2025～2026學年度第一學期期中考試高一語文試題（本卷滿分：150分考試時間：150分鐘）注意事項1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.作答選擇題時，用2Ｂ鉛筆把答題卡上對應選項的方框涂滿涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。作答非選擇題時，用0.5毫米黑色的簽字筆在答題紙上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。3.考試結束后，交回答題卡。一、閱讀（７2分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1－5題。材料一強烈的好奇心和求知欲，是人類極寶貴的天性。我們的祖先很早就開始關心：天有多高？石頭往上扔為什么還會掉下來？為了回答這些問題，人類就從當時已經(jīng)明白的道理來推測未知的原因。例如，閃電很可怕，它像一把猛然投擲而來的利器。于是古人推測，必定存在能夠使用這類超級武器的神。這樣，在神話中，閃電就成了雷公的錘，或是眾神之王宙斯的矛。后來，人類不再滿足于神話的臆想，而是開始思考：也許宇宙就像一臺由固定的“法則”控制的機器，人類則應該努力發(fā)現(xiàn)自然界的法則究竟是什么。這樣做的時候，必須運用合乎邏輯的步驟進行推理。這主要包括三個方面：首先，收集對大自然的觀察資料；其次，把觀察資料整理好，使它們變得有條有理；最后，從這些資料中概括、發(fā)掘出客觀規(guī)律。從16世紀開始，除了觀察以外，人類又學會了研究自然規(guī)律的一種新方法——實驗。在這方面，貢獻最突出的是意大利科學家伽利略。人們常稱頌他為現(xiàn)代實驗科學的創(chuàng)始人。科學的發(fā)展，是一代又一代富有獻身精神的人不斷努力、不斷拼搏的結果。伽利略逝世的那一年，牛頓誕生了。人們經(jīng)常驚嘆，牛頓在科學研究方面怎么能夠取得如此輝煌的成就。對此，牛頓有一句廣泛流傳的名言：“如果我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上?！彼€說過：“我覺得自己好像一個在海邊游戲的孩子，不時地為比別人撿到一塊更光滑的卵石或一只更美麗的貝殼而感到高興，而我面前浩瀚的真理海洋，卻還完全是個謎?！睆呐ｎD時代至今的三個世紀中，科學發(fā)展得越來越迅速，也越來越復雜了。所以，科學家、科學教育家們就有義務盡可能通俗地向社會公眾，特別是向青少年們更多地宣傳普及科學知識、科學思想和科學精神。這也正是我們主編這套《金蘋果文庫》的宗旨。《金蘋果文庫》首先是為青少年朋友編寫的，具有初中文化水平基本上就可以看懂。我們希望，這些“蘋果＂能適合大家的“口味”，幫助大家不斷激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲，建立愛好科學的終身志趣。我們也期望，它們會受到同樣渴求加深對科學技術的了解的中老年讀者的青睞。作者們盡了很大努力，展現(xiàn)科學的內(nèi)在魅力。《金蘋果文庫》將使您再次體驗到，閱讀科學書籍實在是一種妙不可言的美的享受。