祈使·比喻·高階擬題法讓你的作文開頭即贏1.用祈使法點(diǎn)亮標(biāo)題2.擬題有“喻”，下筆有神3.詩(shī)詞入題，筆墨生香用祈使法點(diǎn)亮標(biāo)題——掌握高考作文的“第一聲吶喊”教學(xué)目標(biāo)：1.理解祈使擬題法核心及“讓/以/把”字句、動(dòng)賓短語(yǔ)式4種基礎(chǔ)句式，明確擬題誤區(qū)；2.能按主題用基礎(chǔ)句式擬合格標(biāo)題，會(huì)用修辭、對(duì)稱等技巧優(yōu)化，適配高考場(chǎng)景；3.提升提煉材料、精準(zhǔn)表達(dá)能力，樹立規(guī)范擬題意識(shí)，助力作文開篇拿分。一、核心內(nèi)涵祈使擬題法是通過祈使句（要求、勸誡、號(hào)召類句子）擬定標(biāo)題的方法，其核心優(yōu)勢(shì)在于直接鮮明、號(hào)召力強(qiáng)，能清晰傳遞作者立場(chǎng)，契合高考作文“觀點(diǎn)明確”的評(píng)分要求。這類標(biāo)題常見于《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論等權(quán)威文本，如“讓改革為明天鋪路”“用勞動(dòng)續(xù)寫光榮”，既簡(jiǎn)潔有力又彰顯價(jià)值導(dǎo)向，是高考議論文的“保險(xiǎn)且高分”擬題選擇。二、方法點(diǎn)撥（一）四大基礎(chǔ)句式技巧1.“讓”字句：溫情號(hào)召，凸顯價(jià)值導(dǎo)向結(jié)構(gòu)公式：讓+核心關(guān)鍵詞+動(dòng)詞/動(dòng)態(tài)短語(yǔ)（可搭配“別、莫”等否定詞）技巧要點(diǎn)：緊扣材料關(guān)鍵詞，避免空泛，適合文化傳承、青春成長(zhǎng)等主題。范例：《讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中“活”起來(lái)》《莫讓浮躁荒蕪青春》2.“以/用”字句：行動(dòng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)方法路徑結(jié)構(gòu)公式：以/用+具體手段+動(dòng)詞+目標(biāo)（突出“怎么做”）技巧要點(diǎn)：保證手段與目標(biāo)邏輯一致，適合方法論、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}。范例：《以汗水澆灌夢(mèng)想》《用創(chuàng)新點(diǎn)燃科技引擎》3.“把”字句：主動(dòng)處置，強(qiáng)化邏輯張力結(jié)構(gòu)公式：把+核心對(duì)象+動(dòng)詞+歸宿/狀態(tài)（可加否定詞表批判）技巧要點(diǎn)：將抽象概念具象化，適合社會(huì)問題批判、文化保護(hù)等主題。范例：《把奮斗刻進(jìn)青春歲月》《莫把生態(tài)保護(hù)當(dāng)口號(hào)》4.動(dòng)賓短語(yǔ)式：簡(jiǎn)潔有力，直接亮明觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)公式：動(dòng)詞+核心關(guān)鍵詞（多為四字或六字，對(duì)仗更佳）。技巧要點(diǎn)：動(dòng)賓搭配精準(zhǔn)，避免語(yǔ)病，適合主題鮮明、需強(qiáng)化語(yǔ)氣的題目。范例：《凝聚青春正能量》《捍衛(wèi)歷史真相》（二）進(jìn)階優(yōu)化技巧（從“合格”到“優(yōu)秀”）1.添加修辭：融入比喻、擬人，如“讓環(huán)保理念長(zhǎng)成參天大樹”；2.運(yùn)用對(duì)稱：組合祈使短語(yǔ)形成對(duì)仗，如“以制度筑自信，以民主聚人心”；3.緊扣熱點(diǎn)：結(jié)合

