2024年廣東省高職高考《語文》真題匯編及答案解析一、語言知識與運用（30分，單選+填空）1.字音字形辨析（每題3分，共9分）真題1下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）A.粗獷（kuàng）拮據(jù)（jū）剛勁有力（jìn）B.鐫刻（juān）剔透（tī）自給自足（jǐ）C.哺育（pǔ）聯(lián)袂（mèi）言簡意賅（gāi）D.炫耀（xuàn）棧橋（jiàn）栩栩如生（xǔ）答案解析答案：B解析：A項“粗獷”應(yīng)讀“guǎng”，“剛勁有力”應(yīng)讀“jìng”；C項“哺育”應(yīng)讀“bǔ”；D項“棧橋”應(yīng)讀“zhàn”。本題考查常見易錯字音，需注意多音字（如“勁”“給”）與形聲字誤讀（如“獷”“?！保?。真題2下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.寒暄明信片迫不及待走投無路B.松弛挖墻角膾炙人口談笑風聲C.輻射水龍頭迫不急待人情事故D.竣工名信片濫竽充數(shù)世外桃源答案解析答案：A解析：B項“挖墻角”應(yīng)為“挖墻腳”，“談笑風聲”應(yīng)為“談笑風生”；C項“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”，“人情事故”應(yīng)為“人情世故”；D項“名信片”應(yīng)為“明信片”。本題側(cè)重形近字、同音字辨析，需結(jié)合語境記憶（如“墻腳”指墻的根基，“世故”指處世經(jīng)驗）。2.詞語運用（每題3分，共9分）真題3依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ僦新殞W生應(yīng)注重技能提升，同時不能______文化知識的學習。②面對突發(fā)情況，老師的冷靜與果斷______了混亂的局面。③傳統(tǒng)手工藝的傳承需要年輕人______創(chuàng)新思維，讓古老技藝煥發(fā)新生。A.忽視遏制融入B.輕視遏止注入C.忽視遏止融入D.輕視遏制注入答案解析答案：A解析：“忽視”側(cè)重“不重視”，“輕視”側(cè)重“看不起”，①句強調(diào)對文化知識的態(tài)度，用“忽視”更恰當；“遏制”側(cè)重“控制”，“遏止”側(cè)重“阻止”，②句中“混亂局面”需控制而非完全阻止，用“遏制”；“融入”強調(diào)“融合進入”，“注入”強調(diào)“添加進去”，③句“創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)技藝的結(jié)合”用“融入”更貼切。3.病句辨析與標點（每題3分，共6分）真題4下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過開展“技能比武”活動，使中職學生的實操能力得到了顯著提升。B.能否堅持閱讀，是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。C.中職學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。D.為了避免類似事故不再發(fā)生，學校加強了安全管理措施。答案解析答案：C解析：A項缺主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；D項否定不當，刪去“不”。本題緊扣職教語境，考查常見病句類型（成分殘缺、搭配不當、否定不當）。4.名句默寫（6分）真題5補寫出下列句子中的空缺部分。（1），悠然見南山。（陶淵明《飲酒》其五）（2）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）（3），長河落日圓。（王維《使至塞上》）（4）2024年新增考句：，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）答案解析答案：（1）采菊東籬下（2）蠟炬成灰淚始干（3）大漠孤煙直（4）忽如一夜春風來解析：前3句為高頻必背名句，第4句為2024年新增古詩詞考點，需注意“籬”“炬”“孤”等易錯字的書寫。二、現(xiàn)代文閱讀（40分，兩篇）（一）論述類文本閱讀（18分）真題材料（節(jié)選自《職業(yè)教育與工匠精神》）工匠精神是職業(yè)教育的靈魂所在。中職教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，不僅要傳授專業(yè)技能，更要培育學生精益求精、專注堅守的工匠精神。在傳統(tǒng)技藝傳承中，工匠精神體現(xiàn)為“擇一事，終一生”的執(zhí)著。如故宮文物修復(fù)師，數(shù)十年如一日打磨技藝，讓破碎的文物重煥生機。這種精神在現(xiàn)代職業(yè)教育中同樣重要——中職學生未來從事的機械加工、電子維修等崗位，都需要精準到毫米的嚴謹與反復(fù)實踐的耐心?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的工匠精神更具時代內(nèi)涵。