最后，我們懇切地請讀者朋友將閱讀《金蘋果文庫》的印象及時告訴我們，讓我們共同將整套圖書出得更好。（卞毓麟趙所生《主編的話》）材料二《流轉的星辰》作者是英國著名天文學家、太陽系災變學說的創(chuàng)立者秦思爵士（18７７～1946年），金克木先生在譯完全書以后，經(jīng)我國天文界耆（ｑí）宿陳遵媯（ｇｕī）先生審校。我是12歲時初次看到這本書的。天文學是一切科學中最具有詩意的學科。打開這本書，第一頁便是一幅世界名畫《銀河的起源》，接著，各種照片、插圖以及優(yōu)美動人的希臘神話傳說，星羅棋布地穿插在全書的各個章節(jié)。金先生的譯筆又是非常深刻而富于哲理，具有一種不可抗拒的魅力，把讀者引向空間深處。終于，我感到自己幼小的心靈完完全全地被征服了。從此，便發(fā)狂似地遵照書中的教導來認星、看星，直至全部認識天上的二十明星。天文愛好將我引入科學之門，以此為契機，我在學好數(shù)理化的同時，變得非常喜歡看科普書了。“飲水思源”，我對《流轉的星辰》非常鐘愛，什襲珍藏，惟恐有失。我有一個到明復圖書館（今上海盧灣區(qū)圖書館）去看書的習慣，早在50年代中葉，我就發(fā)現(xiàn)了美國著名數(shù)學科普大師馬丁·加德納在《科學美國人》雜志中所寫的、具有非凡特色的專欄文章。加德納先生使我大開眼界，他的生花妙筆、趣味雋永的文章凸現(xiàn)了數(shù)學的藝術本性，加德納先生的高明之處正在這里。無拘無束在一定程度上體現(xiàn)了藝術的本義。藝術說到底，是讓自己開心、也讓別人開心的一種活動，是不能過于講求功利的。正是在這一點上，加德納先生永遠值得我學習。（節(jié)選自談祥柏《我與科學世界》）注：《我與科學世界》是《金蘋果文庫》每一冊的科普作者寫在前面的話。1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（▲）A.強烈的好奇心和求知欲，是人類極寶貴的天性，也是人類不斷探索自然規(guī)律的重要因素。B.閃電在中國神話中是雷公的錘，在西方神話中成了宙斯的矛。這是古人沒有運用任何經(jīng)驗臆想出來的。C.《我與科學世界》是《金蘋果文庫》每一冊的科普作者寫在前面的話。由材料二可以推知《我與科學世界》大都講述作者與科學世界發(fā)生聯(lián)系并由此影響自己成長的經(jīng)歷。D.《金蘋果文庫》的作者們努力展現(xiàn)科學的內(nèi)在魅力，人們閱讀時會獲得一種妙不可言的美的享受。2.下列對材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（▲）A.合乎邏輯的推理步驟應該是收集資料———整理資料———發(fā)掘規(guī)律。B.牛頓能在科學研究上取得令人驚嘆的輝煌成就，就是因為他“站在巨人們的肩上”。可見汲取前人的成果，對科學研究有非常重大的意義。C.科普作品《流轉的星辰》之所以能夠征服讀者，除了天文學本身的神奇之外，金克木先生錦上添花的翻譯也功不可沒。D.“我們希望，這些‘蘋果’能適合大家的‘口味’”一句運用借喻的手法，巧妙關聯(lián)《金蘋果文庫》，形象生動地寫出了對本《文庫》的期望。3.材料一的作者認為，人類認識世界所經(jīng)歷的階段包括：（3分）