鄉(xiāng)村振興“探月精神”等時(shí)代關(guān)鍵詞，如“用數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興”。（三）避坑指南1.忌脫離材料：標(biāo)題需包含材料核心關(guān)鍵詞；2.忌搭配不當(dāng)：避免“讓文明養(yǎng)成習(xí)慣”這類語(yǔ)病；3.忌冗長(zhǎng)空洞：控制在12字以內(nèi)，如“讓青少年堅(jiān)守誠(chéng)信”而非“讓每一個(gè)青少年都能堅(jiān)守誠(chéng)信”。三、真題示例閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

請(qǐng)簡(jiǎn)單說說下面三個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)用了祈使法的標(biāo)題好在哪里。1.《請(qǐng)收下這份夢(mèng)的贈(zèng)禮》2.《以行動(dòng)，耕耘共同的夢(mèng)》3.《用你的夢(mèng)，點(diǎn)亮另一個(gè)黑夜》

【材料解析】

這道作文題以詩(shī)意的“贈(zèng)夢(mèng)”為核心，巧妙地將個(gè)人內(nèi)在的“夢(mèng)”（包括回憶、理想、情感）轉(zhuǎn)化為可分享、可傳遞的精神禮物。

命題的深意在于：它超越了“個(gè)人追夢(mèng)”的常規(guī)思路，引導(dǎo)我們思考?jí)粝氲纳鐣?huì)性、利他性與傳承力量。真正的“贈(zèng)予”，并非簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予，而是將一份溫暖的希望、一個(gè)未竟的理想或一種精神的火種，植入他人的心田。這要求我們思考：誰(shuí)需要這份夢(mèng)？我們?nèi)绾螌⑺呦蠡?？這份贈(zèng)予將如何改變另一個(gè)生命，并最終連接成更廣闊的人間圖景？寫作時(shí)，應(yīng)聚焦于“贈(zèng)予”的過程與意義，描繪精神傳遞的動(dòng)人力量?！臼纠馕觥?.《請(qǐng)收下這份夢(mèng)的贈(zèng)禮》

——這個(gè)標(biāo)題將“贈(zèng)予”這一行為詩(shī)意化，天然帶有溫暖的情感色彩。它最適合用于書寫傳遞希望、溫暖與精神遺產(chǎn)的主題。你可以這樣展開：從個(gè)人層面，寫長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)如何將未竟的夢(mèng)想與人生智慧如禮物般托付于你；從文化層面，寫我們?nèi)绾纬薪庸攀ハ荣t的文化理想，使之在當(dāng)代煥發(fā)新生；關(guān)鍵要寫出“贈(zèng)予”的莊重感與“收下”的責(zé)任感。2.《以行動(dòng)，耕耘共同的夢(mèng)》——這個(gè)標(biāo)題的核心是“行動(dòng)”與“共同”，它將虛幻的夢(mèng)拉回現(xiàn)實(shí)土壤。它特別適合論述個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)、集體理想的融合：可以寫袁隆平的“禾下乘涼夢(mèng)”，如何通過千萬(wàn)科研工作者的接力成為現(xiàn)實(shí)；可以寫每個(gè)普通人的奮斗，如何匯集成時(shí)代進(jìn)步的洪流；“耕耘”這個(gè)動(dòng)詞本身就包含了持之以恒的付出與智慧。3.《用你的夢(mèng)，點(diǎn)亮另一個(gè)黑夜》

——這個(gè)標(biāo)題最具畫面感，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想的感染力與救贖力量。它適合書寫那些在困境中相互照亮的故事：比如張桂梅校長(zhǎng)用教育夢(mèng)點(diǎn)亮山區(qū)女孩的人生；比如困境中陌生人給予的一點(diǎn)希望，如何成為支撐下去的力量；要著力刻畫從“黑暗”到“點(diǎn)亮”的轉(zhuǎn)變過程，突出夢(mèng)想作為精神火種的特質(zhì)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

