中考古詩詞鑒賞專項訓(xùn)練及解析古詩詞鑒賞是中考語文的核心題型之一，既考查對古典文學(xué)的理解能力，也要求具備文本細(xì)讀與審美品鑒的素養(yǎng)。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對“文學(xué)作品閱讀”的要求（能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”“體會作者的思想感情”），中考鑒賞題常圍繞意象分析、情感體悟、手法賞析、煉字品析四大方向展開。以下從題型訓(xùn)練、答題策略、實戰(zhàn)演練三方面，結(jié)合典型例題與解析，助力考生系統(tǒng)突破。一、意象分析：解碼詩歌的“情感符號”意象是詩人寄托情感的“具象符號”，如“柳”常表送別，“雁”暗含思鄉(xiāng)。分析意象需抓住其“自然特征”與“情感內(nèi)涵”的關(guān)聯(lián)。例題：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”解析：詩人連用九個意象，“枯藤”“老樹”“昏鴉”渲染衰敗凄涼的氛圍；“小橋”“流水”“人家”則以溫馨反襯漂泊之苦；“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”強(qiáng)化旅途的孤寂。意象群的疊加，讓“斷腸人在天涯”的思鄉(xiāng)之苦更具畫面感。訓(xùn)練題：王灣《次北固山下》“海日生殘夜，江春入舊年”問題：賞析“海日”“江春”的意象內(nèi)涵。解析：“海日”象征新生的希望，“江春”代表萌動的生機(jī)?！吧薄叭搿倍仲x予意象動態(tài)感：殘夜未消時，海日已驅(qū)散黑暗；舊年未盡時，江春已闖入寒冬。意象既體現(xiàn)“時序交替”的哲理，又暗含詩人漂泊中的樂觀（新事物終將取代舊事物），為尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”的思鄉(xiāng)情鋪墊了溫暖底色。二、情感體悟：觸摸詩人的“心靈密碼”情感是詩歌的靈魂，需結(jié)合關(guān)鍵詞、意象、背景三層維度推導(dǎo)。例題：杜甫《春望》“國破山河在，城春草木深”解析：“國破”點明戰(zhàn)亂背景，“草木深”以荒蕪之景襯家國淪陷的悲痛；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，花鳥本美，卻因“感時”“恨別”而落淚驚心——樂景襯哀情，將憂國傷時、思家念親的復(fù)雜情感推向極致。訓(xùn)練題：李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”問題：結(jié)合意象分析詩人情感。解析：“浮云”飄忽不定，比喻友人的漂泊生涯；“落日”緩緩西沉，暗含詩人對友人的留戀（如故人般不舍離去）。意象的比喻手法，將送別時的牽掛、惆悵融入自然景象，情感含蓄而深沉。三、手法賞析：揭秘詩歌的“藝術(shù)魔法”手法是詩人表情達(dá)意的“工具”，常見用典、比喻、擬人、對偶、對比等。賞析需明確“手法+分析+效果”的邏輯鏈。例題：劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”解析：兩句皆用典：“聞笛賦”指向秀懷念嵇康作《思舊賦》，暗喻對舊友的悼念；“爛柯人”指王質(zhì)觀棋爛柯，暗示歲月流逝、人事全非。用典含蓄表達(dá)了被貶多年的滄桑感，為尾聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過”的豁達(dá)鋪墊情感基礎(chǔ)。訓(xùn)練題：王安石《登飛來峰》“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”問題：賞析詩句的手法與哲理。