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4.“如果我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上?！辈牧弦灰门ｎD這句話的用意是什么？（4分）

5.根據(jù)材料一和材料二的有關內(nèi)容，請你談談科普作品對青少年可能會產(chǎn)生哪些影響？（6分）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6－9題。額爾古納河右岸（節(jié)選）遲子建①列娜離開我們的那一年，正是打灰鼠的季節(jié)。那時母親達瑪拉的身體和精神都不太好，因為她剛生下的一個女孩，只活了不到一天就沒了。因為失血過多，又加上哀傷，她已經(jīng)好幾天沒有走出希楞柱了，臉色灰得如土。所以當尼都薩滿說那一帶灰鼠少了，要搬遷的時候，父親林克是反對的，他和尼都薩滿發(fā)生了激烈的沖突。②晚上的時候，我和列娜進了尼都薩滿的希楞柱。那晚上的風很大，很冷，火塘的火苗一顫一顫的，好像在嘆息，尼都薩滿就給我們講了一個火神的故事。尼都薩滿說，很久以前，有一個獵人，打不到獵物，生氣地用刀刺滅了火。之后三天，他再也點不著火，又冷又餓。后來他遇見一個臉被刺傷的老女人在哭，獵人看見她那張血肉模糊的臉，才知道自己冒犯了火神。他乞求饒恕后，火才重新燃燒起來。③我們是很崇敬火神的。從我記事的時候起，營地的火就沒有熄滅過。搬遷的時候，走在最前面的白色公馴鹿馱載的是瑪魯神，其后跟著的馴鹿馱載的就是火種。我們把火種放到埋著厚灰的樺樹皮桶中，不管走在多么艱難的路上，光明和溫暖都伴隨著我們。這些規(guī)矩，我和列娜從小就懂得。④第二天早晨，我們按尼都薩滿的意愿，離開了舊營地。搬遷的時候，白色的瑪魯王（駝著瑪魯神的馴鹿）走在最前面，其后是馱載火種的馴鹿。母親那天是被扶上馴鹿的，她用兔皮帽子和圍巾把臉捂得嚴嚴實實的。⑤列娜平時愛騎一頭白花的褐色馴鹿，可那天它不肯讓她騎。這時那只奶汁干枯的灰馴鹿自動走到列娜身邊，溫順地俯下身，列娜什么也沒想，順手就把鞍橋搭在它身上，騎了上去。列娜騎著的馴鹿開始時是走在我前面的，可走著走著，它就落在了后面。我見她的頭老是一點一點的，似乎在打瞌睡。⑥冬日的陽光不管多么的亮堂，總給人清冷的感覺。我們把太陽給走斜了，才到達新的營地。就在大家把馴鹿身上的物品卸下來，男人們準備搭建希楞柱（鄂溫克族人的房屋），女人們劃拉了干枯的樹枝，把火籠起來的時候，我突然發(fā)現(xiàn)列娜不在營地。我呼喊她的名字，可是不見回音。林克一聽說列娜不見了，就去找她騎乘的那頭灰色馴鹿。馴鹿在，不過它落在隊伍的最后面，垂著頭，看上去很哀傷。林克和哈謝連忙各自騎上一只馴鹿，沿著原路去尋找列娜。⑦我們在營地盼著列娜歸來。把天給盼黑了，把星星和月亮盼出來了，林克他們還沒有回來。⑧夜深了，列娜還沒回來。母親哭了起來。尼都薩滿先前一直沉默地坐在篝火旁，他站了起來，嘆息了一聲，對女人們說，別哭了，林克和哈謝快回來了，列娜已經(jīng)和天上的小鳥在一起了。⑨他的話讓母親暈厥過去。尼都薩滿剛走，父親和哈謝騎著馴鹿回來了。列娜沒有回來，她永遠不能回來了。我跑到尼都薩滿那里，我喊著：額格都阿瑪，救救列娜吧，把她的“烏麥”（靈魂）找回來吧！尼都薩滿對我說，列娜回不來了，你不要叫她了?、馕覜]能躺倒，列娜也沒能站起來。瑡父親說，他找到列娜的時候，她緊閉著眼睛，嘴角還掛著笑，好像在做一個美夢。她一定是睡熟了，才從馴鹿身上掉下去。困倦的她跌到柔軟的雪地后，接著睡下去。她是在睡夢中被凍死的。瑢列娜走了，她把母親的笑聲也帶走了。達瑪拉接連失去兩個女孩，整整一個冬天，她的臉色都是青黃的。（內(nèi)容有刪改）6.關于文中內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（▲）A.搬遷時馱載瑪魯神和火種的馴鹿走在隊伍最前面，這一細節(jié)體現(xiàn)了鄂溫克人對信仰和生存之本的極度珍視。B.列娜沒有騎常騎的馴鹿，而是由灰馴鹿馱載并掉隊，這看似偶然的細節(jié)，實則是作者精心安排的命運伏筆。C.尼都薩滿在眾人不知情時預言“列娜已經(jīng)和天上的小鳥在一起了”，凸顯了其作為薩滿的神秘性和權威性。D.“我”懇求尼都薩滿救回列娜的“烏麥”（靈魂），展現(xiàn)了“我”的孩子氣，也說明“我”并不真正相信薩滿的能力。7.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（▲）A.小說開頭交代母親因嬰兒夭折而極度悲傷，為故事籠罩上悲涼的氛圍，為后續(xù)列娜的意外身亡埋下伏筆。B.尼都薩滿講述火神的故事，既解釋了鄂溫克族敬畏火種的民族習俗，也為搬遷這一事件提供了豐富的文化背景。C.文中對“冬日的陽光”的描寫，雖提及“亮堂”但更強調“清冷”，巧妙烘托了搬遷旅途的氛圍，暗示了悲劇即將發(fā)生。D.發(fā)現(xiàn)列娜失蹤后，文中寫灰色馴鹿“垂著頭，看上去很哀傷”，運用擬人手法，暗示了列娜的遭遇，渲染了悲傷情緒。8.文本中多次出現(xiàn)的“火”有何深刻意蘊？請結合文章簡要分析。（4分）