當(dāng)我們自豪地回顧數(shù)百年來(lái)，傳播科技如何深刻影響著社會(huì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，憂慮同樣也相伴著。一旦這些不斷更新的傳播科技成為我們生活中須臾不可分離的東西，我們便可能成為新的傳播科技的奴隸。比如有人癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、短視頻等而荒廢了工作生活；有人被不斷推送的相似信息包圍，身處“信息繭房”而不自知；有人遇到問題就找“度娘”，弱化了自主思考的能力；有人表達(dá)心情時(shí)只會(huì)用表情包而喪失了組織語(yǔ)言的能力……人們創(chuàng)造了新的傳播科技，但會(huì)不會(huì)反過來(lái)被自己創(chuàng)造的東西所異化？如何正確處理傳播科技與人類的關(guān)系？這些問題應(yīng)該引起我們的警覺與思考。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，講述故事或發(fā)表議論，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請(qǐng)嘗試運(yùn)用祈使法，擬寫一個(gè)觀點(diǎn)鮮明、有力度的標(biāo)題。標(biāo)題：《

》

【材料解析】本材料深刻揭示了傳播科技與人類關(guān)系的雙重性：它既是文明進(jìn)步的引擎，也可能成為異化人性的牢籠。材料列舉的“信息繭房”、思維惰性及語(yǔ)言退化等現(xiàn)象，均指向同一核心命題——當(dāng)工具反客為主，人便面臨主體性淪陷的危機(jī)。這警示我們，技術(shù)的革新必須伴以人文精神的同步成長(zhǎng)。文章的終極叩問在于：我們能否成為科技的駕馭者，而非奴仆？這要求我們必須在享受科技紅利的同時(shí)，保持清醒的批判意識(shí)與獨(dú)立的思考能力。【參考解析】1.《做科技之主，勿為媒介之奴》

解析：這個(gè)標(biāo)題運(yùn)用“做…勿為…”的祈使結(jié)構(gòu)，立場(chǎng)鮮明地表達(dá)了人應(yīng)主宰科技而非被其奴役的核心觀點(diǎn)?！爸鳌迸c“奴”的強(qiáng)烈對(duì)比極具沖擊力，直接回應(yīng)材料中關(guān)于“異化”的憂慮，體現(xiàn)了駕馭科技的主動(dòng)姿態(tài)。2.《以人文為舟，渡科技之海》

解析：此標(biāo)題通過“以…渡…”的祈使句式，提出用人文精神駕馭科技浪潮的解決方案。“舟”與“?！钡谋扔骷鹊莱隽丝萍嫉娘L(fēng)險(xiǎn)與廣闊，又強(qiáng)調(diào)了人文的引導(dǎo)價(jià)值，在警示中指明方向，意境深遠(yuǎn)。3.《讓科技閃耀人文之光》

解析：這個(gè)標(biāo)題運(yùn)用“讓”字祈使句，發(fā)出了一份主動(dòng)而充滿希望的呼吁。它超越了“警惕科技”的被動(dòng)防御姿態(tài)，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)以人的主體性去引導(dǎo)、賦能科技。“閃耀人文之光”這一詩(shī)性比喻，精準(zhǔn)地回應(yīng)了材料中對(duì)思維惰性與表達(dá)退化的憂慮，旗幟鮮明地提出：科技不應(yīng)是冰冷的工具，而應(yīng)成為承載并弘揚(yáng)人類智慧、情感與價(jià)值的媒介。它提示我們，處理科技與人類關(guān)系的最高境界，是用人文精神為科技注入靈魂與溫度，從而實(shí)現(xiàn)真正的和諧共生。五、課堂小結(jié)1.它讓標(biāo)題從“靜態(tài)陳述”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)呼吁”，更具沖擊力。2.掌握【（祈使語(yǔ)氣詞）+強(qiáng)動(dòng)詞+對(duì)象】的結(jié)構(gòu)公式。3.標(biāo)題必須與文章核心立意緊密契合，避免成為空洞的口號(hào)。4.建立自己的“動(dòng)詞庫(kù)”和“句式庫(kù)”，并多加仿寫與運(yùn)用。擬題有“喻”，下筆有神——比喻擬題法精講教學(xué)目標(biāo)1.理解比喻擬題的核心價(jià)值：通過具象喻體激活抽象主題，實(shí)現(xiàn)“題好一半文”的高考得分優(yōu)勢(shì)；2.掌握3類核心擬題技法，能針對(duì)不同作文主題精準(zhǔn)匹配喻體；3.規(guī)避擬題誤區(qū)，形成“審題-選喻-構(gòu)句-優(yōu)化”的完整思維鏈條。一、方法點(diǎn)撥（一）四步法則1.精準(zhǔn)提煉核心詞從作文材料中抽取1-2個(gè)核心概念（如“理想”“傳承”“科技與人文”），避免喻體與主題脫節(jié)。例：2022年全國(guó)新高考

