；心急如焚中，焚是燒的意思，整個(gè)詞語的意思是心里著急得像火一樣，形容非常著急。3.教師提出問題（出示課件28）：通過剛才的學(xué)習(xí)，你還知道哪些表現(xiàn)人物品質(zhì)或心情的詞語呢？預(yù)設(shè)1：表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語：誠(chéng)實(shí)守信、大公無私、意志堅(jiān)定預(yù)設(shè)2：表現(xiàn)人物心情的詞語：歡天喜地、悲喜交加、垂頭喪氣4.教師提出問題（出示課件29）：回憶生活、書中所認(rèn)識(shí)、了解的人物，思考一下他們有怎樣的品質(zhì)。教師出示錢學(xué)森、焦裕祿、雷鋒的圖片。小組之間自由交流討論，指名回答。5.教師提出問題（出示課件30）：回憶自己有沒有過書中形容的類似的心情，當(dāng)時(shí)是什么情形？預(yù)設(shè)1：要開學(xué)了，作業(yè)還沒有完成，我的心情焦躁不安。預(yù)設(shè)2：上課要遲到了，我心急如焚。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑難字詞，學(xué)會(huì)解決的方法，在理解詞語中巧妙記住生字。會(huì)正確認(rèn)讀詞語不是重點(diǎn)，能夠?qū)⒃~語靈活運(yùn)用才是目的，所以我在教學(xué)的最后讓學(xué)生自己述說，學(xué)會(huì)在語境中理解、運(yùn)用詞語。）日積月累1.教師導(dǎo)入（出示課件31）：學(xué)習(xí)了這些詞語，也會(huì)用了，接下來我們來學(xué)習(xí)“日積月累”板塊，自由練讀名言，注意讀準(zhǔn)字音，把握好停頓。教師板書：日積月累（1）天行健，君子/以自強(qiáng)不息?！吨芤住罚?）勝人者/有力，自勝者/強(qiáng)?！独献印罚?）不怨天，不尤人?！墩撜Z》（4）生于憂患/而死于安樂?！睹献印方處煼蹲x，學(xué)生自由讀，指名讀。2.教師提出問題（出示課件32）：讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們借助工具書或聯(lián)系生活理解這幾句話的意思吧！學(xué)生自主交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)1（出示課件33）：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話的句意是宇宙天體不停運(yùn)轉(zhuǎn)、晝夜不息，君子也應(yīng)該效法天地，要求自己不斷奮發(fā)上進(jìn)。預(yù)設(shè)2（出示課件34）：“勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！边@句話的意思是能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強(qiáng)者。預(yù)設(shè)3（出示課件35）：“不怨天，不尤人?！边@句話的意思是不埋怨天，不責(zé)備人。預(yù)設(shè)4（出示課件36）：“生于憂患而死于安樂?！边@句話的意思是人在憂患中能奮發(fā)圖強(qiáng)，進(jìn)而生存下去，沉溺于安樂中則會(huì)逐漸走向滅亡。3.教師提出問題（出示課件37）：理解了這些名言的大意，還要真正的學(xué)以致用，如果你想在書房掛一幅書法作品，來鼓勵(lì)自己奮發(fā)向上，你會(huì)選擇哪句話？預(yù)設(shè)：天行健，君子以自強(qiáng)不息。4.教師提出要求（出示課件38）：會(huì)讀會(huì)用還不行，還得會(huì)背，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，再男女生比賽讀，熟讀幾遍就能背誦了。教師指名背誦。5.教師補(bǔ)充（出示課件39）：關(guān)于人物品質(zhì)的句子還用很多，我們一起來積累一下吧。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。——孟子【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本單元語文園地編排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“識(shí)字加油站”“日積月累”四個(gè)板塊的內(nèi)容。整節(jié)課我圍繞著各版塊教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)組織教學(xué)“交流平臺(tái)”總結(jié)了“從人物的語言、動(dòng)作等描寫感受人物的品質(zhì)”的閱讀方法，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行回顧，鞏固了已知的閱讀方法，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和課外閱讀中，運(yùn)用這一方法把握人物品質(zhì)打下基礎(chǔ)?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話，二是仿照例句，學(xué)習(xí)寫一組具有連續(xù)動(dòng)作的話。在對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我沒有急于讓孩子完成練習(xí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生先去體會(huì)、回顧方法。比如在修改病句前我讓學(xué)生先回憶修改符號(hào)以及病句的病因。這樣的設(shè)計(jì)重視探究過程以及方法的習(xí)得，為后續(xù)的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！白R(shí)字加油站”呈現(xiàn)了與人物品質(zhì)、心情有關(guān)的幾個(gè)詞語，我在教學(xué)時(shí)既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累了這些表現(xiàn)人物品質(zhì)和心情的詞語，也利用拓展練習(xí)，讓學(xué)生將這些詞語運(yùn)用到自己的日常表達(dá)?！叭辗e月累”安排的是出自經(jīng)典古籍的四句話，這四句話均是勵(lì)志的名言，這四句話對(duì)于學(xué)生來說，字?jǐn)?shù)較少，沒有難讀的字，熟讀成誦沒有問題，但理解起來會(huì)有一些難度，所以在教學(xué)時(shí)，以教師啟發(fā)講授為主，學(xué)生邊聽邊感受，讓學(xué)生在熟讀成誦中感受傳統(tǒng)美德。整節(jié)課我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、傳授方法為重點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(38分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.芙蓉(fú) 解剖(pōu) 哭泣(qì)B.單于(chán) 悲戚(qī) 埋葬(zàng)C.硯臺(tái)(yàn) 乾坤(kūn) 機(jī)械(jiè)D.暈倒(yūn) 彌漫(mí) 和藹(ǎi)2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.調(diào)遺 混亂 冰雹 驚天動(dòng)地B.崗位 邊塞 秩序 失魂落魄C.窟窿 屢次 腹部 紋絲不動(dòng)D.倫敦 踐行 防備 驚慌失措3.從感情色彩的角度,下列各組詞語不屬于同一類的是()(3分)A.堅(jiān)毅 信心十足 賞心悅目B.頑固 自以為是 用心險(xiǎn)惡C.自豪 膽大妄為 知難而進(jìn)D.珍惜 堅(jiān)定不移 一絲不茍4.下列句子中“杰作”的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()(3分)A.這件作品獨(dú)具匠心,構(gòu)思新穎,堪稱杰作。B.班長(zhǎng)對(duì)小明說:“看看你的杰作,雪白墻壁上唯一的腳印?！盋.杰作皆出于毫不拘束、有獨(dú)特創(chuàng)意之手。D.當(dāng)?shù)窨碳野汛罄硎兂梢粋€(gè)杰作的時(shí)候,石頭才有了不同凡響的價(jià)值。5.對(duì)下列句子使用的描寫手法的判斷,正確的一項(xiàng)是()(3分)①語言描寫②心理描寫③外貌描寫④動(dòng)作描寫⑤神態(tài)描寫(1)“全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去!”(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕。(3)他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。(4)他高高的身材,長(zhǎng)得很秀氣,一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。A.①③④⑤B.②①④③C.①⑤③④D.①⑤④③6.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()(3分)A.在同學(xué)們的幫助下,小明端正了學(xué)習(xí)的目的。B.他穿著一件灰色上衣和一頂帽子。C.張老師語重心長(zhǎng)地對(duì)我們說:“你們一定要發(fā)憤學(xué)習(xí)啊!”D.萬里長(zhǎng)城、故宮、水立方是游客向往的古跡。7.對(duì)下面這段文字進(jìn)行概括,正確的一項(xiàng)是()(3分)這里的菊花可真多,不僅色彩各異,而且千姿百態(tài)。它們有的像開屏的孔雀,有的像滿天的繁星,有的像美麗的卷發(fā)。A.菊花色彩各異。 B.菊花千姿百態(tài)。C.菊花芬芳迷人。 D.菊花不畏嚴(yán)寒。8.下列名句中,警示人們要有憂患意識(shí)的一項(xiàng)是()(3分)A.不怨天,不尤人。 B.生于憂患而死于安樂。C.天行健,君子以自強(qiáng)不息。 D.勝人者有力,自勝者強(qiáng)。9.下面是小雨寫的一篇小練筆,請(qǐng)你找出不恰當(dāng)?shù)牡胤?并用學(xué)過的修改符號(hào)幫他修改一下。(共六處)(6分)令天是我的生日,我請(qǐng)了很多朋友到家里,請(qǐng)媽媽做了好多各種菜招待大家。我們一起唱了生日歌,許了生日原望,吹了蠟燭,切了蛋糕。然后,有說有笑地飽餐了一頓,并一起感恩了媽媽的辛苦勞動(dòng),每個(gè)人都心滿意足。不知不覺,好幾個(gè)小時(shí)過去了,大家繼續(xù)回家了,真是舍不得啊!10.填空。(4分)(1)我們可以從《芙蓉樓送辛漸》的最后兩句“,”感受到詩人為官清白、心地純潔的品格。

