2019年，義務(wù)教育階段課后服務(wù)政策持續(xù)深化，小學(xué)課后服務(wù)作為緩解家長“接送難”“輔導(dǎo)難”的民生工程，其質(zhì)量提升需依托科學(xué)的考核機制。為規(guī)范課后服務(wù)輔導(dǎo)行為、激發(fā)教師專業(yè)活力、保障學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合本校實際，特制定本考核方案，以評價促優(yōu)化，推動課后服務(wù)向“精準化、特色化”邁進。一、考核目標(biāo)1.規(guī)范服務(wù)行為：明確教師課后服務(wù)履職標(biāo)準，確保輔導(dǎo)計劃、課堂組織、安全管理等環(huán)節(jié)有序開展，杜絕形式化服務(wù)。2.提升輔導(dǎo)實效：通過考核引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生個體差異，優(yōu)化作業(yè)指導(dǎo)、個性化幫扶策略，助力學(xué)業(yè)鞏固與興趣培養(yǎng)。3.完善評價體系：構(gòu)建“教師履職+學(xué)生發(fā)展+家長反饋”的多元評價模型，為課后服務(wù)質(zhì)量迭代提供數(shù)據(jù)支撐，提升家校滿意度。二、考核內(nèi)容（一）教師輔導(dǎo)履職維度1.計劃與執(zhí)行：課后服務(wù)輔導(dǎo)計劃需結(jié)合班級學(xué)情（如學(xué)困生占比、學(xué)優(yōu)生需求），涵蓋“作業(yè)答疑、分層輔導(dǎo)、興趣拓展”三類內(nèi)容，且每月根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整計劃（如增設(shè)科學(xué)小實驗、書法臨摹等活動）。計劃執(zhí)行需留存《輔導(dǎo)日志》，記錄學(xué)生參與度、典型問題及解決措施。2.課堂組織：輔導(dǎo)課需關(guān)注全體學(xué)生，采用“小組互助+教師點撥”模式（如數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中，組織學(xué)生互講解題思路，教師針對共性問題集中講解）。課堂秩序需保障學(xué)生專注度，無打鬧、拖延作業(yè)等現(xiàn)象。3.作業(yè)指導(dǎo)：針對語數(shù)英等學(xué)科作業(yè)，教師需精準剖析易錯點（如語文閱讀理解答題規(guī)范、數(shù)學(xué)應(yīng)用題等量關(guān)系分析），通過“例題示范+錯題歸因”提升學(xué)生解題能力。學(xué)生作業(yè)錯誤率需較學(xué)期初下降15%以上，作業(yè)完成的獨立性、規(guī)范性顯著提升。4.個性化輔導(dǎo)：建立《學(xué)生成長檔案》，對學(xué)困生（如數(shù)學(xué)計算薄弱生）每周開展2次專項訓(xùn)練（如口算打卡、錯題重做），對學(xué)優(yōu)生（如寫作特長生）組織興趣小組（如詩歌創(chuàng)作、科學(xué)小發(fā)明）。輔導(dǎo)記錄需包含“初始水平-措施-階段成果”（如學(xué)困生從單元測試60分提升至80分，學(xué)優(yōu)生獲區(qū)級作文比賽獎項）。（二）服務(wù)規(guī)范性維度1.考勤管理：教師需提前5分鐘到崗，做好學(xué)生考勤（含請假、滯留記錄），離校前與家長/托管機構(gòu)做好交接，無學(xué)生滯留校園現(xiàn)象。2.安全管理：活動場地需定期排查隱患（如桌椅穩(wěn)固性、電器使用安全），體育類活動需提前熱身、規(guī)范器材使用；學(xué)生離校前需開展“1分鐘安全提醒”（如交通規(guī)則、防拐騙常識）。3.資源使用：合理利用學(xué)校場地（如實驗室、美術(shù)室）與教具（如實驗器材、書法字帖），輔導(dǎo)資料需符合學(xué)生認知水平（如選用《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》低年級版），杜絕浪費耗材。（三）學(xué)生發(fā)展成效維度1.學(xué)業(yè)發(fā)展：對比課后服務(wù)前后的單元測試成績、作業(yè)完成效率，分析學(xué)困生進步幅度（如班級數(shù)學(xué)及格率提升10%）、學(xué)優(yōu)生拓展成果（如英語繪本閱讀量增加）。2.興趣與習(xí)慣：通過“作品展示（如手工作品、書法習(xí)作）”“活動參與度（如科學(xué)實驗小組出勤率）”“習(xí)慣養(yǎng)成記錄（如整理書包、主動提問次數(shù)）”，評估學(xué)生興趣培養(yǎng)與良好習(xí)慣形成情況。（四）家長與學(xué)生評價維度1.