PAGE1PAGE22025學年第4課京腔京韻校園小戲迷說課稿課題2025學年第4課京腔京韻校園小戲迷說課稿教材分析2025學年第4課“京腔京韻校園小戲迷”是小學語文三年級下冊的課程內(nèi)容。本節(jié)課以京劇這一具有深厚文化底蘊的藝術(shù)形式為載體，旨在讓學生了解京劇的基本知識，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的審美能力。教學內(nèi)容與課本中《京劇》一課緊密相連，通過欣賞京劇經(jīng)典片段、學習京劇行當及唱腔，引導學生感受京劇的魅力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升他們的審美素養(yǎng)和文化理解能力。通過學習京劇知識，學生能夠培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，增強文化自信，提高藝術(shù)鑒賞能力，同時鍛煉合作學習、表達交流和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

①感知京劇的藝術(shù)特色，包括唱腔、行當和表演形式，通過觀看經(jīng)典片段，引導學生領略京劇的魅力。

②學習京劇行當?shù)幕局R，如生、旦、凈、末、丑，幫助學生建立對京劇角色分類的理解。

③能夠模仿簡單的京劇行當動作和唱腔，體驗京劇表演的基本技巧。

2.教學難點

①理解京劇唱腔的韻律和節(jié)奏，這對于學生來說可能較為抽象，需要通過具體的聽覺和視覺體驗來輔助理解。

②京劇的表演形式較為復雜，學生可能難以掌握其中的細節(jié)，因此需要通過分解動作、示范教學等方式逐步引導。

③學生在模仿京劇唱腔和動作時，可能會遇到音準和動作協(xié)調(diào)的問題，需要教師耐心指導和個別輔導，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《京劇》課本，包含京劇知識介紹、經(jīng)典片段欣賞等。

2.輔助材料：準備京劇角色圖片、行當分類圖表、京劇唱腔視頻等多媒體資源，以豐富教學手段。

3.教學道具：準備京劇臉譜、服飾樣本，讓學生直觀感受京劇角色的形象。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習；準備表演舞臺，模擬京劇表演場景。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放京劇選段，引導學生注意京劇的唱腔、動作和舞臺布景。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么藝術(shù)形式嗎？”

3.學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們一起來學習京劇，感受京腔京韻的魅力?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹京劇的歷史背景、發(fā)展過程和藝術(shù)特點。

2.講解京劇行當?shù)幕局R，如生、旦、凈、末、丑，并展示相應的圖片。

3.分析京劇唱腔的韻律和節(jié)奏，通過播放唱腔片段，讓學生感受京劇的音樂美。

4.講解京劇的表演形式，包括身段、手勢、步法等，結(jié)合視頻進行示范。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選取一個京劇行當，討論該行當?shù)奶攸c和表演技巧。

2.學生展示：每組派代表上臺展示討論成果，教師進行點評和指導。

3.模仿練習：學生跟隨教師示范，嘗試模仿京劇行當?shù)膭幼骱统弧?/p>

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們覺得京劇有哪些魅力？為什么京劇能夠流傳至今？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“京劇作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有極高的藝術(shù)價值和歷史意義?！?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，如果你們有機會，想嘗試學習京劇的哪個行當？”

2.學生回答后，教師根據(jù)學生的興趣，進行針對性的指導。

3.教師邀請學生上臺，進行現(xiàn)場教學，教授京劇行當?shù)幕緞幼骱统弧?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“京劇作為我國傳統(tǒng)文化，我們應該如何傳承和弘揚？”

2.學生討論后，教師總結(jié)：“我們要珍惜和傳承京劇這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓它發(fā)揚光大?！?/p>

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)京劇的藝術(shù)價值和歷史意義。

2.鼓勵學生在日常生活中關注京劇，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇歷史資料：收集關于京劇起源、發(fā)展歷程、著名京劇藝術(shù)家及其代表作品的資料，幫助學生更全面地了解京劇的歷史背景。

-京劇知識問答：設計一系列關于京劇的問答，包括行當、臉譜、唱腔、劇目等，以游戲形式增加學生的參與度和學習興趣。

-京劇劇目介紹：挑選幾部具有代表性的京劇劇目，如《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等，介紹其劇情、角色和藝術(shù)特色。

