小學(xué)階段手工制作教學(xué)案例集小學(xué)手工制作教學(xué)是美育與勞動(dòng)教育的重要載體，通過具象的實(shí)踐活動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維與文化傳承意識(shí)。本案例集結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與動(dòng)手能力，精選涵蓋紙藝、黏土、廢舊材料改造、傳統(tǒng)工藝等多類別的教學(xué)實(shí)例，旨在為一線教師提供可直接借鑒的教學(xué)范式，同時(shí)探索核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐路徑。一、低年級（1-2年級）手工教學(xué)案例（一）折紙《會(huì)跳的青蛙》1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握折紙青蛙的基本步驟，學(xué)會(huì)折疊、壓痕等技巧，能獨(dú)立完成作品并進(jìn)行簡單裝飾。過程與方法：通過觀察示范、小組互助，提升空間感知與手部精細(xì)動(dòng)作能力。情感態(tài)度：體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)對自然生物的喜愛，培養(yǎng)耐心與專注力。2.教學(xué)準(zhǔn)備材料：正方形彩紙（邊長約15cm，質(zhì)地稍硬便于成型）、水彩筆、安全剪刀。教具：教師提前折疊的成品青蛙、步驟分解圖（貼于黑板或投影展示）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：播放《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片段，提問“青蛙長大后是什么樣？我們來折一只會(huì)跳的青蛙吧！”引發(fā)興趣。示范：教師分步演示，結(jié)合兒歌化語言（“正方形變?nèi)切?，兩邊往里折小山；底部往上翻個(gè)身，畫個(gè)眼睛跳得歡”），強(qiáng)調(diào)“壓痕要平整”“對齊邊角”的要點(diǎn)，針對“雙三角形折疊”難點(diǎn)，用實(shí)物展示對比錯(cuò)誤與正確形態(tài)。實(shí)踐：學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助手部協(xié)調(diào)性弱的學(xué)生完成關(guān)鍵步驟；小組內(nèi)互相檢查折痕，分享裝飾創(chuàng)意（如給青蛙畫花紋、添荷葉背景）。展示評價(jià)：舉辦“青蛙跳跳賽”，學(xué)生將作品放在桌面，輕按尾部使其跳躍，評選“最遠(yuǎn)跳”“最可愛”獎(jiǎng)項(xiàng)，用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)；引導(dǎo)學(xué)生描述創(chuàng)作感受，如“我折的青蛙有條紋，它能跳到好朋友桌上！”4.教學(xué)反思成功點(diǎn)：兒歌化步驟降低了學(xué)習(xí)難度，游戲化評價(jià)提升了參與熱情，多數(shù)學(xué)生能掌握基礎(chǔ)造型。改進(jìn)點(diǎn)：部分學(xué)生對“雙三角形”折疊仍感困難，后續(xù)可制作步驟分解的微課視頻，供課前預(yù)習(xí)或課后鞏固；彩紙硬度需統(tǒng)一，避免過軟導(dǎo)致造型坍塌。（二）黏土《彩虹小盆栽》1.教學(xué)目標(biāo)技能：學(xué)會(huì)黏土搓、壓、疊的技法，用漸變色表現(xiàn)彩虹層次，組合成盆栽造型。過程：通過觀察色彩漸變規(guī)律，提升色彩感知與造型組合能力。情感：感受自然色彩的美感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)（后續(xù)可將作品作為植物扦插容器）。2.教學(xué)準(zhǔn)備材料：超輕黏土（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、棕色）、塑料小杯（作為花盆底座）、小工具（牙簽、塑料刀）。教具：真實(shí)盆栽圖片、教師示范的半成品（展示分層技巧）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：展示真實(shí)彩虹與多肉盆栽圖片，提問“怎樣用黏土做出彩虹一樣的花盆？”