9.作者為何要花費筆墨詳細敘述“搬遷”這一過程？請結合文本從情節(jié)和主題兩方面簡要分析。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10－14題。材料一太行之陽有盤谷。盤谷之間，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少。或曰：“謂其環(huán)兩山之間，故曰‘盤’。”或曰：“是谷也，宅幽而勢阻，隱者之所盤旋。”友人李愿居之。愿之言曰：“人之稱大丈夫者，我知之矣。利澤施于人名聲昭于時坐于廟朝進退百官，而佐天子出令。其在外，則樹旗旄，羅弓矢，武夫前呵，從者塞途，供給之人，各執(zhí)其物，夾道而疾馳。喜有賞，怒有刑。才畯滿前，道古今而譽盛德，入耳而不煩。曲眉豐頰，清聲而便體，秀外而惠中，飄輕裾，翳長袖，粉白黛綠者，列屋而閑居，妒寵而負恃，爭妍而取憐。大丈夫之遇知于天子，用力于當世者之所為也。吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。窮居而野處，升高而望遠，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹；釣于水，鮮可食。起居無時，惟適之安。與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時者之所為也，我則行之。伺候于公卿之門，奔走于形勢之途，足將進而趑趄，口將言而囁嚅，處穢污而不羞，觸刑辟而誅戮，僥幸于萬一，老死而后止者，其于為人賢不肖何如也？”昌黎韓愈聞其言而壯之，與之酒而為之歌曰：“盤之中，維子之宮；盤之土，維子之稼；盤之泉，可濯可沿；盤之阻，誰爭子所？窈而深，廓其有容；繚而曲，如往而復。嗟盤之樂兮，樂且無央；虎豹遠跡兮，蛟龍遁藏；鬼神守護兮，呵禁不祥。飲且食兮壽而康，無不足兮奚所望！膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉！”（［唐］韓愈《送李愿歸盤谷序》）材料二

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。……（［唐］白居易《琵琶行并序》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）利澤施A于人B名聲昭C于時D坐于廟E朝F進G退百官11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，正確的一項是（3分）（▲）A.材料一中“爭妍而取憐”中的“憐”字，與《陳涉世家》中“愛士卒，楚人憐之”的“憐”意義和用法相同。B.材料一中“大丈夫之遇知于天子”中的“之”字與《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”中的“之”意義和用法不相同。C.“黜陟”，指官吏的降免和提升。其中的“黜”與《琵琶行》序中“予左遷九江郡司馬”的“遷”都有職位變動之意，但一為降一為升。D.材料二中“委身為賈人婦”中的“委”與《陳太丘與友期行》中的“相委而去”中的“委”意思相同。12.下列對兩則材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（▲）A.材料一中，李愿描繪了“遇知于天子”的權貴和“伺候于公卿之門”的趨炎者兩種形象，其態(tài)度前者褒后者貶，界限分明。B.材料二中，“予出官二年，恬然自安”中的“恬然自安”是作者一種努力調適后的狀態(tài)，并非內(nèi)心全無波瀾。C.兩則材料的核心內(nèi)容都由他人的經(jīng)歷引發(fā)：材料一借李愿之口闡述人生見解，材料二借琵琶女之事抒發(fā)自身感慨。D.在表現(xiàn)手法上，材料一通過對比和排比層層說理，氣勢充沛；材料二則通過敘事和音樂描寫來渲染氣氛，寄托情感。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。

（2）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

14.同是書寫人生失意，材料一中李愿（韓愈）與材料二中白居易所表達的情感有何不同？請簡要概括。（5分）

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下列文本，完成15－16題。次韻酬鄧子儀二首（其一）王安石清溪相值各青春，老去臨流輒損神。事事只隨波浪去，年年空得鬢毛新。論心未忍遺橫目①，干世②還憂近逆鱗③。嘉句感君邀我厚，自嗟才不異常人。

注：①橫目：人民，百姓

②干世：治理政事

③逆鱗：皇帝的權威

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（▲）A.首聯(lián)“清溪相值各青春”以“清溪”和“青春”開篇，暗喻二人初遇時的純潔與朝氣，與后文老去之態(tài)形成對比。B.“老去臨流輒損神”中的“損神”一詞，生動刻畫詩人年華老去后面對流水時心神耗損、黯然神傷的情態(tài)。C.頷聯(lián)“事事只隨波浪去”以“波浪”喻世事無常，而“年年空得鬢毛新”則感嘆年華虛度，鬢發(fā)徒白，語言平實卻意蘊深沉。D.頸聯(lián)“干世還憂近逆鱗”寫出了詩人想要治理政事，希望得到皇帝賞識的心理。16.請結合詩句分析尾聯(lián)所表達的思想感情。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫的《登高》中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：“

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”（2）《琵琶行》運用側面烘托的方法描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩句是：“

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?！保?）在全面推進“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的今天，許多地方致力于打造生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村，讓現(xiàn)代人得以遠離都市喧囂，體驗陶淵明在《歸園田居》中所描繪的“

