幼兒園英語(yǔ)特色課程教學(xué)計(jì)劃書(shū)一、課程背景與目標(biāo)（一）課程背景3-6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，英語(yǔ)啟蒙教育需遵循幼兒“直觀形象、興趣驅(qū)動(dòng)、生活化體驗(yàn)”的認(rèn)知特點(diǎn)。本園依托“全人教育”理念，結(jié)合國(guó)際幼兒英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)，打造“游戲化·生活化·情境化”的英語(yǔ)特色課程，旨在打破傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)械性，以趣味化方式激發(fā)幼兒語(yǔ)言感知與表達(dá)欲，為后續(xù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定興趣與語(yǔ)感基礎(chǔ)。（二）課程目標(biāo)1.總目標(biāo)通過(guò)沉浸式語(yǔ)言環(huán)境與多元活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣與親近感，初步建立英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握日?；A(chǔ)詞匯（如顏色、數(shù)字、動(dòng)物、家庭稱謂等）與簡(jiǎn)單句型（如“Thisis...”“Ilike...”），能在生活情境中自然輸出；同時(shí)滲透西方文化認(rèn)知（如節(jié)日、禮儀），塑造開(kāi)放包容的文化視野。2.分年齡段目標(biāo)小班（3-4歲）：以“聽(tīng)·模仿·感知”為主，能辨別常見(jiàn)英語(yǔ)指令（如“Standup”“Clapyourhands”），跟隨兒歌做動(dòng)作；認(rèn)識(shí)10+基礎(chǔ)詞匯（如動(dòng)物、顏色），對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生興趣。中班（4-5歲）：側(cè)重“說(shuō)·互動(dòng)·表達(dá)”，能運(yùn)用簡(jiǎn)單句型進(jìn)行日常交流（如“Goodmorning”“I’mhungry”）；通過(guò)主題游戲掌握20+詞匯，能演唱3-5首英語(yǔ)兒歌。大班（5-6歲）：強(qiáng)調(diào)“演·創(chuàng)·應(yīng)用”，能在情境中進(jìn)行連貫表達(dá)（如“Let’splaytogether”“Iwantaredapple”）；結(jié)合繪本、短劇進(jìn)行創(chuàng)意輸出，初步理解中西方文化差異（如節(jié)日習(xí)俗）。二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）主題式內(nèi)容架構(gòu)圍繞幼兒“生活經(jīng)驗(yàn)+認(rèn)知拓展”雙線設(shè)計(jì)主題，每個(gè)主題貫穿“詞匯積累-句型應(yīng)用-文化滲透-成果輸出”四環(huán)節(jié)，示例如下：主題名稱核心內(nèi)容（詞匯/句型）文化元素成果形式-----------------------------------------------------我的家庭（MyFamily）詞匯：father,mother,sister...

句型：“Thisismy...”家庭角色認(rèn)知（中西方家庭結(jié)構(gòu)對(duì)比）親子英語(yǔ)手賬、家庭角色模仿秀動(dòng)物樂(lè)園（AnimalWorld）詞匯：cat,dog,elephant...

句型：“It’sa...Itcan...”動(dòng)物保護(hù)意識(shí)（西方動(dòng)物救助文化）動(dòng)物英文兒歌劇、手工動(dòng)物單詞卡節(jié)日派對(duì)（FestivalFun）詞匯：Christmas,Halloween,SpringFestival...

