2024-2025年新部編版小學(xué)語文六年級下冊第四單元古詩三首的說課稿附反思含板書共三套學(xué)科XX年級冊別七年級下冊XX教材XX授課類型新授課1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025年新部編版小學(xué)語文六年級下冊第四單元古詩三首。內(nèi)容包括：《望洞庭》、《泊船瓜洲》、《題臨安邸》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生能夠了解古代詩人的思想感情，提高古典文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高他們的語言表達(dá)能力和文化理解力。通過學(xué)習(xí)《望洞庭》、《泊船瓜洲》、《題臨安邸》，學(xué)生能夠感悟古詩詞的意境美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過分析詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對古詩的基本格式、韻律和表達(dá)方式有所了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但總體上，他們對這類富含文化底蘊(yùn)的文學(xué)作品抱有好奇心。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠快速理解詩意，但對古詩詞的意境把握和情感體會仍需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考、深入探究的，也有更傾向于合作學(xué)習(xí)和接受指導(dǎo)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《望洞庭》、《泊船瓜洲》、《題臨安邸》等古詩時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對古詩詞中某些生僻字詞的理解、對詩人情感的把握以及如何將古詩詞的意境轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語言表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能對古詩的韻律和節(jié)奏不夠敏感，難以準(zhǔn)確地朗讀和背誦。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過講解詩句、分析意象、討論詩人的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“詩意畫”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)古詩的意境創(chuàng)作畫作，并通過展示和交流，增強(qiáng)學(xué)生對詩句的理解和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示古詩背景、詩人介紹、詩意圖解等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的視覺感受和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放古詩詞朗誦音頻，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）展示古詩《望洞庭》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察湖光山色，引發(fā)對詩句的聯(lián)想。

（3）提問：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了怎樣的景色？今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩，感受作者的情感。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解詩句，分析意象：

-“湖光秋月兩相和”描繪了洞庭湖上秋天的美景，湖光與月光相映成趣。

-“潭面無風(fēng)鏡未磨”形容湖面平靜如鏡，未受風(fēng)浪打擾。

-“遙望洞庭山水翠”表達(dá)了詩人對洞庭湖山水之美的贊美。

（2）探討詩人的情感：

-通過分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對洞庭湖美景的喜愛之情。

-結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解詩人為何會有這樣的情感。

（3）對比賞析：

-將《望洞庭》與其他描寫自然景色的古詩進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受不同詩人的表達(dá)方式和情感。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）詩意畫創(chuàng)作：

-學(xué)生根據(jù)《望洞庭》的意境，創(chuàng)作一幅畫作，表達(dá)自己的理解和感受。

-展示學(xué)生的作品，并邀請他們分享創(chuàng)作思路。

（2）詩句接龍游戲：

-學(xué)生分組進(jìn)行詩句接龍游戲，鞏固對古詩內(nèi)容的記憶。

（3）背誦比賽：

-學(xué)生分組進(jìn)行古詩背誦比賽，提高背誦能力。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于詩句意象的討論：

-學(xué)生討論“湖光秋月兩相和”中的“湖光”和“秋月”分別代表什么，以及它們?nèi)绾蜗嘤吵扇ぁ?/p>

（2）關(guān)于詩人情感的討論：

-學(xué)生討論詩人為何會對洞庭湖的美景產(chǎn)生如此深厚的情感，以及這種情感在詩句中是如何體現(xiàn)的。

（3）關(guān)于古詩表達(dá)方式的討論：

-學(xué)生討論《望洞庭》與《泊船瓜洲》在表達(dá)方式上的異同，以及這種差異帶來的不同感受。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望洞庭》中的意象、情感和表達(dá)方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)古詩有什么意義？我們應(yīng)該如何欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能方面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《望洞庭》、《泊船瓜洲》、《題臨安邸》三首古詩的內(nèi)容，掌握古詩的基本格式和韻律特點(diǎn)。

（2）學(xué)生能夠識別和運(yùn)用古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

（3）學(xué)生能夠通過分析詩句中的意象和情感，深入理解詩人的思想感情，培養(yǎng)對古詩詞的審美情趣。

2.思維能力方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比分析、歸納總結(jié)等方法，提高邏輯思維和批判性思維能力。