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”那般綠樹成蔭環(huán)境優(yōu)美的田園生活。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18－22題。

統(tǒng)編語文教材三年級下冊《肥皂泡》一課：不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。其中，“散裂”一詞中的“散”和“裂”均為多音語素。《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中：“裂ｌｉè：破而分開；破成兩部分或幾部分?！薄傲眩欤楱В簴|西的兩部分向兩旁分開?！?/p>

①

“裂”的不同讀音所代表的不同語素具有不同的語體風格，因而我們很容易辨認出“散裂”一詞中的“裂”當讀為“ｌｉè”?！冬F(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中：“散ｓǎｎ：零碎的；不集中的。”“散ｓàｎ：由聚集而分離。”（

）從語言學入手，義素分析可為“散”的定音尋找依據(jù)。結合《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》對“散（ｓǎｎ）”和“散（ｓàｎ）”的義項分析和組詞用例，我們可以分別提煉出“散（ｓǎｎ）”和“散（ｓàｎ）”的內(nèi)部語義成分，以此來窺探二者內(nèi)在語義成分的不同。如下表：散（ｓǎｎ）義項分析用例語義特征零碎的；不集中的散＋名詞：散戶、散劑、Ａ散＋動詞：散居、散記、Ｂ［不集中］散（ｓàｎ）由聚集而分離散＋名詞：散場、散席、Ｃ散＋動詞：散播、散佚、Ｄ［不集中］［由聚而散］

結合組詞用例可以發(fā)現(xiàn)，以“散（ｓǎｎ）”為詞頭所形成的雙音詞語，

②

后面所接是名詞還是動詞，其語義特征都側重于描摹事物或動作“不集中”的狀態(tài)，如“散戶”指零散的住戶、客戶；“散居”指分散居住。以“散（ｓàｎ）”為詞頭所形成的雙音詞語，無論后面所接是名詞還是動詞，都會有一個集中的聚合點，其內(nèi)部語義特征包括“不集中”和“由聚而散”兩種，如“散場”指演出或比賽等結束，觀眾離開；“散播”指分散傳播出去。回看《肥皂泡》一課，描寫肥皂泡“四散分飛”的狀態(tài)，③有“散裂”一詞外，還用到了“破裂”和“分裂”兩個詞語。《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中“破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂痕；開裂”“分裂：整體的事物分開”，可以發(fā)現(xiàn)“破裂”和“分裂”都是用于描寫肥皂泡由一個聚合整體分散成各部分的一種狀態(tài)，這和“散（ｓàｎ）裂”———“不集中”“由聚而散”的語義特征相一致。由此可見，“散裂”一詞中的“散”當讀為“ｓàｎ”。18.填入表格中的組詞用例，最不恰當?shù)囊豁検牵ā?分）A.散沙

B.散落

C.散伙D.散布19.下列填入文中括號處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ā?分）A.因而“散”在“散裂”一詞中的正確讀音，我們很難辨認。B.在“散裂”一詞中“散”究竟當讀為“ｓǎｎ”還是“ｓàｎ”呢？C.因而我們很難辨認“散”在“散裂”一詞中的正確讀音。D.“散”在“散裂”一詞中究竟當讀為“ｓǎｎ”還是“ｓàｎ”呢？20.請在文中橫線處填入恰當?shù)年P聯(lián)詞語。（3分）

21.小剛對下面句子中“裂散”一詞中的“散”讀音拿不準，請你結合文中觀點為其說明。（5分）

……以色列使用的新式集束炸彈，爆炸時能裂散出７1７顆小炸彈，殺傷面積大。（《人民日報》）

22.王老師在命制此題過程中丟失了原始材料，準備利用網(wǎng)絡快速查找。下面搜索框還可以輸入哪些關鍵信息？請補充兩條，每條不超過6個字。（4分）

三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中有太多需要“修補”的地方：一本翻爛的詞典，一件用壞的器具，一段陷入僵局的關系，一次錯誤的選擇，或是一顆受挫后萎靡的心，……“修補”不僅是一種修復殘缺的行為，更是一種直面生活真相的勇氣。它意味著我們承認裂痕的存在，并愿意付出耐心與誠意，賦予其新的完整。請以“修補”為核心，選準角度，確定立意，自擬題目；不要套作，不要抄襲；不得泄露個人信息；寫一篇不少于800字的記敘文。