Ⅰ

卷，核心詞為“本手”“妙手”“熟手”，轉(zhuǎn)譯后的關(guān)鍵詞就是“基礎(chǔ)”“創(chuàng)新”。2.篩選適配喻體——遵循“三性原則”①貼切性（喻體特征匹配主題）；②新穎性（避開“園丁”“蠟燭”等俗套）；③畫面感（優(yōu)先選擇可視可感的事物）。例：表現(xiàn)“堅(jiān)持”可選用“松枝”“石縫幼苗”“登山梯”等喻體。3.搭建比喻句式明喻式：XX如XX（《青春如奔涌的江河》）暗喻式：XX是XX（《理想是照亮征途的北斗》）借喻式：XX的XX（《信念的燈塔》）動(dòng)態(tài)式：以XX喻XX（《以?shī)^斗為筆，書青春華章》）4.優(yōu)化語(yǔ)言節(jié)奏控制字?jǐn)?shù)在6-12字，可運(yùn)用對(duì)仗、倒裝增強(qiáng)韻律。例：《執(zhí)初心之燈，照逐夢(mèng)之路》比《用初心照亮逐夢(mèng)的路》更簡(jiǎn)潔有力。（二）高頻主題1.成長(zhǎng)類主題（青春、奮斗、挫折）喻體選擇：自然意象（溪流、雛鷹、勁松）、人生道具（航船、火炬、階梯）示例：《挫折是淬煉鋒芒的磨刀石》《青春是永不靠岸的航船》2.文化類主題（傳承、創(chuàng)新、自信）喻體選擇：文化符號(hào)（筆墨、古卷、火種）、時(shí)空載體（長(zhǎng)河、橋梁、土壤）示例：《傳統(tǒng)為根，創(chuàng)新為枝》《文化自信是民族的脊梁》3.時(shí)代類主題（科技、責(zé)任、家國(guó)）喻體選擇：時(shí)代元素（引擎、燈塔、星辰）、集體意象（群峰、江海、星火）示例：《科技是照亮未來(lái)的晨光》《青年擔(dān)當(dāng)是時(shí)代的脊梁》（三）避坑指南1.忌喻體牽強(qiáng)，如將“誠(chéng)信”比作“電腦”，缺乏本質(zhì)關(guān)聯(lián)。2.忌主題模糊，《心中的那道光》未明確“光”的具體內(nèi)涵，可優(yōu)化為《誠(chéng)信是心中的那道光》。3.忌過度晦澀，避免使用生僻喻體（如“饕餮”“鯤鵬”需結(jié)合主題合理使用）二、真題示例閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

請(qǐng)分析下面高考考場(chǎng)三個(gè)優(yōu)秀的比喻式作文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要談?wù)勊鼈兊脑⒁狻?.《夢(mèng)如星火，可贈(zèng)天涯》2.《以夢(mèng)為舟，渡人彼岸》3.《裁一片月光，暖你寒窗》

【材料解析】

這則材料由“入夢(mèng)”至“述夢(mèng)”，最終升華為“贈(zèng)夢(mèng)”，勾勒出個(gè)人夢(mèng)想從內(nèi)省感知到外化共享，再到利他傳遞的升華軌跡?！百?zèng)予”是材料的核心與魂靈，它徹底改變了夢(mèng)的私有屬性，將其定義為可分享、能滋養(yǎng)他人的精神禮物。

這啟示我們：真正的夢(mèng)想并非孤芳自賞的藏品，而是當(dāng)它承載著人類的共通情感與美好價(jià)值時(shí)，便能跨越個(gè)體界限，成為溫暖他人、照亮現(xiàn)實(shí)的精神力量。寫作時(shí)應(yīng)深入探索“贈(zèng)予”這一行為背后深沉的情感連接與精神共鳴?！臼纠馕觥?.明喻標(biāo)題：《夢(mèng)如星火，可贈(zèng)天涯》