（2）學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人意見，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

（3）學(xué)生在創(chuàng)作詩意畫、進(jìn)行詩句接龍等活動中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

（2）學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，培養(yǎng)了對美的追求和鑒賞能力，提高了生活品質(zhì)。

（3）學(xué)生在分析詩人情感時(shí)，學(xué)會關(guān)注他人，培養(yǎng)同情心和人文關(guān)懷。

4.語文素養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了閱讀理解能力，能夠更好地把握文章主旨和作者意圖。

（2）學(xué)生在背誦比賽和小組討論中，鍛煉了口語表達(dá)能力，提高了語文綜合運(yùn)用能力。

（3）學(xué)生在創(chuàng)作詩意畫、進(jìn)行詩句接龍等活動中，提升了寫作能力和創(chuàng)造力。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

（1）學(xué)生在實(shí)踐活動中的參與和互動，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐操作能力。

（2）學(xué)生在創(chuàng)作詩意畫、進(jìn)行詩句接龍等活動中，鍛煉了動手能力和創(chuàng)新精神。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放古詩詞朗誦音頻和展示圖片，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對古詩有了初步的印象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的背景知識了解不多，所以在講解詩句時(shí)，我可能需要更加詳細(xì)地介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，以便學(xué)生更好地理解詩句的內(nèi)涵。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講解詩句、分析意象、探討詩人的情感等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂活動中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。例如，在“詩意畫”環(huán)節(jié)，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情很高，他們通過繪畫表達(dá)了對古詩的理解，這種直觀的方式讓他們對詩句的記憶更加深刻。

然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫膺€不夠深入，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的活動，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

此外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，雖然回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，但我覺得還可以更加突出重難點(diǎn)，比如讓學(xué)生自己總結(jié)古詩中的意象和情感，這樣不僅能夠鞏固知識，還能提高他們的總結(jié)歸納能力。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解古詩的意象和情感，以下是對《望洞庭》中幾個(gè)關(guān)鍵詩句的例題講解：

例題1：

詩句：“湖光秋月兩相和”

問題：請解釋“湖光”和“秋月”分別代表什么，以及它們?nèi)绾蜗嘤吵扇ぃ?/p>

答案：湖光指的是洞庭湖上的月光在水面上反射的光芒，秋月則是秋天的月亮。它們相映成趣，是因?yàn)楹嫔系脑鹿馀c秋天的月亮共同構(gòu)成了一幅寧靜美麗的畫面。

例題2：

詩句：“潭面無風(fēng)鏡未磨”

問題：這句話中“潭面”和“鏡未磨”分別有什么含義？

答案：潭面指的是洞庭湖的湖面，這里比喻湖面如鏡，平滑無波。鏡未磨表示湖面沒有經(jīng)過打磨，即未經(jīng)人為修飾，保持了自然的狀態(tài)。

例題3：

詩句：“遙望洞庭山水翠”

問題：這句話中的“遙望”和“山水翠”分別表達(dá)了什么樣的意境？

答案：遙望表示從遠(yuǎn)處觀看，表現(xiàn)出詩人對洞庭湖美景的向往之情。山水翠則描繪了洞庭湖周圍山水的翠綠，傳達(dá)出詩人對自然美景的贊美。

例題4：

問題：請分析《望洞庭》中詩人所表達(dá)的情感。

答案：詩人通過描繪洞庭湖的秋景，表達(dá)了對自然美景的喜愛和對寧靜生活的向往。詩中流露出一種超然物外的情懷，反映了詩人對美好生活的追求。

例題5：

問題：如果要用現(xiàn)代語言表達(dá)“湖光秋月兩相和”這句話，你會怎么寫？

答案：湖面上的月光與秋天的月亮相互映襯，構(gòu)成了一幅和諧美麗的畫面。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在這節(jié)課的尾聲，我想對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)簡要的小結(jié)。首先，我們學(xué)習(xí)了《望洞庭》這首古詩，通過分析詩句中的意象和情感，同學(xué)們對詩人的心境和自然美景有了更深的理解。我