-1-2024-2025學(xué)年學(xué)年高中政治上學(xué)期3.8.1世界是永恒發(fā)展說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□課程基本信息1.課程名稱：高中政治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀，提升學(xué)生的歷史思維和科學(xué)精神。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)世界是永恒發(fā)展的原理，理解發(fā)展的普遍性和客觀性，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理性分析，同時(shí)，通過(guò)探究活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)和信息加工能力，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已具備一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，包括對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，以及基本的辯證思維方法。然而，對(duì)于世界是永恒發(fā)展的概念，可能還停留在較淺層次的了解，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)哲學(xué)思想感興趣，愿意深入探討世界發(fā)展的本質(zhì)；而另一部分學(xué)生可能對(duì)政治學(xué)科抱有實(shí)用主義態(tài)度，更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的政治現(xiàn)象。學(xué)生的能力水平各異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠迅速把握課程內(nèi)容；而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)理解和吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過(guò)課堂討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更習(xí)慣于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“世界是永恒發(fā)展”這一概念可能存在一定的難度，因?yàn)樗婕暗缴顚哟蔚恼軐W(xué)思考和抽象概念的理解。學(xué)生可能難以將抽象的理論與具體的社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，從而產(chǎn)生認(rèn)知上的障礙。此外，對(duì)于一些邏輯思維較為薄弱的學(xué)生，如何構(gòu)建合理的辯證思維框架，也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的教學(xué)方法和資源，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：相關(guān)哲學(xué)思想的歷史背景資料、發(fā)展歷程的紀(jì)錄片片段、在線互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：案例分析法、小組討論法、角色扮演法、思維導(dǎo)圖法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“世界是永恒發(fā)展”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為世界是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？為什么？”

展示一些關(guān)于自然界和社會(huì)變遷的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受世界變化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“世界是永恒發(fā)展”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“世界是永恒發(fā)展”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“世界是永恒發(fā)展”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“世界是永恒發(fā)展”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“世界是永恒發(fā)展”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“世界是永恒發(fā)展”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“世界是永恒發(fā)展”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的“世界是永恒發(fā)展”案例進(jìn)行分析，如科技革命、文化傳承等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“世界是永恒發(fā)展”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“世界是永恒發(fā)展”的原理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“世界是永恒發(fā)展”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“世界是永恒發(fā)展”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“世界是永恒發(fā)展”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“世界是永恒發(fā)展”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“世界是永恒發(fā)展”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“世界是永恒發(fā)展”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考發(fā)展現(xiàn)象。

在上述教學(xué)過(guò)程中，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，并在實(shí)踐中提升自己的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-哲學(xué)著作：《馬克思恩格斯選集》中關(guān)于世界歷史發(fā)展的論述，特別是關(guān)于社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系辯證關(guān)系的分析。

-科學(xué)文獻(xiàn)：介紹現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域中的重大發(fā)現(xiàn)，如量子力學(xué)、相對(duì)論等，展示科學(xué)發(fā)展的連續(xù)性和創(chuàng)新性。

-歷史資料：收集不同歷史時(shí)期的重要事件和變革，如工業(yè)革命、信息革命等，展示人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

-現(xiàn)實(shí)案例：選取當(dāng)代社會(huì)中的發(fā)展案例，如城市化進(jìn)程、全球化趨勢(shì)等，分析社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性和多維度影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《馬克思恩格斯選集》中關(guān)于歷史唯物主義的章節(jié)，理解社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于科學(xué)發(fā)展的紀(jì)錄片，如《宇宙時(shí)空》、《人類的起源》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)理解科學(xué)發(fā)展的歷程。

-參與討論：組織學(xué)生參與關(guān)于社會(huì)發(fā)展主題的辯論或討論會(huì)，如“科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的利與弊”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-實(shí)地考察：安排學(xué)生參觀科技園區(qū)、歷史遺址等，親身體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展的成果和變遷。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與“世界是永恒發(fā)展”相關(guān)的研究課題，如“可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”，進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究。