解析：此標(biāo)題使用了典型的明喻手法，“如”字直接將“夢(mèng)”比作“星火”。它清晰地展現(xiàn)了本體與喻體，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)雖如星火般微小，卻擁有可以點(diǎn)亮黑暗的光芒與熱量，并且這份光芒可以跨越遙遠(yuǎn)距離贈(zèng)予他人。這個(gè)比喻形象地寫出了夢(mèng)想的傳播性與感染力，意境壯闊而浪漫。2.暗喻標(biāo)題：《以夢(mèng)為舟，渡人彼岸》

解析：此標(biāo)題使用了暗喻手法，通過“以……為……”的結(jié)構(gòu)，將“夢(mèng)”暗喻為承載希望的“舟”。此比喻不露比喻痕跡，語(yǔ)氣肯定，更能體現(xiàn)夢(mèng)作為工具和途徑的堅(jiān)實(shí)力量?！岸扇吮税丁眲t點(diǎn)明了贈(zèng)夢(mèng)行為的最終目的——幫助他人超越困境，抵達(dá)理想的精神家園，充滿了利他主義的溫暖與力量。3.借喻標(biāo)題：《裁一片月光，暖你寒窗》

解析：此標(biāo)題使用了借喻手法，全程不出現(xiàn)本體“夢(mèng)”。在這里，“月光”就是“夢(mèng)”的借喻，因其同樣皎潔、夢(mèng)幻且能照亮黑夜；“寒窗”則借喻著他人清苦、困頓的現(xiàn)實(shí)境遇。“裁”與“暖”二字，使無(wú)形的贈(zèng)予行為變得具體可感，整個(gè)標(biāo)題詩(shī)意盎然，情感細(xì)膩，極具畫面感和感染力。三、當(dāng)堂訓(xùn)練23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

一條河流曲折向前，不只是為了抵達(dá)大海，也是為了流經(jīng)更多的土地。

這句意蘊(yùn)豐富的話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

請(qǐng)分別擬寫借喻式、暗喻式和明喻式3個(gè)作文標(biāo)題，并簡(jiǎn)要說明其寓意。標(biāo)題：________________________說明：________________________標(biāo)題：________________________說明：________________________標(biāo)題：________________________說明：________________________

【材料分析】這則材料的深邃之處，在于它用河流的“曲折”重新定義了“向前”的內(nèi)涵，構(gòu)建了一種超越功利目的的過程哲學(xué)。它啟示我們，無(wú)論是個(gè)人成長(zhǎng)、文化傳承還是文明發(fā)展，其價(jià)值都并非單向度地指向那個(gè)終極的“大海”。真正的豐盈，在于主動(dòng)去“流經(jīng)”更多知識(shí)與情感的疆域，去滋養(yǎng)、去聯(lián)結(jié)、去包容。這份在奔赴終極目標(biāo)途中對(duì)世界的深切關(guān)照與責(zé)任，讓生命的旅程本身，成為了一首壯闊的史詩(shī)?！緟⒖冀馕觥?.借喻式標(biāo)題：《做一條豐盈的河》

寓意解析：此標(biāo)題為最高級(jí)的借喻，全篇不點(diǎn)明本體，直接將“人生的理想狀態(tài)”借喻為“一條豐盈的河”?！柏S盈”一詞是題眼，它既指河流因流經(jīng)廣袤土地而水量充沛，更隱喻生命因不斷經(jīng)歷、包容和奉獻(xiàn)而獲得的精神上的飽滿與富足。這個(gè)標(biāo)題將深刻的人生哲學(xué)蘊(yùn)含在優(yōu)美的自然意象中，引導(dǎo)讀者去探尋何為“豐盈”以及如何達(dá)到“豐盈”2.暗喻式標(biāo)題：《生命，亦是抵達(dá)前的沃野》