示范：教師演示“搓條漸變”（取紅、橙黏土搓成細(xì)條，輕輕按壓拼接，過渡自然），“壓坑種植物”（用棕色黏土做泥土，用牙簽扎小孔模擬種植）；強(qiáng)調(diào)“輕壓不混色”的要點(diǎn)，避免色彩污染。實(shí)踐：學(xué)生創(chuàng)作，鼓勵(lì)嘗試不同色彩排列（如反向彩虹、加入粉色），教師指導(dǎo)“泥土”的蓬松感塑造；完成后可插入小草（仿真或真草葉）。展示評價(jià)：布置“班級小花園”，學(xué)生介紹作品的色彩設(shè)計(jì)，如“我的花盆有七種顏色，像把彩虹種在了土里！”，評選“最美色彩搭配”“最有創(chuàng)意花盆”。4.教學(xué)反思成功點(diǎn)：黏土的趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂于嘗試色彩組合，漸變色技巧掌握較好。改進(jìn)點(diǎn)：部分學(xué)生過度追求色彩數(shù)量，導(dǎo)致黏土用量大、干燥后開裂；后續(xù)可限定黏土用量，或提前講解“少量多層”的技法；塑料杯底座可提前打孔，方便后續(xù)真植物種植。二、中年級（3-4年級）手工教學(xué)案例（一）廢舊材料改造《易拉罐小臺(tái)燈》1.教學(xué)目標(biāo)技能：學(xué)會(huì)用易拉罐、吸管等廢舊材料進(jìn)行切割、組裝，制作簡易臺(tái)燈，掌握熱熔膠槍的安全使用方法。過程：通過設(shè)計(jì)圖紙、小組合作，提升工程思維與問題解決能力。情感：樹立環(huán)保理念，體會(huì)“變廢為寶”的樂趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。2.教學(xué)準(zhǔn)備材料：空易拉罐（清洗晾干，去頂后用砂紙打磨邊緣）、吸管（剪成小段）、LED小燈珠（帶電池盒）、彩色卡紙、熱熔膠槍（教師操作或?qū)W生在指導(dǎo)下使用）、剪刀、鉛筆。教具：教師制作的成品臺(tái)燈、設(shè)計(jì)圖紙模板（含尺寸標(biāo)注）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：播放“垃圾變寶藏”的創(chuàng)意視頻，展示廢舊材料作品，提問“易拉罐能變成什么？今天我們來做一盞小臺(tái)燈！”示范：教師講解設(shè)計(jì)思路（易拉罐做燈罩，吸管做支架，卡紙做裝飾），演示安全使用熱熔膠槍（“槍口向下，輕按出膠，快速粘合”），展示切割易拉罐的技巧（用剪刀在底部戳孔，插入吸管做支架）；強(qiáng)調(diào)“邊緣打磨防劃傷”“膠槍勿對人”的安全要點(diǎn)。實(shí)踐：小組合作（2-3人），先繪制設(shè)計(jì)圖（確定燈罩圖案、支架數(shù)量），再分工制作：一人處理易拉罐（繪畫或貼卡紙裝飾），一人裁剪吸管、組裝支架，一人安裝燈珠；教師巡視，指導(dǎo)支架的平衡調(diào)整（如用三根吸管呈三角支撐更穩(wěn)定）。展示評價(jià)：舉辦“環(huán)保小發(fā)明”展覽，小組介紹設(shè)計(jì)理念與制作難點(diǎn)（如“我們的臺(tái)燈支架總歪，后來用了三根吸管就穩(wěn)了！”），評選“最實(shí)用”“最具創(chuàng)意”“最佳團(tuán)隊(duì)”獎(jiǎng)。4.教學(xué)反思成功點(diǎn)：廢舊材料的利用貼合環(huán)保主題，小組合作培養(yǎng)了協(xié)作能力，學(xué)生解決問題的過程中提升了工程思維。改進(jìn)點(diǎn)：易拉罐切割存在安全隱患，后續(xù)可提前由教師統(tǒng)一處理邊緣；熱熔膠槍的使用需更細(xì)致的指導(dǎo)，可制作安全操作流程圖貼于教室；部分小組分工不均，需提前明確角色（設(shè)計(jì)師、制作師、發(fā)言人）。（二）紙藝《立體賀卡》1.教學(xué)目標(biāo)技能：掌握“彈出式”紙藝結(jié)構(gòu)的制作方法，運(yùn)用繪畫、剪貼裝飾賀卡，表達(dá)情感。過程：通過設(shè)計(jì)賀卡主題（如教師節(jié)、生日），提升創(chuàng)意設(shè)計(jì)與情感表達(dá)能力。情感：學(xué)會(huì)用手工傳遞溫暖，增強(qiáng)感恩意識(shí)與審美情趣。2.教學(xué)準(zhǔn)備材料：彩色卡紙（A4大小，對折作為賀卡主體）、薄彩紙、剪刀、膠水、鉛筆、尺子。教具：不同結(jié)構(gòu)的立體賀卡實(shí)物（如彈出的花朵、愛心）、步驟分解圖（展示“V型折”“層疊粘”的技巧）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：展示普通賀卡與立體賀卡的對比，提問“怎樣讓賀卡里的圖案‘跳出來’？”