句型：“Wecelebrate...by...”節(jié)日習(xí)俗對(duì)比（如圣誕與春節(jié)）節(jié)日主題英語(yǔ)小劇場(chǎng)（二）內(nèi)容選擇原則1.童趣性：以卡通形象、擬聲詞、重復(fù)韻律增強(qiáng)吸引力（如用“Woof-woof”學(xué)“dog”）。2.生活化：緊扣幼兒日常場(chǎng)景（如入園、用餐、游戲），將英語(yǔ)融入生活（如“Lineup,please”用于排隊(duì)環(huán)節(jié)）。3.階梯性：小班側(cè)重“單詞語(yǔ)音”，中班進(jìn)階“句型短句”，大班拓展“情境表達(dá)”，難度螺旋上升。三、教學(xué)方法與策略（一）游戲化教學(xué)法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲任務(wù)，如：“單詞尋寶”：在教室藏動(dòng)物單詞卡，幼兒根據(jù)線索（如“找會(huì)飛的動(dòng)物”）尋找并說(shuō)出單詞，獲勝者解鎖下一關(guān)?！熬湫统小保簞?chuàng)設(shè)超市情境，幼兒用“Iwant...”“Howmuchis...?”模擬購(gòu)物，教師扮演收銀員互動(dòng)。（二）全身反應(yīng)法（TPR）通過(guò)“指令-動(dòng)作”聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化記憶，如教師說(shuō)“Jumplikearabbit”，幼兒模仿兔子跳；說(shuō)“Touchyourtoes”，幼兒觸摸腳趾，將抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具象動(dòng)作。（三）繪本與戲劇融合選擇簡(jiǎn)單英文繪本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），幼兒分組改編劇本，用英語(yǔ)表演角色對(duì)話，既理解故事邏輯，又鍛煉表達(dá)能力。（四）多感官刺激法結(jié)合視覺(jué)（閃卡、動(dòng)畫(huà)）、聽(tīng)覺(jué)（兒歌、故事音頻）、觸覺(jué)（毛絨玩具、字母積木），如學(xué)“apple”時(shí)，幼兒觸摸仿真蘋(píng)果模型，聽(tīng)蘋(píng)果的英文兒歌，看動(dòng)畫(huà)里的蘋(píng)果生長(zhǎng)過(guò)程，多維度強(qiáng)化記憶。四、教學(xué)實(shí)施安排（一）學(xué)期規(guī)劃（以一學(xué)期16周為例）第1-2周：主題導(dǎo)入（如“Hello”），通過(guò)晨間問(wèn)候、兒歌《HelloSong》建立英語(yǔ)課堂儀式感。第3-10周：主題深度學(xué)習(xí)（如“動(dòng)物樂(lè)園”“我的一天”），每周2-3節(jié)英語(yǔ)課（每節(jié)課15-20分鐘，小班可縮短至12分鐘），穿插區(qū)域活動(dòng)（英語(yǔ)角、繪本區(qū)）。第11-14周：主題拓展與整合，結(jié)合園所活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)放日）設(shè)計(jì)英語(yǔ)任務(wù)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)“Runfast,littlestar!”）。第15-16周：成果展示（如英語(yǔ)小劇場(chǎng)、兒歌串燒），邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，記錄幼兒語(yǔ)言成長(zhǎng)。（二）日常滲透策略晨間互動(dòng)：用英語(yǔ)進(jìn)行“情緒播報(bào)”（如“Howdoyoufeeltoday?I’mhappy!”）。生活環(huán)節(jié)：用餐前說(shuō)“Let’ssaygrace”，午睡時(shí)播放英文搖籃曲。區(qū)域活動(dòng)：英語(yǔ)角投放“職業(yè)扮演”道具（醫(yī)生、廚師服裝），幼兒用英語(yǔ)模擬職業(yè)對(duì)話。五、師資建設(shè)方案（一）教師培訓(xùn)體系1.基礎(chǔ)素養(yǎng)培訓(xùn)：每月開(kāi)展“幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練”（糾正發(fā)音、學(xué)習(xí)自然拼讀基礎(chǔ)），每季度邀請(qǐng)幼教英語(yǔ)專家開(kāi)展“游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)”工作坊。