本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁環(huán)境因子對光合作用的影響實驗報告

“環(huán)境因素對光合作用強度的影響”教學案例

1教材分析

本節(jié)內容是同學深刻理解植物葉片代謝的切入點。通過理解光合作用強度的概念，同學可以把植物光合作用和細胞呼吸的學問體系構建起來。教材僅簡潔提及光合作用強度的概念；而且在新課中，教學目標的著力點在于，引導同學通過“探究光照強度對光合作用強度的影響”的試驗構建數(shù)學模型。因此在第一輪復習中，老師引導同學構建光合作用強度概念模型就顯得尤為重要。2教學目標

⑴學問目標：理解光合作用強度的概念；分析影響光合作用強度的環(huán)境因素；理解和運用光合作用與細胞呼吸過程中的物質轉變及相互關系。

⑵力量目標：實踐自主學習的方式，提高同學思維力量、分析問題的力量；在有關的情境中，運用語言表達的力量和歸納學問的力量。3教學重點、難點

⑴教學重點:探究影響光合作用強度的環(huán)境因素；說出光合作用原理的應用⑵教學難點:探究影響光合作用強度的環(huán)境因素4教學設計思路

光合作用強度是《環(huán)境因素對光合作用強度的影響》中重要的核心概念，關心同學構建光合作用強度的概念是需要以同學已把握光合作用和細胞呼吸的概念等內容為前提的。老師利用多媒體資源創(chuàng)設課堂情境，引導同學利用已有的學問、通過純思維方式的探究，自己構建光合作用強度概念的模型。這不僅有助于同學理解和把握光合作用強度的概念，也有助于同學提高光合作用原理的應用力量。5課型：第一輪復習課6教學環(huán)節(jié)

6.1談話導入，明確教學目標

師：影響光合作用強度的環(huán)境因素一節(jié)的內容在我省《考試說明》中是屬于二類要求的學問內容，是歷年高考的一個熱點，也是一個難點。這一節(jié)中有兩個很重要的內容需要大家仔細理解和記憶，其一：光合作用強度的概念和測定，其二：各種環(huán)境因素對光合作用強度的影響狀況及其應用。

課件展現(xiàn)：《考試說明》對兩個學問點要求的層次6.2學習光合作用強度概念和測定

師：首先大家一起來回顧光合作用強度的概念。請大家打開課本P104，看概念。光合作用強度：是指植物在單位時間通過光合作用制造糖類的量，可以通過測定肯定時間內原料消耗或產物生成的數(shù)量來定量地表示--是一種量化的指標。那么，我們可以通過光合作用的哪些原料或產物表示光合強度的大小呢？請大家通過回顧光合作用的過程來弄清晰這個問題。

課件展現(xiàn)：光合作用過程的圖解

生：可用光合作用消耗的H2O、產生的O2、固定的CO2、制造的(CH2O)來表示光合作用強度的大小。

師總結：都可以嗎？在植物細胞中涉及O2、CO2、(CH2O)只有光合作用和細胞呼吸，而涉及水的反應實在太多了很難區(qū)分開。因此一般可用光合作用產生的O2量、固定的CO2量或者制造的(CH2O)量來表示光合作用強度的大小。那么，我們可以利用相應的儀器直接測定光合作用產生的O2量、固定的CO2量或者制造的(CH2O)量嗎？

生爭論：不行，有光照時，植物葉肉細胞既進行光合作用又進行細胞呼吸，光合作用產生的O2從葉綠體出來后，會被有氧呼吸消耗一部分，…因此，要測定光合作用產生的O2量、利用的CO2量或者制造的(CH2O)量就必需把和呼吸有關的部重量考慮在內。課件展現(xiàn)：有氧呼吸反應方程式

師：那么，葉片中葉肉細胞內光合作用和細胞呼吸的關系是怎樣的呢？接下來大家利用圖解一起分析當光合強度大于呼吸強度時兩者之間的物質轉化關系。

課件展現(xiàn)代謝狀況：根據O2、CO2、(CH2O)挨次

光合作用產生的O2量①=實測O2釋放量②＋有氧呼吸耗O2

量③；

光合作用CO2利用量⑴=實測CO2汲取量⑵＋有氧呼吸產CO2量⑶；

光合作用糖類制造量Ⅰ=實測糖類積累量Ⅱ＋有氧呼吸糖類消耗量Ⅲ；

師：由上述公式可知，①或⑴或Ⅰ都可代表光合強度，③或⑶或Ⅲ則可代表呼吸速率，而實測的②或⑵或Ⅱ則代表凈光合速率。那么我們可以用一個公式總結上述結論。

生：光合強度（真正光合速率）=凈光合速率＋呼吸速率

師：由上圖分析可知，我們只能直接測得②或⑵或Ⅱ代表某光照強度下的凈光合速率。而我們想要知道光合強度大小，是不是只要再測定呼吸速率就可以最終知道光合強度的大小了，那么，此時葉片的呼吸速率怎么測？