引發(fā)探究欲。示范：教師演示基礎(chǔ)彈出結(jié)構(gòu)（在賀卡內(nèi)頁畫“V”型，沿線折疊后粘貼圖案，展開時(shí)圖案彈出），結(jié)合主題設(shè)計(jì)（如教師節(jié)賀卡，彈出的花朵旁寫祝福語）；強(qiáng)調(diào)“折線清晰”“粘貼位置準(zhǔn)確”的要點(diǎn)，避免彈出結(jié)構(gòu)失效。實(shí)踐：學(xué)生確定賀卡主題（自選或節(jié)日主題），先設(shè)計(jì)內(nèi)頁結(jié)構(gòu)（如彈出的蛋糕、氣球），再裝飾封面（繪畫、剪貼圖案）；教師指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)生（如多層彈出），鼓勵(lì)添加小機(jī)關(guān)（如拉動(dòng)紙條讓圖案移動(dòng)）。展示評價(jià)：舉辦“心意傳遞”活動(dòng)，學(xué)生將賀卡送給想感謝的人（現(xiàn)場送或課后送），拍攝互動(dòng)照片；回班后分享對方的反應(yīng)，如“老師收到我的賀卡時(shí)，眼睛都亮了！”4.教學(xué)反思成功點(diǎn)：立體結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意性強(qiáng)，學(xué)生能結(jié)合情感表達(dá)設(shè)計(jì)賀卡，作品兼具美觀與心意。改進(jìn)點(diǎn)：部分學(xué)生對彈出結(jié)構(gòu)的折疊角度把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致圖案無法正常彈出；后續(xù)可制作步驟微課，或提供預(yù)裁好的結(jié)構(gòu)模板；裝飾部分耗時(shí)較長，需合理分配時(shí)間，可提前準(zhǔn)備一些貼紙、絲帶等輔助材料。三、高年級（5-6年級）手工教學(xué)案例（一）傳統(tǒng)工藝《民俗剪紙》1.教學(xué)目標(biāo)技能：掌握剪紙的基本技法（陽刻、陰刻、對稱剪），創(chuàng)作具有民俗特色的剪紙作品（如窗花、生肖）。過程：通過欣賞傳統(tǒng)剪紙作品，了解民俗文化內(nèi)涵，提升文化傳承與創(chuàng)新能力。情感：感受傳統(tǒng)工藝的魅力，培養(yǎng)文化自信與耐心細(xì)致的品質(zhì)。2.教學(xué)準(zhǔn)備材料：紅色宣紙（或彩紙）、剪刀、刻刀（教師操作或?qū)W生用安全刻刀）、鉛筆、復(fù)寫紙。教具：傳統(tǒng)剪紙作品（窗花、生肖、戲曲人物）、剪紙步驟視頻（展示“畫稿-折疊-剪刻”流程）、民俗故事圖片（如“剪紙由來”“窗花寓意”）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：播放陜北剪紙藝人的創(chuàng)作視頻，展示不同地區(qū)的剪紙風(fēng)格，提問“剪紙里的圖案都有什么寓意？（如魚代表年年有余，蝙蝠代表福）”引出民俗文化內(nèi)涵。示范：教師講解剪紙的文化背景（如窗花的驅(qū)邪納福作用），演示對稱剪法（將紙對折，畫半只圖案，剪后展開成對稱圖形），陽刻（保留圖案，剪去背景）與陰刻（剪去圖案，保留背景）的區(qū)別；強(qiáng)調(diào)“畫稿簡潔”“剪刻順序（先內(nèi)后外）”的要點(diǎn)，用刻刀時(shí)注意“輕推慢刻，勿用力過猛”。實(shí)踐：學(xué)生選擇主題（生肖、花卉、民俗故事），先畫稿（可參考模板或原創(chuàng)），再折疊剪刻；教師指導(dǎo)復(fù)雜圖案的簡化（如戲曲人物的面部特征用簡單線條表現(xiàn)），鼓勵(lì)創(chuàng)新（如將生肖與現(xiàn)代元素結(jié)合，如生肖兔拿著胡蘿卜手機(jī)）。展示評價(jià)：舉辦“民俗剪紙展”，學(xué)生介紹作品的文化寓意與創(chuàng)新點(diǎn)，如“我的剪紙是生肖龍，它的鱗片用了陽刻，還戴著宇航員頭盔，代表傳統(tǒng)文化和科技結(jié)合！”；邀請美術(shù)老師或非遺傳承人點(diǎn)評，頒發(fā)“傳承之星”“創(chuàng)意之星”獎(jiǎng)。4.教學(xué)反思成功點(diǎn)：傳統(tǒng)工藝的引入提升了文化認(rèn)知，學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)豐富了剪紙的現(xiàn)代內(nèi)涵，多數(shù)學(xué)生掌握了基本技法。