2023一年級數(shù)學(xué)下冊五認識人民幣1認識人民幣說課稿西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2023一年級數(shù)學(xué)下冊五認識人民幣1認識人民幣說課稿西師大版。本節(jié)課以認識人民幣為主題，旨在幫助學(xué)生初步了解人民幣的面值、單位以及簡單的換算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)貨幣的加減法打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，符合一年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力，學(xué)會將實際生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；發(fā)展數(shù)學(xué)運算能力，初步掌握人民幣的換算方法；增強邏輯推理能力，通過比較、分類等活動，理解不同面值人民幣之間的關(guān)系；同時，提升應(yīng)用意識，學(xué)會在日常生活中運用所學(xué)知識進行簡單的貨幣計算。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)對貨幣有一定的認知，如認識紙幣和硬幣的基本形狀，但他們對人民幣的面值、單位以及換算規(guī)則的了解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對實際操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式較為感興趣。他們的數(shù)學(xué)能力處于初步發(fā)展階段，需要通過直觀教具和具體活動來理解和掌握抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于人民幣的種類繁多，學(xué)生可能會在區(qū)分不同面值的人民幣時遇到困難。此外，對于換算規(guī)則的初步理解可能需要反復(fù)練習(xí)和強化。學(xué)生還可能對數(shù)學(xué)運算中的抽象概念感到不適應(yīng)，需要教師通過具體實例和操作活動來輔助理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物人民幣（紙幣和硬幣）、計數(shù)器、教具盒。

-課程平臺：西師大版一年級數(shù)學(xué)課程教材配套資源。

-信息化資源：人民幣圖片庫、動畫演示換算過程的小視頻。

-教學(xué)手段：實物操作、小組合作、游戲化教學(xué)、情境模擬。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一袋裝有各種面值人民幣的玩具錢幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認識這些錢幣嗎？它們有什么不同？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們平時在哪里見過這些錢幣？它們有什么作用？”

3.激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于人民幣的故事，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)人民幣的興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解人民幣面值：教師展示1元、5角、1角人民幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的面值。

2.介紹人民幣單位：講解“元”、“角”、“分”等單位的含義，并通過實物演示換算關(guān)系。

3.演示換算過程：通過動畫或?qū)嵨镅菔荆寣W(xué)生直觀理解1元=10角，1角=10分。

4.學(xué)生練習(xí)：教師出示換算題，讓學(xué)生獨立完成，并給予反饋。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有不同面值人民幣的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、解答。

2.教師巡視指導(dǎo)：教師巡視各小組，針對學(xué)生遇到的困難進行個別指導(dǎo)。

3.課堂展示：請各小組代表展示練習(xí)成果，教師給予評價。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題，如“如何用1元換算成5角和1角？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生舉手回答問題，教師給予評價。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題，如“你們在生活中見過哪些面值的人民幣？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生舉手回答問題，教師給予評價。

3.教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：如何用所學(xué)知識解決生活中的實際問題？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生結(jié)合生活實際，提出解決方法。

3.教師總結(jié)：強調(diào)數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)時間總計：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。六、知識點梳理1.人民幣的基本認識：

-人民幣的單位：元、角、分。

-人民幣的面值：1元、5角、1角、5分、2分、1分。

2.人民幣的換算關(guān)系：

-1元=10角。

-1角=10分。

-1元=100分。

3.人民幣的識別與區(qū)分：

-通過觀察人民幣的圖案、顏色、面值等特征來識別不同面值的人民幣。

-區(qū)分紙幣和硬幣，以及不同面值之間的差異。

4.人民幣的簡單計算：

-進行人民幣的加減法計算，包括元、角、分的加減。

-在實際情境中運用人民幣進行簡單的計算，如找零、購買等。

5.人民幣的日常應(yīng)用：

-在日常生活中，如何使用人民幣進行購物、支付等。

-了解人民幣在交易中的重要性。

6.人民幣的防偽知識：

-認識人民幣的防偽特征，如水印、安全線、熒光纖維等。

-學(xué)會辨別真?zhèn)稳嗣駧诺幕痉椒ā?/p>

7.人民幣的保存與使用：

-了解如何正確保存人民幣，防止污損和折疊。

-學(xué)會安全使用人民幣，避免丟失或被盜。

8.人民幣的歷史與文化：

-了解人民幣的發(fā)展歷程，包括貨幣制度的演變。

-認識人民幣背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

9.人民幣的社會責(zé)任：

-認識到使用人民幣不僅是個人行為，也關(guān)乎國家經(jīng)濟和社會穩(wěn)定。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛護公共財物的意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人民幣的基本認識

-知識點：人民幣的單位（元、角、分）。

-詞：元、角、分。

-句：人民幣的基本單位是元，它由角和分組成。

②人民幣的換算關(guān)系

-知識點：1元=10角，1角=10分，1元=100分。

-詞：換算、等值。

-句：1元等于10個角，1角等于10個分。

③人民幣的識別與區(qū)分

-知識點：通過圖案、顏色、面值等特征識別不同面值的人民幣。

-詞：特征、圖案、顏色。

-句：觀察人民幣的圖案和顏色，可以區(qū)分不同面值。

④人民幣的簡單計算

-知識點：人民幣的加減法計算。

-詞：加法、減法、找零。

-句：在購物時，我們需要用加法計算總金額，用減法計算找零。

⑤人民幣的日常應(yīng)用

-知識點：使用人民幣進行購物、支付等。

-詞：購物、支付、交易。

-句：在日常生活中，我們經(jīng)常使用人民幣進行交易。

⑥人民幣的防偽知識

-知識點：認識人民幣的防偽特征，如水印、安全線等。

-詞：防偽、水印、安全線。

-句：學(xué)會辨別真?zhèn)稳嗣駧?，保護自己的財產(chǎn)安全。

⑦人民幣的保存與使用

-知識點：正確保存和使用人民幣。

-詞：保存、使用、保護。

-句：妥善保存人民幣，避免污損和折疊。

⑧人民幣的歷史與文化

-知識點：了解人民幣的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵。

-詞：歷史、文化、演變。

-句：人民幣的發(fā)展歷程反映了我國經(jīng)濟的繁榮和文化的傳承。

⑨人民幣的社會責(zé)任

-知識點：使用人民幣的社會責(zé)任。

-詞：責(zé)任、經(jīng)濟、社會。

-句：使用人民幣不僅是個人行為，也關(guān)乎國家經(jīng)濟和社會穩(wěn)定。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的，學(xué)生們對于人民幣的認識有了明顯的進步。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如實物展示、游戲互動、小組合作等，這些方法都挺有效的，孩子們參與度很高。

在講授人民幣的基本認識和換算關(guān)系時，我注意到孩子們對于“元”、“角”、“分”這些單位的概念理解得比較快，但是在實際操作中，特別是在進行換算和計算時，他們還是有些吃力。這說明我在講解時可能需要更加細致，尤其是在解釋換算規(guī)則和計算方法時，要確保每個學(xué)生都能跟上。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠積極回答問題，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論，特別是那些不太愛說話的學(xué)生，要給他們更多的機會，讓他們在課堂上也能找到自信。

至于教學(xué)管理，我覺得今天課堂紀(jì)律整體不錯，但是還是有