2019年春九年級語文下冊第三單元9《威尼斯商人》（節(jié)選）說課稿2語文版課題課型修改日期教具設(shè)計思路本課設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力為目標(biāo)，通過分析莎士比亞《威尼斯商人》節(jié)選中的角色塑造、情節(jié)沖突和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解西方古典文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高語言表達和審美情趣；通過角色分析，提升學(xué)生的批判性思維和情感共鳴；強化文化意識，理解東西方文化的差異與交融，增強跨文化交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《威尼斯商人》節(jié)選中的角色性格和沖突，如夏洛克與鮑西婭的矛盾，以及這些沖突如何推動情節(jié)發(fā)展。

②把握作品的主題思想，包括對金錢的批判、對人性的探討以及對法律與道德的沖突。

2.教學(xué)難點，

①分析夏洛克這一復(fù)雜角色的內(nèi)心世界，理解其行為背后的動機和深層原因。

②探討作品中法律與道德的沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何平衡法律與道德的關(guān)系。

③通過對莎士比亞語言風(fēng)格的鑒賞，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對西方戲劇文化的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹《威尼斯商人》的背景和人物關(guān)系，為學(xué)生理解劇情打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就角色性格、情節(jié)沖突和主題思想進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演劇中角色，加深對人物性格和情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)威尼斯的風(fēng)光和人物形象。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.文本分析工具：使用文本分析軟件幫助學(xué)生深入挖掘文本細節(jié)，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示威尼斯的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象這座城市的歷史風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對《威尼斯商人》的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧莎士比亞的生平及其作品特點，以及戲劇的基本知識，為學(xué)習(xí)《威尼斯商人》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹《威尼斯商人》的背景和故事梗概，讓學(xué)生對整個劇情有一個初步的了解。

2.分析主要人物夏洛克和鮑西婭的性格特點，探討他們的行為動機和內(nèi)心世界。

-舉例說明：

1.通過夏洛克與鮑西婭的對話，分析夏洛克對金錢的執(zhí)著和鮑西婭的機智與勇敢。

2.以夏洛克與安東尼奧的債務(wù)糾紛為例，探討法律與道德的沖突。

-互動探究：

1.組織學(xué)生討論夏洛克這一角色的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生思考其行為背后的深層原因。

2.讓學(xué)生分組討論作品中法律與道德的沖突，各小組代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于夏洛克或鮑西婭的短文，表達自己的理解和看法。

2.學(xué)生扮演劇中角色，進行角色扮演活動，加深對人物性格和情感的理解。

-教師指導(dǎo)：

1.對學(xué)生的寫作和角色扮演進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予針對性的指導(dǎo)。

2.針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和補充說明。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考《威尼斯商人》在當(dāng)代社會的意義，如對金錢觀念的反思、對法律與道德關(guān)系的探討等。

-鼓勵學(xué)生閱讀莎士比亞的其他作品，拓寬文學(xué)視野。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-莎士比亞生平及作品簡介：提供莎士比亞的生平事跡，包括他的戲劇創(chuàng)作背景和時代背景，幫助學(xué)生更好地理解《威尼斯商人》的創(chuàng)作意圖。

-威尼斯歷史與文化：介紹威尼斯的歷史發(fā)展、城市特色以及文藝復(fù)興時期的文化氛圍，讓學(xué)生對作品中的地理和文化背景有更深入的了解。

-莎士比亞戲劇作品分析：收集莎士比亞其他戲劇作品的分析文章，如《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等，幫助學(xué)生了解莎士比亞戲劇的藝術(shù)特色。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《威尼斯商人》主題相近的其他文學(xué)作品，如《偽君子》、《堂吉訶德》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀莎士比亞原著：鼓勵學(xué)生閱讀《威尼斯商人》的完整原著，深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-觀看莎士比亞戲劇演出：組織學(xué)生觀看《威尼斯商人》的戲劇演出或電影改編，通過視覺和聽覺的體驗加深對作品的理解。

-參與戲劇工作坊：邀請戲劇專業(yè)人士為學(xué)生舉辦戲劇工作坊，讓學(xué)生親身體驗戲劇創(chuàng)作和表演的過程。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較《威尼斯商人》與其他時代或文化背景下的類似題材作品，分析不同作品在主題、人物和情節(jié)上的異同。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀法庭或相關(guān)法律機構(gòu)，了解法律的實際運作，將作品中的法律沖突與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-課堂討論：定期在課堂上組織關(guān)于《威尼斯商人》主題的討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生根據(jù)《威尼斯商人》的情節(jié)或人物進行創(chuàng)作，如寫劇本、繪畫或音樂創(chuàng)作，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。課后作業(yè)：1.人物分析題：