2.教研共同體：每周集體備課，分享“成功游戲案例+問(wèn)題解決策略”；每月觀摩優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)視頻，進(jìn)行“同課異構(gòu)”實(shí)踐。（二）教師成長(zhǎng)支持設(shè)立“英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新基金”，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)原創(chuàng)教具（如黏土字母、故事手偶）。建立“師徒結(jié)對(duì)”機(jī)制，由英語(yǔ)能力突出的教師帶教新人，定期反饋教學(xué)問(wèn)題。六、評(píng)價(jià)與反饋（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)通過(guò)“觀察記錄表+成長(zhǎng)檔案”記錄幼兒表現(xiàn)：觀察維度：課堂參與度（是否主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)）、語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景（如用餐時(shí)是否用英語(yǔ)表達(dá)需求）、興趣持續(xù)性（是否主動(dòng)翻閱英語(yǔ)繪本）。成長(zhǎng)檔案：收錄幼兒的英語(yǔ)錄音（兒歌、短句）、繪畫(huà)作品（英文主題畫(huà)）、家長(zhǎng)反饋（家庭英語(yǔ)互動(dòng)情況）。（二）成果性評(píng)價(jià)以“趣味展示”替代“考試”：小班：“英語(yǔ)兒歌達(dá)人”評(píng)選（能完整演唱2首兒歌）。中班：“情境小能手”挑戰(zhàn)（在超市、醫(yī)院情境中完成3句以上對(duì)話）。大班：“英語(yǔ)小劇場(chǎng)”表演（小組合作完成5分鐘短劇，包含3個(gè)以上句型）。七、資源保障（一）教材與教具教材：選用《劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙》《SuperSimpleSongs》配套繪本，內(nèi)容貼近幼兒生活，含大量互動(dòng)游戲。教具：定制“英語(yǔ)魔法箱”（內(nèi)含動(dòng)物手偶、字母磁貼、聲光單詞卡），每周更新主題教具。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻面互動(dòng)：設(shè)置“英語(yǔ)主題墻”，每月更換主題（如“四季”），幼兒用英文貼紙、繪畫(huà)填充內(nèi)容。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在建構(gòu)區(qū)投放英文標(biāo)識(shí)積木（如“Buildaredhouse”），在美工區(qū)提供英文繪畫(huà)模板（如“Drawayellowsun”）。（三）多媒體資源建立“英語(yǔ)資源庫(kù)”，包含：動(dòng)畫(huà)類：《PeppaPig》（簡(jiǎn)易版）、《Alphablocks》（自然拼讀動(dòng)畫(huà)）。兒歌類：《BabyShark》《WheelsontheBus》等經(jīng)典律動(dòng)兒歌。八、安全與風(fēng)險(xiǎn)管理（一）活動(dòng)安全游戲設(shè)計(jì)避免劇烈跑跳，如“單詞接力”改為“慢走傳遞卡片”；教具邊緣打磨光滑，避免劃傷。戶外活動(dòng)時(shí)，提前檢查場(chǎng)地（如草坪平整度），確保英語(yǔ)游戲（如“戶外尋寶”）在教師視線范圍內(nèi)。（二）心理安全杜絕“糾錯(cuò)式評(píng)價(jià)”，用“肯定+引導(dǎo)”替代（如幼兒說(shuō)錯(cuò)句型，回應(yīng)：“Youtried!Let’ssayitlikethis...”）。關(guān)注內(nèi)向幼兒，通過(guò)“小搭檔互助”（由活潑幼兒帶動(dòng)內(nèi)向幼兒說(shuō)英語(yǔ)）降低語(yǔ)言壓力。九、家園共育建議（一）家庭英語(yǔ)氛圍營(yíng)造發(fā)放《家庭英語(yǔ)互動(dòng)手冊(cè)》，提供“每日5分鐘”親子游戲（如“單詞接龍”“句型猜猜猜”）。每周推送“英語(yǔ)啟蒙小貼士”（如“如何用繪本給孩子讀英語(yǔ)”），提升家長(zhǎng)指導(dǎo)能力。（二）親子活動(dòng)設(shè)計(jì)每學(xué)