2025-2026學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第6課北宋政治說(shuō)課稿新人教版學(xué)科年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)下冊(cè)教材授課類型新授課教材分析2025-2026學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元《遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化》第6課《北宋政治》，本課主要講述北宋時(shí)期的政治制度和社會(huì)變革。內(nèi)容涉及北宋的中央集權(quán)制度、科舉制度、地方行政制度以及社會(huì)風(fēng)貌等方面的變化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北宋時(shí)期政治制度的特點(diǎn)及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對(duì)民族關(guān)系發(fā)展的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解北宋時(shí)期政治制度變革的歷史必然性；提升學(xué)生的史料解讀能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)北宋政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，感受中華文明的多元一體；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)北宋政治制度的利弊進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)歷史有一定的了解，對(duì)古代中國(guó)的歷史事件和人物有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于北宋時(shí)期的政治制度和社會(huì)變革，學(xué)生可能了解有限，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)人經(jīng)歷和興趣差異而有所不同。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)歷史概念的理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過(guò)圖像和故事來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好邏輯推理和分析的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)北宋時(shí)期政治制度的復(fù)雜性可能感到困惑，難以理解中央集權(quán)制度的具體運(yùn)作和影響。此外，對(duì)于科舉制度等歷史概念的理解，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)背景知識(shí)而感到困難。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能難以將歷史與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行有效聯(lián)系，從而影響其對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)和思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物模型（如古代科舉考試的模型）、歷史地圖等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測(cè)試。

-信息化資源：北宋時(shí)期歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)的電子版。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史故事講述、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示北宋時(shí)期的歷史圖片，如宮殿、科舉考試場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片描繪的是哪個(gè)朝代的歷史嗎？這個(gè)朝代有哪些特點(diǎn)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如五代十國(guó)的分裂局面，引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，接下來(lái)，我們應(yīng)該了解哪個(gè)朝代的歷史呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）北宋時(shí)期的歷史背景：講解北宋建立的原因、歷史背景，如五代十國(guó)的分裂局面、民間對(duì)中央集權(quán)的渴望等。

（2）中央集權(quán)制度：詳細(xì)講解北宋中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容，如三省六部制、科舉制度等。

舉例說(shuō)明：

（1）三省六部制：通過(guò)實(shí)際案例，如王安石的變法，說(shuō)明三省六部制的運(yùn)作和影響。

（2）科舉制度：以柳宗元、歐陽(yáng)修等歷史人物為例，展示科舉制度對(duì)人才選拔和社會(huì)流動(dòng)的影響。

互動(dòng)探究：

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，討論中央集權(quán)制度對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的影響。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演古代考生，體驗(yàn)科舉考試的過(guò)程，感受科舉制度的重要性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制北宋時(shí)期政治制度示意圖。

教師指導(dǎo)：

（1）針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（2）對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.總結(jié)拓展（約5分鐘）

教師總結(jié)：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北宋政治制度的特點(diǎn)和影響。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解北宋時(shí)期的歷史事件和人物。

拓展活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生查找資料，了解北宋時(shí)期的重要?dú)v史事件。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，制作關(guān)于北宋政治制度的課件，進(jìn)行展示。

5.課堂小結(jié)（約2分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，并布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

（1）完成課后練習(xí)題。

（2）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于北宋政治制度的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

北宋時(shí)期的歷史背景資料，包括五代十國(guó)的分裂局面、北宋的建立過(guò)程、宋朝的疆域變化等。

北宋政治制度的相關(guān)文獻(xiàn)，如《宋史》、《資治通鑒》中關(guān)于中央集權(quán)制度、科舉制度的記載。

北宋時(shí)期的社會(huì)生活資料，如《東京夢(mèng)華錄》等文獻(xiàn)中對(duì)北宋都城汴京的描述。

北宋時(shí)期的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的代表人物和作品。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以通過(guò)閱讀《宋史》、《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)，深入了解北宋時(shí)期的歷史背景和政治制度。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查閱《東京夢(mèng)華錄》等地方志，了解北宋時(shí)期的社會(huì)生活和文化風(fēng)貌。

（3）組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如北宋的故宮、清明上河圖等，通過(guò)實(shí)物和場(chǎng)景加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

（4）開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇北宋時(shí)期的一個(gè)歷史人物或事件進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史課程、歷史論壇等，拓寬學(xué)生的視野，獲取更多與北宋政治相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。

（6）通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演北宋時(shí)期的官員、文人、百姓等角色，體驗(yàn)不同社會(huì)階層的生活，理解社會(huì)變遷對(duì)政治制度的影響。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面的成就，分析其對(duì)后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

（8）結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的政治制度，讓學(xué)生思考北宋政治制度的優(yōu)缺點(diǎn)，以及其對(duì)現(xiàn)代政治制度的啟示。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，提高他們的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（10）通過(guò)制作歷史小報(bào)、舉辦歷史講座等形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)傳播給他人，加深對(duì)歷史的理解和記憶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問(wèn)題的積極性以及對(duì)新知識(shí)的接受能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)生是否能主動(dòng)提問(wèn)、積極發(fā)言，以及是否能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和討論，都是評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組討論的成果展示，如PPT制作、報(bào)告撰寫等，評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。

4.課后作業(yè)完成情況：通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如歷史小論文、歷史地圖繪制等，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師給出具體、客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)歷史文獻(xiàn)閱讀、提高歷史思維能力等。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)定期反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)角色扮演、歷史情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受北宋時(shí)期的社會(huì)生活，提高他們的歷史體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，多采用提問(wèn)、討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的思考能力和表達(dá)能力。

存在主要問(wèn)題：

1.部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)北宋政治制度等復(fù)雜內(nèi)容難以理解。

2.小組討論活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，合作能力有待提高。

3.隨堂測(cè)試后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生興趣不足的問(wèn)題，我會(huì)嘗試將歷史知識(shí)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，用生動(dòng)的故事和實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在小組討論活動(dòng)中，我會(huì)更