邊分析邊引導同學思索：此時有光照，植物葉片既有光合作用又有細胞呼吸，要測定呼吸速率會受到光合作用的影響。

生：只能通過測定黑暗時，植物葉片耗氧量、產CO2量或者糖類消耗量來衡量有氧呼吸速率。課件展現(xiàn)圖解：

師：那在黑暗時和光照時條件不一樣，有氧呼吸速率會一樣嗎？生：植物葉片進行的有氧呼吸不會受光照強度的影響。

師：在理清這些思路之后我們最終來總結一下該怎么對光合作用強度進行測定。

課件展現(xiàn)：測定光合強度（真正光合速率）時，應當要在黑暗下測定呼吸速率，然后在某種光照強度下測定凈光合速率，再把測得的值進行處理可得真正光合速率。

注：通常測定光合速率時，以測CO2為指標。如下圖

09四川卷30

課件展現(xiàn)例題：（橫線上的內容由同學填寫，老師總結）

例：用某種大小相像的綠色植物葉片，分組進行試驗：已知葉片試驗前的重量，在不同溫度下分別暗處理１小時，測其重量變化；立即再光照１小時（光強度相同），再測其重量變化。得

（1上升，酶的活性增加，分解有機物增多，葉片重量下降；（2）在28℃條件下每小時間合作用合成的有機物為7mg，氧氣產生量最多的是第四組葉片。

師：1、暗處理后的重量變化我們知道，這可以用來衡量每小時呼吸消耗量，并且由于溫度對呼吸酶活性的影響，呼吸速率表現(xiàn)出不同的狀況。

2、光照后的重量變化可以用來衡量光照一小時，葉片的凈增重量，即用來衡量凈光合速率。如第四組，光照1小時葉片由-4變成+2，葉片凈增重6mg。

3、（2）問的是合成的有機物，說明問的是真正光合速率，那就得呼吸速率+凈光合速率，如第四組真正光合速率=呼吸速率4+凈光合速率6=10。是四個組中最多的，因此第四組的氧氣產生量也是最多。

6.3各種環(huán)境因素對光合作用強度的影響狀況

師：大家知道，在植物生長的環(huán)境中，有諸多的因素能影響到光合作用，如光，溫度…我們先來看看光對光合作用強度的影響狀況，光有光照強度和光質兩個方面都會影響到光合作用強度。以前，我們通過試驗得出光照強度對光合作用強度影響狀況的結論，大家還記得影響狀況是什么樣的嗎？

生：在肯定范圍內，光照強度增加，植物光合強度加強，但超出肯定限度(光飽和點)，光照增加，光合強度也不再增大。

試驗視頻：探究光照強度對光合作用的影響（7分26秒）

師：請大家看這個圖，1、找出表示我們前面復習的真正光合速率，凈光合速率和呼吸速率的地方。2、光補償點和光飽和點分別表示什么意思？

課件展現(xiàn)：（1）光

①光照強度

生：光補償點是光合強度和呼吸強度相等時的光照強度。光飽和點是光合強度達到最大值的光照強度。

師：為什么達到飽和點后光合強度不會再增加？

生：受單位葉面積中的葉綠體數(shù)量，溫度或CO2濃度的限制。

師：依據這個原理，在大棚種植作物時，可以給植物供應什么樣的光照條件？

生：可依據植物對光的需求狀況供應相宜的光照條件，讓植物處于光飽和點以提高產量。師：下面看一道例題

課件展現(xiàn)：己知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。下圖表示在30℃時，該植物光合強度與光照強度的關系。若將溫度調整到25℃，其他條件不變，從理論上講，圖中相應點的移動應當是（A）A．a點上移，b點左移，m值上升B．a點不動，b點左移，m值不動C．a點上移，b點右移，m值下降D．a點下移，b點不移，m值上升

生：A

師：【同學回答后老師總結】

1、a點時，只有呼吸作用，當溫度由呼吸最適溫度30度降到非呼吸最適溫度25度，呼吸速率變小。應上移

2、b點的含義是光補償點，即此時間和強度和呼吸強度相等，而溫度變化后，呼吸強度變小了，光合作用強度變大了，要連續(xù)保持二者相等，光照強度要減弱。

3、C點是光飽和點，葉片的最大光合速率為M，而溫度由非光合作用最適溫度變成處于光合作用的最適溫度，M值會增大。

師：因為四種色素主要汲取紅光和藍紫光，所以不同波長的光對光合作用也有肯定的影響。

課件逐步展現(xiàn)：②光質:

復合光（白光）＞紅光（藍紫光）＞綠光

應用：建日光溫室時,選用無色透亮?????的玻璃或薄膜做頂棚,光合作用的效率較高。

課件展現(xiàn)：（2）CO2濃度

在肯定的范圍內,隨著CO2濃度的增加,光合作用強度隨之而增加.

應用：可通過合理密植保證通風、施加農家肥料來確保有足夠的CO2供應植物進行光合作用。（3）溫度

師：溫度主要是通過影響與光合作用有關的酶的活性而影響光合速率。那么，請大家用一個曲線圖把溫度對光合速率的影響狀況表示出來。

生：

師：與光合作用有關的酶存在最適溫度。大家知道葉片在進行光合作用的同時也在進行呼

吸作用，而溫度同樣通過影響與呼吸作用有關的酶的活性來影響呼吸速率。與呼吸作用有關的酶的最適溫度和光合作用的不一樣。

課件展現(xiàn)：

那么我們可以怎么利用這個原理來提高作物的產量？

生：可通過白天適當提高溫度、晚上適當降低溫度提高一個晝夜的產量。課件展現(xiàn)：（4）礦質養(yǎng)分N：光合酶及NADP+和ATP的重要組分

P：NADP+和ATP的重要組分；維持葉綠體正常結構和功能K：促進光合產物向貯