一方面，技術(shù)更新迭代加速，要求工匠既要堅守傳統(tǒng)技藝的核心，又要主動學習數(shù)字化工具；另一方面，跨界融合成為趨勢，如工業(yè)機器人領(lǐng)域需要既懂機械原理又通編程技術(shù)的復(fù)合型人才，這對工匠精神的“適應(yīng)性”提出了新要求。職業(yè)教育培育工匠精神，需從三方面發(fā)力：一是將工匠精神融入課程體系，在實操課中強調(diào)“每一道工序都要達標”；二是搭建實踐平臺，讓學生在技能競賽中體會“追求卓越”的意義；三是發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，通過行業(yè)名師的親身示范，讓學生感受工匠精神的價值。閱讀題目下列關(guān)于“工匠精神”的表述，不符合原文意思的一項是（3分）作者認為互聯(lián)網(wǎng)時代的工匠精神有哪些新內(nèi)涵？請簡要概括。（6分）職業(yè)教育應(yīng)如何培育工匠精神？請結(jié)合文本簡要分析。（9分）答案解析答案示例：（需結(jié)合錯誤選項作答，常見錯誤如“工匠精神僅體現(xiàn)為傳統(tǒng)技藝的堅守”，原文強調(diào)“更具時代內(nèi)涵”）解析：此類題需定位原文比對，注意“僅”“都”等絕對化表述的陷阱。答案：①既要堅守傳統(tǒng)技藝核心，又要主動學習數(shù)字化工具；②需適應(yīng)跨界融合趨勢，具備復(fù)合型技能；③強調(diào)工匠精神的“適應(yīng)性”，契合技術(shù)更新與行業(yè)需求。解析：鎖定原文第3段，提取“一方面”“另一方面”引導的關(guān)鍵信息，整合時注意分點清晰。答案：①課程融合：將工匠精神融入課程體系，在實操課中強化“工序達標”的嚴謹要求；②實踐培育：搭建技能競賽等實踐平臺，讓學生在比拼中體會“追求卓越”的內(nèi)涵；③師資引領(lǐng)：通過行業(yè)名師的親身示范，傳遞“精益求精”的職業(yè)態(tài)度。解析：對應(yīng)原文最后一段，按“課程—實踐—師資”三個維度梳理，每個要點需結(jié)合文本具體闡釋。（二）文學類文本閱讀（22分）真題材料（節(jié)選自散文《父親的工具箱》）父親的工具箱是鐵皮做的，邊角磨得發(fā)亮，上面還印著褪色的“勞動光榮”四個字。那是他年輕時在工廠當鉗工的紀念品，后來成了家里的“百寶箱”。我上中職學機械維修那年，父親把工具箱鄭重地交給我。“這里面的每樣工具都有脾氣，你得懂它?！彼蜷_箱子，里面整齊排列著扳手、螺絲刀、卡尺，最底層壓著一本泛黃的《鉗工工藝手冊》，扉頁上寫著“精準是手藝的根”。有一次實訓課，我裝錯了零件導致機器卡殼，回來對著工具箱發(fā)脾氣。父親沒罵我，拿起卡尺說：“你看這刻度，差一絲都不行。當年我修機床，師傅說‘手藝不騙人，功夫到了自然成’?！彼呎f邊示范，手指在零件上輕輕敲擊，“聽聲音就能判斷問題，這得練?！焙髞砦覅⒓蛹寄艽筚?，父親連夜幫我打磨參賽作品。燈光下，他的手指布滿老繭，卻比我的更靈活。當我捧著獎狀回家時，父親摩挲著工具箱上的字：“你看，勞動真的光榮。”現(xiàn)在父親老了，工具箱傳給了我。每次打開它，仿佛還能聽見父親的聲音——那是手藝的傳承，更是初心的力量。閱讀題目文章以“父親的工具箱”為線索，依次寫了哪些內(nèi)容？請簡要概括。（6分）分析文中畫線句子“精準是手藝的根”的含義。（6分）結(jié)合全文，談?wù)劇案赣H的工具箱”的象征意義。（10分）答案解析答案：①父親的工具箱來歷與外觀，承載其工廠鉗工的經(jīng)歷；②我上中職時，父親將工具箱交給我并傳授心得；③我實訓出錯，父親用工具箱中的工具示范教導；④父親幫我打磨參賽作品，我獲獎后他的欣慰；⑤父親老去，工具箱傳給我，成為傳承的象征。解析：按時間順序梳理情節(jié)，緊扣“工具箱”串聯(lián)的關(guān)鍵事件，避免遺漏核心節(jié)點。答案：①表層含義：手藝的核心是精準，如鉗工操作需符合刻度標準，差一絲都會影響效果；②深層含義：精準是工匠精神的體現(xiàn)，是職業(yè)素養(yǎng)的根基，更是父親對“手藝不騙人”的職業(yè)堅守；③情感內(nèi)涵：這句話是父親經(jīng)驗的傳承，寄托了對我學好技能、堅守初心的期望。解析：從“表層（工具/手藝）—深層（精神）—情感（傳承）”三個層面分析，結(jié)合文本中父親的言行與“我”的經(jīng)歷佐證。答案：①工匠精神的載體：工具箱中的工具與手冊，承載著“精準、堅守、精益求精”的工匠精神；②職業(yè)傳承的象征：從父親的工廠歲月到我的中職學習，工具箱見證了技術(shù)技能與職業(yè)精神的代際傳遞；③父愛的寄托：父親通過工具箱傳授手藝、教導做人，體現(xiàn)了含蓄而深沉的父愛；④勞動價值的符號：工具箱上“勞動光榮”的字樣，呼應(yīng)了文章對勞動價值與職業(yè)尊嚴的贊頌。解析：結(jié)合文本主旨（工匠精神、職業(yè)傳承、父愛、勞動價值），從“物—人—精神”的邏輯展開，每個意義點需關(guān)聯(lián)具體情節(jié)。三、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（19分）真題材料（節(jié)選自《史記?