改進(jìn)點(diǎn)：刻刀使用存在安全風(fēng)險(xiǎn)，需嚴(yán)格限定使用范圍（如僅教師演示或高年級學(xué)生在監(jiān)督下使用）；部分學(xué)生畫稿過于復(fù)雜，導(dǎo)致剪刻失誤，后續(xù)可提供分層難度的畫稿模板（基礎(chǔ)、進(jìn)階、挑戰(zhàn)），讓學(xué)生自主選擇。（二）創(chuàng)意裝置《廢舊物品的“重生”》1.教學(xué)目標(biāo)技能：綜合運(yùn)用多種材料（廢舊塑料瓶、紙盒、布料等），設(shè)計(jì)并制作主題裝置藝術(shù)，學(xué)會(huì)規(guī)劃空間布局與材料組合。過程：通過調(diào)研“垃圾圍城”問題，結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作，提升批判性思維與社會(huì)責(zé)任感。情感：樹立可持續(xù)發(fā)展理念，體會(huì)藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力。2.教學(xué)準(zhǔn)備材料：收集的廢舊物品（塑料瓶、紙箱、舊衣物、易拉罐等）、熱熔膠槍、顏料、刷子、鐵絲、繩子。教具：裝置藝術(shù)作品圖片（如《垃圾的吶喊》《生命之樹》）、設(shè)計(jì)方案模板（含材料清單、草圖、分工表）。3.教學(xué)過程導(dǎo)入：播放紀(jì)錄片《塑料海洋》片段，討論“垃圾對環(huán)境的影響”，提問“怎樣用藝術(shù)的方式呼吁大家環(huán)保？”引出裝置藝術(shù)創(chuàng)作。示范：教師展示用廢舊材料制作的小型裝置（如用塑料瓶做的花朵，紙盒做的城市廢墟），講解設(shè)計(jì)思路（主題明確、材料呼應(yīng)、空間層次），演示材料的改造方法（如塑料瓶切割成花瓣、紙箱雕刻成建筑）；強(qiáng)調(diào)“安全使用工具”“材料穩(wěn)固性”的要點(diǎn)，如用鐵絲加固大型結(jié)構(gòu)。實(shí)踐：小組合作（4-5人），確定主題（如“地球的傷痕”“未來城市”），繪制設(shè)計(jì)草圖，分工收集材料、改造材料、組裝裝置；教師巡視，指導(dǎo)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性（如用紙箱做底座支撐）與主題表達(dá)（如“地球的傷痕”用破碎的塑料瓶表現(xiàn)污染）。展示評價(jià)：在校園內(nèi)舉辦裝置藝術(shù)展，邀請全校師生參觀，小組介紹創(chuàng)作理念與環(huán)保呼吁，如“我們的裝置叫《被吞噬的海洋》，用塑料瓶做海洋生物，被黑色垃圾袋（代表污染）纏繞，希望大家減少塑料使用！”；通過投票評選“最具感染力”“最佳創(chuàng)意”“最佳工藝”獎(jiǎng)。4.教學(xué)反思成功點(diǎn)：跨學(xué)科的主題（環(huán)保+藝術(shù)）提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，小組合作完成大型裝置培養(yǎng)了統(tǒng)籌能力，作品的展示效果震撼，引發(fā)了校園內(nèi)的環(huán)保討論。改進(jìn)點(diǎn)：材料收集的質(zhì)量參差不齊，部分小組因材料不足影響進(jìn)度；后續(xù)可提前與學(xué)校后勤、社區(qū)合作，建立“材料銀行”；裝置的運(yùn)輸與展示需更周密的計(jì)劃，避免損壞；部分學(xué)生在主題表達(dá)上過于抽象，需提前進(jìn)行“如何用材料講故事”的專項(xiàng)指導(dǎo)。四、教學(xué)策略與實(shí)施建議1.分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)調(diào)整難度，低年級側(cè)重趣味性與基礎(chǔ)技能，中年級強(qiáng)化創(chuàng)意與合作，高年級深化文化內(nèi)涵與綜合實(shí)踐。2.材料創(chuàng)新：結(jié)合環(huán)保理念，優(yōu)先選用廢舊材料、自然材料（如樹葉、樹枝），降低成本的同時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。3.評價(jià)多元：采用過程性評價(jià)（觀察學(xué)生操作、合作、創(chuàng)意生成）與成果性評價(jià)（作品展示、創(chuàng)意闡述）結(jié)合，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)與成長反思。4.安全保障：提前處理尖銳材料（如易拉罐邊緣、竹簽），規(guī)范工具使用（如熱熔