-請分析夏洛克這一角色在《威尼斯商人》中的性格特點，并舉例說明其在劇情發(fā)展中的作用。

-答案示例：夏洛克是一個冷酷、狡猾、貪婪的高利貸者，他追求金錢至上的同時，也表現(xiàn)出對法律的尊重。在劇情中，他的角色推動了故事的發(fā)展，是沖突的關(guān)鍵人物。

2.情節(jié)理解題：

-描述《威尼斯商人》中鮑西婭與夏洛克的主要沖突，并說明這一沖突如何影響了劇情的走向。

-答案示例：鮑西婭與夏洛克的主要沖突在于夏洛克堅持要割下安東尼奧的肉以償還債務(wù)。這一沖突揭示了法律與道德之間的矛盾，推動了劇情向高潮發(fā)展。

3.主題探討題：

-結(jié)合《威尼斯商人》的內(nèi)容，談?wù)勀銓疱X在文學(xué)作品中的象征意義有何理解。

-答案示例：在《威尼斯商人》中，金錢象征著權(quán)力和貪婪。夏洛克對金錢的執(zhí)著反映了人性的陰暗面，而鮑西婭則通過機智和勇氣展現(xiàn)了人性的光輝。

4.文本比較題：

-比較莎士比亞的《威尼斯商人》與我國古代戲曲《西廂記》中關(guān)于愛情與婚姻的主題，分析兩者在表現(xiàn)手法和價值觀上的異同。

-答案示例：《威尼斯商人》中，愛情與婚姻受到金錢和法律的制約，而《西廂記》則強調(diào)了愛情的自由和真善美?！锻崴股倘恕犯鼈?cè)重于對人性的探討，而《西廂記》則更注重情節(jié)的跌宕起伏。

5.創(chuàng)意寫作題：

-假設(shè)你是劇中的角色之一，以第一人稱的視角，寫一段內(nèi)心獨白，表達你對劇情發(fā)展的看法。

-答案示例：（以夏洛克為例）我，夏洛克，一個以金錢為信仰的人，卻在命運的捉弄下，體會到了人性的復(fù)雜。我為自己的貪婪感到后悔，也為鮑西婭的機智和勇敢感到敬佩?；蛟S，我應(yīng)該在金錢與人性之間找到平衡點。內(nèi)容邏輯關(guān)系：1.本文重點知識點：

①夏洛克與鮑西婭的性格對比；

②金錢與道德、法律的關(guān)系；

③劇情發(fā)展中的關(guān)鍵沖突。

2.關(guān)鍵詞：

①冷酷、貪婪、機智、勇敢；

②金錢、道德、法律、人性。

3.重點句：

①“夏洛克，你把安東尼奧的肉割下來，讓我拿去賣錢?！?/p>

②“鮑西婭，你是我所見過的最勇敢的女性?！?/p>

③“法律可以保護弱者，但道德才是人心之本。”反思改進措施：反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《威尼斯商人》時，我們可以嘗試讓學(xué)生分組扮演劇中的角色，通過模擬對話和情境，讓學(xué)生更直觀地感受角色的性格和劇情的發(fā)展。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史和文學(xué)知識，讓學(xué)生在了解威尼斯歷史背景的同時，深入理解戲劇作品的文化內(nèi)涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。

2.教學(xué)方式單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能還是過于依賴講授法，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分調(diào)動。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對角色和情節(jié)有更深入的了解。同時，通過小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.豐富教學(xué)方式：我會嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如引入戲劇表演、電影片段等，讓學(xué)生在多種感官體驗中學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的自評、互評以及過程性評價，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，鼓勵學(xué)生展示自己的個性化學(xué)習(xí)成果，如創(chuàng)作劇本、繪畫等。教學(xué)評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和流暢性，以及學(xué)生的情緒狀態(tài)，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和接受程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻，包括是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠有效傾聽他人意見以及是否能夠協(xié)調(diào)小組成員共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的小測驗，檢驗學(xué)生對《威尼斯商人》節(jié)選中的關(guān)鍵知識點、人物性格和主題思想的掌握情況。

4.學(xué)