陳涉世家》，有刪改）陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。閱讀題目解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）輟耕之壟上（）（2）若為傭耕（）（3）會天大雨（）（4）為天下唱（）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）燕雀安知鴻鵠之志哉！（2）今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？結(jié)合選文，分析陳勝的人物形象。（5分）答案解析答案：（1）停止（2）你（3）適逢，恰巧遇到（4）同“倡”，倡導，發(fā)起解析：“輟”“會”為高頻實詞，“唱”為通假字，需結(jié)合語境記憶，尤其注意古今異義（如“若”）。答案：（1）燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！解析：“安知”譯為“怎么知道”，“鴻鵠”喻指遠大志向，保留比喻修辭，體現(xiàn)陳勝的抱負。（2）現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死；同樣是死，為國事而死可以嗎？解析：“亡”譯為“逃跑”，“舉大計”譯為“發(fā)動起義”，“等死”譯為“同樣是死”，“死國”譯為“為國事而死”，注意反問語氣的傳達。答案：①有遠大志向：年輕時即有“鴻鵠之志”，不甘于傭耕的平凡生活；②洞察時局：能準確分析“天下苦秦久矣”的社會背景，抓住扶蘇、項燕的聲望謀劃起義；③果斷勇敢：在失期當斬的危機下，提出“舉大計”的主張，展現(xiàn)決斷力。解析：從“少年抱負”“時局分析”“行動決斷”三個角度，結(jié)合原文語句提煉性格特征。（二）古代詩歌閱讀（11分）真題材料（2024年新增古詩詞，選自岑參《白雪歌送武判官歸京》）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。閱讀題目“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是千古名句，請賞析其表達效果。（6分）詩歌后四句主要運用了什么手法？表達了詩人怎樣的情感？（5分）答案解析答案：①運用比喻修辭，將突如其來的大雪比作春風吹開的梨花，以春景寫冬景，新穎貼切；②“忽如”二字寫出雪來得迅疾，營造出奇幻壯闊的意境；③既描繪了雪花潔白、繁茂的形態(tài)，又暗含了詩人初見雪景的驚喜之情，打破了冬日的蕭瑟之感。解析：從“修辭（比喻）—煉字（忽如）—意境—情感”四個維度賞析，結(jié)合詩句具體分析。答案：①手法：側(cè)面描寫（間接描寫），通過描寫珠簾、狐裘、錦衾、角弓、鐵衣等物件受凍的狀態(tài)，以及將軍、都護的感受，烘托邊塞的嚴寒；②情感：既寫出了邊塞氣候的惡劣，又暗含了對戍邊將士的同情，同時為下文的送別營造了蒼涼的氛圍。解析：先明確“側(cè)面描寫”的手法，再分析具體意象的作用，最后關(guān)聯(lián)情感（對環(huán)境的慨嘆、對將士的同情）。四、寫作（50分）真題題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中職學生小李在技能實訓中，總是追求“一次做好”：測量尺寸時反復(fù)核對，操作工序時嚴格標準，遇到誤差主動返工。師傅說：“你這股較真的勁兒，就是工匠精神。”小李說：“我的目標是成為合格的技術(shù)人才，每一步都不能含糊。”請結(jié)合材料，以“較真與成長”為話題，寫一篇不少于700字的文章。要求：自選角度，自定立意，自擬標題；文體不限（詩歌除外）；不得套作，不得抄襲。寫作解析1.立意方向核心立意：較真是工匠精神的底色，是中職學生成長的基石。延伸立意：①較真體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，助力技能提升；②較真不是固執(zhí)，而是對品質(zhì)的堅守；③從“較真”到“卓越”，是技術(shù)人才的成長路徑。2.結(jié)構(gòu)模板（議論文）開頭：引材料+亮觀點。例：“中職學生小李在實訓中反復(fù)核對尺寸、嚴格把控工序的‘較真’，恰是工匠精神的生動注腳。這種對細節(jié)的堅守，正是個人成長與職業(yè)發(fā)展的核心動力?！狈终擖c1：較真于細節(jié)，是技能精進的前提。（結(jié)合小李的實訓經(jīng)歷，或故宮修復(fù)師的案例，論證“精準源于較真”）分論點2：較真于標準，是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。（聯(lián)系中職專業(yè)特點，如機械加工、護理操作等，說明“較真”對職業(yè)勝任的重要性）分論點3：較真于初心，是成長蛻變的關(guān)鍵。（從“一次做好”到“追求卓越”，論證較真如何推動人從“合格”走向“優(yōu)秀”）結(jié)尾：回扣話題+升華。例：“作為未來的技術(shù)技能人才，當以‘較真’為筆，以實踐為紙，書寫成長的答卷，鑄就工匠精神的豐碑?！?.素材推薦職業(yè)案例：大國工匠徐立平為導彈固體燃料整形，30年如一日追求0.2毫米的精