-個(gè)人反思：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考發(fā)展現(xiàn)象，如個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)變遷等，撰寫個(gè)人反思報(bào)告。

-交流分享：組織學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，通過(guò)交流促進(jìn)知識(shí)的共享和深化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了“世界是永恒發(fā)展”這一核心概念。我們通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等多種形式，深入理解了這一原理在哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的重要性。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，通過(guò)互動(dòng)和思考，對(duì)世界發(fā)展的普遍性和客觀性有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將進(jìn)行以下總結(jié)：

1.強(qiáng)調(diào)“世界是永恒發(fā)展”的基本概念，即一切事物都處于不斷變化和發(fā)展的過(guò)程中。

2.概括了“世界是永恒發(fā)展”的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，包括發(fā)展的普遍性、發(fā)展的辯證性、發(fā)展的歷史性等。

3.總結(jié)了學(xué)生在案例分析中的發(fā)現(xiàn)，特別是如何將這一原理應(yīng)用于實(shí)際社會(huì)現(xiàn)象的分析。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：提供幾個(gè)關(guān)于“世界是永恒發(fā)展”原理的選擇題，考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

2.簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生簡(jiǎn)述“世界是永恒發(fā)展”的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.小組討論題：將學(xué)生分成小組，討論“在當(dāng)前社會(huì)背景下，如何更好地促進(jìn)世界的發(fā)展？”

4.個(gè)人反思：要求學(xué)生寫一段簡(jiǎn)短的反思，談?wù)勊麄儗?duì)“世界是永恒發(fā)展”這一原理的個(gè)人理解和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方挺有收獲的，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在“世界是永恒發(fā)展”這個(gè)概念的理解上有了很大的進(jìn)步。通過(guò)案例分析和小組討論，他們能夠更好地將抽象的理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這一點(diǎn)我很滿意。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還是有點(diǎn)猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多提供一些相關(guān)的背景資料和實(shí)際案例，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信。

然后，我在教學(xué)策略上也有一些新的嘗試。比如，我使用了思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生梳理“世界是永恒發(fā)展”的各個(gè)方面，這比單純講解要直觀有效得多。不過(guò)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，這種方法可能還不夠挑戰(zhàn)性。因此，我可能需要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

至于課堂管理，我覺(jué)得整體上還比較順利，學(xué)生們都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘呷狈?zhǔn)備而沉默不語(yǔ)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備討論話題，這樣他們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課給了我很多啟示，也讓我看到了學(xué)生們的潛力。我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我能夠更好地指導(dǎo)他們，幫助他們?cè)谶@個(gè)不斷發(fā)展的世界中找到自己的位置。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固“世界是永恒發(fā)展”這一知識(shí)點(diǎn)，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和應(yīng)用所學(xué)理論：

1.請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展的趨勢(shì)，分析科技進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，并舉例說(shuō)明。

答案示例：隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的變革。例如，智能手機(jī)的普及改變了人們的溝通方式，提高了生活效率；人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如輔助診斷和手術(shù)機(jī)器人，極大地提高了醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。

2.闡述“世界是永恒發(fā)展”在歷史發(fā)展中的體現(xiàn)，舉例說(shuō)明某一歷史時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)和原因。

答案示例：在工業(yè)革命時(shí)期，蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，改變了社會(huì)結(jié)構(gòu)和人們的生活方式。這一時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)是機(jī)械化生產(chǎn)的興起，原因是科技進(jìn)步和生產(chǎn)關(guān)系的變革。

3.思考“世界是永恒發(fā)展”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勀愕捏w會(huì)。

答案示例：我認(rèn)為“世界是永恒發(fā)展”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)意味著要不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)變化。例如，在大學(xué)期間，我通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)、參與實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.分析當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的矛盾和問(wèn)題，探討如何運(yùn)