-京劇音樂欣賞：收集京劇經(jīng)典唱段，如《梨花頌》、《蘇三起解》等，讓學生在欣賞音樂的同時，感受京劇的韻律美。

-京劇表演藝術(shù)：介紹京劇表演的基本技巧，如身段、手勢、步法、眼神等，以及如何通過這些技巧塑造角色形象。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后觀看京劇表演，可以是現(xiàn)場觀看或者通過網(wǎng)絡視頻資源。

-組織學生參觀京劇博物館或相關展覽，實地感受京劇文化。

-開展京劇角色扮演活動，讓學生親身體驗京劇表演，加深對京劇的理解。

-邀請京劇藝術(shù)家進課堂，為學生講解京劇知識，并進行現(xiàn)場示范。

-創(chuàng)作京劇主題的手抄報或繪畫作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達對京劇的理解和喜愛。

-設立京劇學習小組，讓學生在小組內(nèi)分享學習心得，互相學習，共同進步。

-通過網(wǎng)絡資源，如在線課程、教育平臺等，提供更多關于京劇的學習資料和視頻教程。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的京劇知識競賽，提高學習興趣和參與度。

-結(jié)合地方戲曲資源，如昆曲、越劇等，進行比較學習，拓寬學生的文化視野。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學生回憶本節(jié)課學習的京劇行當，分別寫出生、旦、凈、末、丑各行的代表人物和特點。

答案示例：生行代表人物有梅蘭芳（旦角）、楊小樓（武生）；旦行代表人物有程硯秋（青衣）、尚小云（花旦）；凈行代表人物有裘盛戎（銅錘花臉）、馬連良（黑頭）；末行代表人物有袁世海（老生）；丑行代表人物有蕭長華（小花臉）、馬富祿（丑角）。

2.作業(yè)內(nèi)容：讓學生根據(jù)課本中的京劇唱段，模仿并唱出一段京腔。

答案示例：學生可以模仿《蘇三起解》中的“蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前”這一唱段。

3.作業(yè)內(nèi)容：讓學生收集并整理自己最喜歡的京劇劇目，簡要介紹劇情和角色。

答案示例：學生可以選擇《貴妃醉酒》，介紹楊貴妃醉酒后的故事情節(jié)及主要角色。

4.作業(yè)內(nèi)容：讓學生嘗試創(chuàng)作一幅京劇臉譜，并解釋所創(chuàng)作臉譜代表的角色類型及性格特點。

答案示例：學生可以創(chuàng)作一幅紅色臉譜，代表一位正直善良的英雄角色。

5.作業(yè)內(nèi)容：讓學生以小組為單位，選擇一個京劇行當，設計一段簡單的京劇表演，包括唱腔、動作和表情。

答案示例：小組可以選擇“旦角”，設計一段以《貴妃醉酒》為藍本的小段表演，包括貴妃醉酒時的唱腔、身段和表情。板書設計1.本文重點知識點

①京劇行當分類：生、旦、凈、末、丑

②京劇唱腔特點：韻律、節(jié)奏、曲調(diào)

③京劇表演形式：身段、手勢、步法、眼神

2.關鍵詞

①生：扮演男性角色，分為老生、小生、武生等。

②旦：扮演女性角色，分為青衣、花旦、刀馬旦等。

③凈：扮演男性花臉，分為正凈、副凈、武凈等。

④末：扮演男性角色，多用于配角。

⑤丑：扮演滑稽或丑角角色，分為文丑、武丑等。

3.重點句子

①“生、旦、凈、末、丑，五音不全不成戲?！?/p>

②“唱念做打，樣樣精通。”

③“京劇是我國的國粹，承載著中華民族的文化底蘊?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動體驗式教學：在課堂上，我將嘗試更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組扮演不同的京劇行當，通過角色扮演來加深對京劇角色的理解。

2.跨學科融合：將京劇與其他學科如音樂、美術(shù)相結(jié)合，讓學生在多個維度上感受京劇的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于對京劇的了解有限，或者對課堂活動的興趣不高。

2.教學方法單一：主要依賴講解和演示，缺乏多樣化的教學方法，可能導致學生的學習效果不佳。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