寓意解析：此標(biāo)題運(yùn)用暗喻，將“生命的過程”直接定義為“沃野”。它與象征終極目標(biāo)的“大?！毙纬刹⒘⒌膲验熞庀蟆！拔忠啊币馕吨甜B(yǎng)、孕育、耕耘與收獲，深刻地揭示出：生命的核心價(jià)值并非只在遠(yuǎn)方的終點(diǎn)，更在于奔赴旅程本身這片廣闊而肥沃的原野，每一次經(jīng)歷都是在其中播種與收獲。3.明喻式標(biāo)題：《像河流擁抱每一道彎》

寓意解析：此標(biāo)題使用“像”這一明確的比喻詞，將“我們應(yīng)有的人生態(tài)度”比作“擁抱每一道彎的河流”。它不再被動(dòng)地將曲折視為“蜿蜒”，而是主動(dòng)地“擁抱”，強(qiáng)調(diào)了以一種積極、包容的心態(tài)去迎接生命中的每一個(gè)曲折、每一次挑戰(zhàn)與探索，因?yàn)檫@些“彎道”正是讓我們的人生流向更廣闊天地的關(guān)鍵。四、課堂小結(jié)1.雙軌并行：掌握借喻式（高級(jí)常用）和明/暗喻式（基礎(chǔ)清晰）兩種公式。2.擬題關(guān)鍵：喻體要貼切（緊扣材料）、新穎（避免俗套）、高雅（富有文采）。3.常見誤區(qū)：比喻脫離材料、喻體選擇不當(dāng)、過于隱晦難懂。4.提升路徑：多積累經(jīng)典比喻意象，從模仿開始再到創(chuàng)新。詩(shī)詞入題，筆墨生香——運(yùn)用化用法擬題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握三種引用化用的擬題方法；2.學(xué)會(huì)將積累的名言佳句運(yùn)用到寫作中，能為自己作文擬出有文采、有深度的標(biāo)題。一、方法闡釋：何為“引用化用法”？"引用化用法"是指在擬寫文章標(biāo)題時(shí)，巧妙地直接援引或創(chuàng)造性改編人們耳熟能詳?shù)拿跃洹⒃?shī)詞歌賦、名著標(biāo)題、經(jīng)典歌詞等，使標(biāo)題既凝練主旨，又富有文化底蘊(yùn)和文學(xué)韻味。1.直接引用法，精選與主題高度契合的經(jīng)典語(yǔ)句直接作為標(biāo)題。示例：《道阻且長(zhǎng)，行則將至》出處：《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》"溯洄從之，道阻且長(zhǎng)"解析：直接引用，保留原句的韻律美和意境。適用于論述克服困難、堅(jiān)持不懈的主題，既有文化底蘊(yùn)又貼切有力。示例：《先天下之憂而憂》出處：范仲淹《岳陽(yáng)樓記》"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"解析：截取名句前半部分，表達(dá)憂國(guó)憂民、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的主題。讀者看到標(biāo)題就能聯(lián)想到全文，產(chǎn)生共鳴。2.化用改編法，在經(jīng)典語(yǔ)句基礎(chǔ)上替換關(guān)鍵詞，使其更貼合現(xiàn)代語(yǔ)境。示例：《"聲"生不息》化用原型：成語(yǔ)"生生不息"解析：將"生"改為"聲"，一字之變卻巧妙關(guān)聯(lián)了"聲音""傳承""生命"等多重含義。適用于文化傳承、言論表達(dá)等主題，新穎別致。示例：《莫讓韶華付"流量"》化用原型：俗語(yǔ)"莫讓韶華付流水"解析：將"流水"改為"流量"，精準(zhǔn)批判沉迷網(wǎng)絡(luò)、虛度光陰的現(xiàn)象。古今對(duì)比強(qiáng)烈，發(fā)人深省。3.意境借用法，提煉經(jīng)典文學(xué)意象，重新組織語(yǔ)言形成新標(biāo)題。示例：《守望心中的麥田》意境來(lái)源：塞林格《麥田里的守望者》解析：借用"麥田"象征精神家園，"守望"表達(dá)守護(hù)之意。適用于論述理想堅(jiān)守、精神追求等主題，意象優(yōu)美。示例：《剪不斷的鄉(xiāng)愁》意境來(lái)源：李煜《相見歡》"剪不斷，理還亂，是離愁"解析：提煉李煜詞中"剪不斷"的意象，凝練表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、文化的眷戀。情感濃郁，富有詩(shī)意。二、真題示例讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕罚ㄒ娙珖?guó)一卷閱讀Ⅱ）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！唷段覑圻@土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來(lái)?！碌顿澝馈芬陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