解析：“浮云”比喻奸邪小人（或困難阻礙），“最高層”雙關(guān)（既指飛來峰塔的高度，也指政治視野的高遠(yuǎn)）。詩人以“不畏”“自緣”直抒胸臆，借登高望遠(yuǎn)的體驗，揭示“站得高才能看得遠(yuǎn)，不懼阻礙才能實現(xiàn)抱負(fù)”的哲理，手法（比喻、雙關(guān)）與哲理交融，體現(xiàn)政治家的胸襟。四、煉字品析：咀嚼詩歌的“語言珍珠”煉字是詩人對字詞的“精雕細(xì)琢”，需從字義、手法、效果三方面分析。例題：王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”解析：“直”字寫孤煙的挺拔堅毅，凸顯大漠的空曠寂寥；“圓”字摹落日的飽滿柔和，反襯戈壁的蒼涼。兩字以精準(zhǔn)的動詞（或形容詞），將塞外風(fēng)光的“雄渾壯美”與“孤寂蕭索”融為一體，畫面感與情感張力十足。訓(xùn)練題：白居易《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”問題：賞析“爭”“啄”的妙處。解析：“爭”字?jǐn)M人，寫早鶯爭搶暖樹的活潑姿態(tài)；“啄”字摹新燕銜泥筑巢的靈動動作。兩字以動態(tài)描寫（視聽結(jié)合），將早春的“生機(jī)盎然”具象化：鶯燕的活力，既呼應(yīng)“春行”的游賞之樂，又傳遞出詩人對西湖早春的喜愛與贊美。五、答題策略：構(gòu)建“邏輯清晰”的鑒賞思維1.意象分析步驟：提取意象：明確詩句中的核心意象（自然/人文物象）。分析特征：結(jié)合詩句描述意象的“外在形態(tài)”與“內(nèi)在情感屬性”（如“枯藤”衰敗，“海日”新生）。關(guān)聯(lián)語境：意象如何服務(wù)于“意境營造”“情感表達(dá)”“主題暗示”？（如《天凈沙》的意象群烘托思鄉(xiāng)情）。2.情感體悟路徑：抓關(guān)鍵詞：如“恨別”“斷腸”“不畏”等直接抒情詞。析意象/手法：意象的情感指向（如“雁”思鄉(xiāng)）、手法的情感烘托（如樂景襯哀情）。結(jié)合背景：詩人生平（如杜甫憂國，李白豪放）、時代背景（如安史之亂、貶謫經(jīng)歷）。3.手法賞析邏輯：識別手法：明確是“用典”“比喻”還是“擬人”等（注意“多手法疊加”，如《送友人》既用典又比喻）。結(jié)合詩句：具體分析“哪里用了該手法”“如何用的”（如“浮云”如何比喻游子）。分析效果：手法對“情感抒發(fā)”“意境營造”“主題深化”的作用（如用典讓情感更含蓄）。4.煉字品析模板：字義：解釋字的“語境義”（如“爭”是“爭搶”）。手法：點明手法（擬人、夸張等）。效果：結(jié)合詩句分析“畫面感”（如“爭”寫鶯的活潑）、“情感/意境”（如傳遞早春生機(jī)）。六、實戰(zhàn)演練：中考真題深度解析（以2023年某卷《錢塘湖春行》為例）原題：閱讀白居易《錢塘湖春行》，從“意象”或“煉字”角度賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。意象角度解析：詩句中的意象有“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”?！霸琥L”“新燕”是早春的“生命符號”，“暖樹”“春泥”則點明季節(jié)特征（春寒未消，樹木尚暖；泥土濕潤，適合筑巢）。意象群以“爭”“啄”的動態(tài)，勾勒出一幅“鶯燕爭春”的鮮活畫面，傳遞出西湖早春的蓬勃生機(jī)，暗含詩人游春時的愉悅與對自然的熱愛。煉字角度解析：“爭”“啄”二字堪稱“詩眼”。“爭”擬人，賦予早鶯以“活潑爭搶”的情態(tài)，仿佛能看到它們?yōu)榕瘶錀?quán)而雀躍；“啄”摹形，精準(zhǔn)捕捉新燕銜泥筑巢的瞬間，畫面感極強(qiáng)。兩字以動詞的“動態(tài)美”，將早春的“生機(jī)感”具象化，讓讀者身臨其境，也呼應(yīng)了標(biāo)題“春行”的游賞之樂。古詩詞鑒賞的核