中考新版語文名著與常識練習(xí)題集中考語文的名著閱讀與文學(xué)文化常識板塊，是考查語文素養(yǎng)的核心陣地。隨著教材修訂與考綱迭代，新版中考對名著內(nèi)涵的挖掘深度、文化常識的覆蓋廣度均提出了更高要求。一份專業(yè)的練習(xí)題集，需以“考點梳理+實戰(zhàn)訓(xùn)練+能力提升”為核心邏輯，幫助考生構(gòu)建知識體系、掌握解題規(guī)律。本文結(jié)合最新考情，系統(tǒng)拆解名著與常識的關(guān)鍵考點，并配套原創(chuàng)訓(xùn)練題，助力考生高效備考。一、名著閱讀核心考點與實戰(zhàn)訓(xùn)練（一）《朝花夕拾》：童年記憶與社會洞察考點聚焦：魯迅的童年經(jīng)歷、典型人物形象（阿長、藤野先生等）、作品的批判與溫情內(nèi)核。例題1（選擇題）：下列對《朝花夕拾》內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.《從百草園到三味書屋》既展現(xiàn)兒童對自然的熱愛，也暗含對封建教育的反思。B.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長買來的《山海經(jīng)》成為魯迅文學(xué)夢想的重要啟蒙。C.《藤野先生》里，藤野先生的嚴(yán)謹治學(xué)直接促成魯迅“棄醫(yī)從文”的人生轉(zhuǎn)向。D.《范愛農(nóng)》通過范愛農(nóng)的悲劇命運，折射出辛亥革命的不徹底性。*解析：C項錯誤。藤野先生的影響更多在精神層面（如對“弱國子民”的尊重），魯迅棄醫(yī)從文的核心動因是“療救國人精神”的覺醒，而非直接因藤野先生的治學(xué)態(tài)度。*例題2（簡答題）：結(jié)合《五猖會》的情節(jié)，分析父親的形象及作品主題。*思路：父親強迫“我”在看五猖會前背書的細節(jié)，體現(xiàn)封建家長制對兒童天性的壓抑；主題指向?qū)Ψ饨ń逃贫鹊呐?，以及對童年自由的呼喚?（二）《西游記》：奇幻故事與精神隱喻考點聚焦：取經(jīng)團隊的性格互補、情節(jié)的象征意義（如“三打白骨精”的人性考驗）、佛教文化元素。例題（論述題）：請從“團隊協(xié)作”角度，分析取經(jīng)成功的核心原因。*提示：唐僧的信仰堅定（精神核心）、悟空的降妖能力（武力擔(dān)當(dāng)）、八戒的情緒調(diào)和（團隊潤滑劑）、沙僧的踏實任勞（后勤保障），四人性格互補、目標(biāo)一致，形成強大合力。*（三）《駱駝祥子》：時代悲劇的個體縮影考點聚焦：祥子的“三起三落”、虎妞與小福子的形象對比、北平城的社會風(fēng)貌。例題（材料分析題）：“他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去?！苯Y(jié)合祥子的經(jīng)歷，分析他“沒了心”的深層原因。*解析：軍閥搶車（第一落）、孫偵探敲詐（第二落）、虎妞難產(chǎn)去世（第三落）、小福子自殺（精神支柱崩塌），多重打擊下，黑暗社會對底層勞動者的摧殘，使祥子從“體面的勞動者”淪為“行尸走肉”。*（四）《海底兩萬里》：科幻與人文的交織考點聚焦：尼摩船長的復(fù)雜形象、海底世界的科學(xué)想象、作品的環(huán)保與和平主題。例題（簡答題）：尼摩船長為何執(zhí)意攻擊戰(zhàn)艦？這一情節(jié)體現(xiàn)了他怎樣的性格？*解析：戰(zhàn)艦曾參與殖民侵略（如炮轟反抗的島嶼），尼摩的攻擊是對壓迫者的復(fù)仇，既體現(xiàn)他的反抗精神，也暴露其內(nèi)心的偏執(zhí)與悲劇性。*（五）《紅星照耀中國》：紀(jì)實文學(xué)的力量考點聚焦：紅軍將領(lǐng)的形象（毛澤東、周恩來等）、長征的歷史意義、蘇區(qū)的社會變革。