請(qǐng)分析下面三個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)用了化用引用法的標(biāo)題的出處和好處。1.《于無(wú)聲處聽驚雷》2.《穿過幽暗的歲月，誰(shuí)在聲聲歌唱》3.《凍土下的春潮，嘶啞中的磅礴》【材料解析】

三則材料呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系：老舍筆下是個(gè)體情感的壓抑，艾青詩(shī)句是苦難中的執(zhí)著吶喊，穆旦詩(shī)句是民族覺醒的澎湃激情。

共同探討個(gè)體與時(shí)代、沉默與表達(dá)、苦難與希望的關(guān)系，引導(dǎo)考生思考個(gè)人如何在社會(huì)洪流中發(fā)聲、擔(dān)當(dāng)。【示例解析】1.《于無(wú)聲處聽驚雷》

出處：魯迅《無(wú)題》詩(shī)（"萬(wàn)家墨面沒蒿萊，敢有歌吟動(dòng)地哀。心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽驚雷。"）

解析：此標(biāo)題依然絕佳?！盁o(wú)聲處”精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)老舍的“開不了口”和時(shí)代的壓抑；“驚雷”則對(duì)應(yīng)艾青的“歌唱”和穆旦所“贊美”的民族覺醒力量，強(qiáng)調(diào)了沉默中積蓄的爆發(fā)力。2.《穿過幽暗的歲月，誰(shuí)在聲聲歌唱》化用出處：化用自內(nèi)地歌手許巍《藍(lán)蓮花》中的歌詞——“穿過幽暗的歲月，也曾感到彷徨，當(dāng)你低頭的瞬間，才發(fā)覺腳下的路”。立意角度：此標(biāo)題以設(shè)問形式，富有敘事性和畫面感?！按┻^幽暗的歲月”直接指向民族歷經(jīng)的苦難歷程，“誰(shuí)在聲聲歌唱”則是對(duì)艾青、穆旦以及所有時(shí)代歌者的追問與禮贊。它清晰地勾勒出從苦難（幽暗歲月）到希望（歌唱）的路徑，深情而堅(jiān)韌。3.《凍土下的春潮，嘶啞中的磅礴》意境構(gòu)成與出處：凍土下的春潮：“凍土”象征冰封、壓抑的時(shí)代困境（如老舍的語(yǔ)境）；“春潮”則化用“春潮帶雨晚來(lái)急”（韋應(yīng)物《滁州西澗》），指代壓抑之下不可阻擋的、即將噴涌的生命力與希望。嘶啞中的磅礴：“嘶啞”取自艾青詩(shī)，代表苦難的痕跡；“磅礴”則形容穆旦詩(shī)中那種恢宏氣勢(shì)。立意角度：此標(biāo)題極具辯證美感。它表明，最磅礴的力量正孕育于最冰冷的壓抑之下（凍土與春潮），最偉大的聲音恰恰發(fā)自受難的喉嚨（嘶啞與磅礴）。它是對(duì)三則材料內(nèi)在精神最凝練的意象概括。三、當(dāng)堂訓(xùn)練23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。表達(dá)贊美用“YYDS”。表達(dá)情緒用各種表情包。高水平競(jìng)爭(zhēng)稱為“神仙打架”……有人擔(dān)心，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的頻繁使用會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言失范、文字“失語(yǔ)”；有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只是曇花一現(xiàn)，無(wú)需多慮；也有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言鮮活生動(dòng)，凸顯個(gè)性；還有人認(rèn)為，……以上材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請(qǐng)寫一篇不少于850字的文章，自選角度，自擬標(biāo)題，不限文體（詩(shī)歌除外）。不得抄襲，不得套作。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)方法，擬寫三