家長滿意度：學(xué)期末發(fā)放匿名問卷（含“輔導(dǎo)內(nèi)容實用性”“教師耐心度”“服務(wù)安全性”等5個維度），滿意度需達85%以上，收集“延長作業(yè)輔導(dǎo)時間”“增設(shè)編程課”等改進建議。2.學(xué)生反饋：通過“課堂反饋表（如‘今天我學(xué)會了___’）”“小組討論（如‘我最喜歡的輔導(dǎo)活動’）”，了解學(xué)生對輔導(dǎo)的喜愛度、收獲感，確保80%以上學(xué)生認為“輔導(dǎo)有趣且有幫助”。三、考核方式1.過程性考核（40%）：由學(xué)?？己诵〗M（校長、教學(xué)主任、德育主任）每周隨機巡查，通過“聽課（輔導(dǎo)課）、查閱《輔導(dǎo)日志》、觀察學(xué)生狀態(tài)”等方式，填寫《日?？己吮怼罚ê坝媱潏?zhí)行度”“課堂互動性”等指標(biāo)），每周反饋問題并督促整改。2.結(jié)果性考核（30%）：學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生學(xué)業(yè)進步數(shù)據(jù)（如數(shù)學(xué)平均分提升幅度）”“興趣活動成果（如美術(shù)作品參展數(shù)）”“家長評價得分”，綜合評估服務(wù)成效。3.教師自評與互評（20%）：教師每月提交《輔導(dǎo)反思》（含“優(yōu)勢-不足-改進計劃”）；每學(xué)期開展互評，從“專業(yè)能力（如分層輔導(dǎo)技巧）”“服務(wù)態(tài)度（如耐心度）”等方面打分，優(yōu)秀案例在教師會分享。4.學(xué)生與家長評價（10%）：學(xué)期末發(fā)放家長問卷（占6%）、學(xué)生反饋表（占4%），收集真實評價，作為考核重要參考。四、考核流程1.日常檢查（每周）：考核小組隨機抽查3-5個班級，記錄教師到崗、輔導(dǎo)狀態(tài)、學(xué)生參與情況，當(dāng)日反饋《巡查簡報》，明確“需改進項”（如“作業(yè)指導(dǎo)需更聚焦易錯點”）。2.月度小結(jié)（每月末）：教師提交《月度輔導(dǎo)報告》（含“計劃執(zhí)行、學(xué)生進步、創(chuàng)新舉措”），考核小組匯總巡查結(jié)果，召開“月度反饋會”，分享優(yōu)秀做法（如“分層作業(yè)袋”設(shè)計），督促待改進教師整改。3.學(xué)期考評（學(xué)期末）：教師提交《課后服務(wù)成果報告》，附學(xué)生作品、成績對比表等佐證材料?？己诵〗M結(jié)合“過程性記錄（40%）+結(jié)果性數(shù)據(jù)（30%）+自評互評（20%）+家校評價（10%）”，評定等級（優(yōu)秀、良好、合格、待改進）。召開“考核反饋會”，向教師反饋結(jié)果，明確“優(yōu)勢（如‘個性化輔導(dǎo)成效顯著’）”與“改進方向（如‘需加強安全細節(jié)管理’）”，制定下學(xué)期計劃。五、結(jié)果應(yīng)用1.績效激勵：考核結(jié)果與課后服務(wù)績效工資掛鉤（優(yōu)秀者增發(fā)20%績效，待改進者扣減10%），激勵教師提升質(zhì)量。2.評優(yōu)評先：將考核結(jié)果納入“年度考核”“職稱評聘”依據(jù)，優(yōu)先推薦優(yōu)秀教師參與“區(qū)級課后服務(wù)先進個人”評選。3.培訓(xùn)提升：針對共性問題（如“學(xué)困生輔導(dǎo)策略不足”），組織專題培訓(xùn)（如“分層教學(xué)工作坊”）；對“待改進”教師，安排骨干教師一對一幫扶（如每周聽1節(jié)輔導(dǎo)課，共同設(shè)計輔導(dǎo)方案）。4.服務(wù)優(yōu)化：根據(jù)家校反饋調(diào)整服務(wù)內(nèi)容（如增設(shè)“親子閱讀”“編程啟蒙”課程），優(yōu)化流程（如延長作業(yè)輔導(dǎo)至1小時，增加“每日一善”德育活動），提升服務(wù)吸引力。六、保障措施1.組織保障：成立“課后服務(wù)考核小組”，校長任組長，明確“教學(xué)主任（負責(zé)學(xué)業(yè)考核）、德育主任（負責(zé)安全與德育考核）”分工，確?？己斯?。2.制度保障：考核細則提前公示，教師可通過“書面申訴”反饋異議，考核小組3日內(nèi)復(fù)查并答復(fù)。3.資源保障：為教師提供“課后服務(wù)輔導(dǎo)培訓(xùn)”（如“作業(yè)設(shè)計技巧”“兒童心理學(xué)”），配備實驗器材、書法字帖等教具，保障輔導(dǎo)開展。4.監(jiān)督反饋：設(shè)立“課后服務(wù)意見箱”，每周收集家校建議；每學(xué)期開展“考核自查”，修訂方案（如2019年秋季增設(shè)“勞動實踐輔導(dǎo)”考核指標(biāo)）。結(jié)語