例題（分析題）：結(jié)合書中對“紅小鬼”的描寫，分析蘇區(qū)的教育理念與精神風(fēng)貌。*提示：紅小鬼的樂觀、紀(jì)律性、對革命的信仰，體現(xiàn)蘇區(qū)“平等教育”（如免費入學(xué)、注重實踐）與“革命精神傳承”的教育觀，折射出蘇區(qū)蓬勃的生命力。*二、文學(xué)與文化常識考點梳理及訓(xùn)練（一）文體知識：從古典到現(xiàn)代的文體演變考點：古代文體（說、記、銘、表等）、現(xiàn)代文體（散文、小說、議論文的特征）。例題：下列文體屬于“古代抒情文體”的是（）A.《馬說》（論說文，托物言志）B.《醉翁亭記》（記體，寫景抒情）C.《出師表》（表體，抒情+議論）D.《陋室銘》（銘體，托物言志+抒情）*解析：D項更貼合“抒情文體”的核心特征（銘體多借器物抒懷，情感性強）。*（二）古代文化常識：禮儀、歷法與稱謂考點：年齡稱謂（及笄、弱冠）、科舉制度（鄉(xiāng)試、會試）、傳統(tǒng)節(jié)日（端午習(xí)俗）。例題：“總角之交”中的“總角”代指（）A.童年（兒童束發(fā)為兩髻，故稱“總角”）B.少年C.青年D.老年（三）現(xiàn)代文化常識：教材新增與時代熱點考點：革命文化（如《誰是最可愛的人》的重讀意義）、社會主義先進文化（如“脫貧攻堅”主題作品）、傳統(tǒng)文化創(chuàng)新（如非遺文化的現(xiàn)代表達）。例題：下列屬于“革命文化”載體的是（）A.《黃河大合唱》（抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作，凝聚民族精神）B.《千里江山圖》（宋代山水畫，屬傳統(tǒng)文化藝術(shù)）C.《清明上河圖》（宋代風(fēng)俗畫，屬傳統(tǒng)文化藝術(shù)）D.《蘭亭集序》（魏晉書法，屬傳統(tǒng)文化藝術(shù)）三、解題策略與能力提升（一）選擇題：抓細節(jié)，辨邏輯技巧1：警惕“絕對化表述”（如“都”“一定”），結(jié)合原著細節(jié)驗證。技巧2：避免“人物-事件”張冠李戴（如“林沖風(fēng)雪山神廟”不可記成“武松”）。*示例*：判斷“《西游記》中唐僧在五行山救出悟空”是否正確？（正確，需回憶“五行山揭帖”的情節(jié)。）（二）簡答題：析文本，扣主題技巧：從“人物+情節(jié)+主題”三維度作答，結(jié)合具體事例，避免空泛。*示例*：分析《朝花夕拾》中“無?！钡男蜗笠饬x——無常是民間信仰中的鬼神，作者通過描寫他的“公正善良”（如放還魂者半日），諷刺現(xiàn)實中官吏的虛偽，表達對“公平正義”的渴望。（三）材料分析題：聯(lián)背景，挖內(nèi)涵技巧：結(jié)合作品創(chuàng)作背景（如祥子的時代背景是“北洋軍閥統(tǒng)治下的北平”），分析人物命運與社會的深層關(guān)聯(lián)。四、備考建議：從練習(xí)到素養(yǎng)的進階1.分層復(fù)習(xí)：先梳理每部名著的“人物、情節(jié)、主題”框架，再通過練習(xí)題查漏補缺（如用“思維導(dǎo)圖”整理《西游記》的“三調(diào)芭蕉扇”情節(jié)）。2.拓展閱讀：結(jié)合名著的相關(guān)影視、紀(jì)錄片（如《紅星照耀中國》同名紀(jì)錄片），加深對歷史背景的理解。3.文化積累：建立“文化常識手冊”，按“稱謂、歷法、禮儀”等分類整理，定期用“填空+判斷”的方式自測。4.真題演練：結(jié)合近3年中考真題，總結(jié)命題規(guī)律（如名著題?？肌叭宋镄蜗髮Ρ取薄扒楣?jié)的象征意義”）。結(jié)語中考名著與常識的考查，本質(zhì)是對語文素養(yǎng)的綜合檢驗。這份練習(xí)題集不僅是考點的載體，更是引導(dǎo)學(xué)生走進經(jīng)典