(2)《墨梅》一詩中,詩人借墨梅表現(xiàn)鄙薄流俗、獨(dú)善其身、孤芳自賞的情懷。我們從詩句“,”中可以感受到他的高尚品格。

11.默寫盧綸的《塞下曲》。(4分),。

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二、閱讀與欣賞(32分)(一)拐彎處的回頭陳果一天,弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破了。在醫(yī)院包扎處理后,幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口,弟弟碰見了爸爸。于是他一邊抬起扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦。他滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛,不料爸爸并沒有安慰他,只是簡(jiǎn)單交代他幾句,便朝家走去。弟弟很傷心,很委屈,也很生氣。他覺得爸爸一點(diǎn)兒也不關(guān)心他。在他大發(fā)牢騷時(shí),有個(gè)同學(xué)笑著勸道:“別生氣,大部分爸爸都是這樣的。其實(shí)他很愛你,只是不善于表達(dá)罷了。不信你看,等你爸爸走到前面拐彎的地方,他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?其他的同學(xué)也很好奇,于是他們不約而同地停下了腳步,站在那兒注視著爸爸的身影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭……可當(dāng)他走到巷子拐彎處,就在他側(cè)身左拐的那一瞬間,好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭,很快地瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎處。雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動(dòng)作真真切切地打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我的時(shí)候,我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作,現(xiàn)在終于找到了,那就是——拐彎處的回頭。1.寫出“篤定”的意思。(2分)2.找出第2自然段中描寫弟弟動(dòng)作的句子,畫上“”。弟弟此時(shí)的心情是怎樣的?(4分)

3.“雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動(dòng)作真真切切地打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人?！薄斑@一切”指的是什么?你從中感受到了什么?(5分)4.聯(lián)系生活,想一想還有哪些能代表父愛。把你想到的寫下來。(4分)(二)吳起①守信昔②吳起出,遇故人,而止③之食。故人曰:“諾,期返