參考答案一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ

1.B解析：“沒有運用任何經(jīng)驗臆想出來的”錯，原文是“為了回答這些問題，人類就從當時已經(jīng)明白的道理來推測未知的原因”，2.B解析：“牛頓能在科學研究上取得令人驚嘆的輝煌成就，就是因為他‘站在巨人們的肩上’”理解錯誤?！罢驹诰奕藗兊募缟稀辈皇浅浞謼l件。3.推測——（邏輯）推理——（科學）實驗。4.①說明牛頓在科學研究方面能夠取得輝煌的成就是在吸取前人成果的基礎上取得的（顯示牛頓在科學研究上的謙虛態(tài)度）（2分）②論證科學的發(fā)展是一代一代人不斷努力拼搏的結果;（2分）5.①激發(fā)強烈的好奇心和求知欲（求知欲和創(chuàng)造欲）；②獲得科學知識、科學思想和科學精神；③體驗閱讀的美的享受（科學世界的迷人魅力）（（每點2分）(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.D解析：“說明‘我’并不真正相信薩滿的能力”理解不準確。在極度悲傷和絕望的時刻，“我”去懇求薩滿，恰恰是出于對薩滿神力最后的期盼和信任，是孩子式的絕望掙扎，而非不相信。7.A解析：“為后續(xù)列娜的意外身亡埋下伏筆”分析錯誤。伏筆應該是“文章里前段為后段埋伏的線索”，“文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示”，前后應有呼應，有內(nèi)在聯(lián)系。8.①生存的依靠?；饚頊嘏褪焓?，是游獵民族在嚴寒中生存的必備條件，搬遷時需小心護送火種。②是信仰的象征?；鹬杏猩瘢荒芤C瀆，族人對其充滿敬畏，火神故事承載著民族的原始信仰。③是希望的隱喻。即便遭遇了嬰兒夭折、列娜死亡等巨大悲痛，營地的火種卻從未熄滅，象征著生命和希望仍在延續(xù)。評分標準：答出一點2分，兩點即可得4分。意對即可。9.情節(jié)方面：①推動情節(jié)發(fā)展：搬遷是列娜遭遇意外的特定場景，正是因為長途遷徙的疲憊，才導致列娜在馴鹿背上瞌睡并跌落，是整個悲劇的直接推手。主題方面：j渲染民族風情：詳細描寫搬遷時隊伍的次序（瑪魯王-火種-家當）、行軍、打“樹號”等細節(jié)，展現(xiàn)了鄂溫克族獨特的生產(chǎn)生活方式和文化習俗，豐富了文章內(nèi)容。②深化文章主旨：搬遷是為了尋找新的生存資源（灰鼠），體現(xiàn)了人在嚴酷自然環(huán)境中的生存掙扎。而列娜的生命正是在這求生存的遷徙途中被自然吞噬，增強了故事的悲劇色彩，引發(fā)對生命、自然與生存的深沉思考。評分標準：每點2分，意對即可。(三)閱讀Ⅲ10.BDF解析：句意：把利益恩惠施給別人，名聲顯揚于當世。在朝廷上，任免百官11.B解析：A材料一“爭妍而取憐”的“憐”字是憐愛的意思，《陳涉世家》中“愛士卒，楚人憐之”的“憐”為“愛戴”之意。二者意義用法不同。B“大丈夫之遇知于天子”中的“之”字是定語后置的標志,《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”中的“之”是代詞，二者意義和用法不相同。C“遷”在古代有“升遷”和“貶謫”二義，但常以“左遷”指貶官。因此“遷”與“黜”在“降職”這一意義上可以視為同義，而非一升一降。D“委身為賈人婦”中的“委”是托付的意思，《陳太丘與友期行》中的“相委而去”中的“委”是舍棄，丟下的意思。12.A解析：A項“其態(tài)度前者褒后者貶”分析錯誤。材料一中，李愿對“坐于廟朝”的權貴（“遇知于天子”者）的態(tài)度是“吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也”，即并非厭惡，只是認為那是命運使然，自己無法僥幸得到。這是一種復雜的態(tài)度，有淡淡的羨慕，也有清醒的認知和無奈的放棄，并非簡單的“褒揚”。他對“伺候于公卿之門”的趨炎者才是明確的鄙視和否定（“其于為人賢不肖何如也”）。因此A項表述不準確。13（1）與其在人前受到贊譽，不如在背后不受詆毀；與其身體上享受安樂，不如內(nèi)心沒有憂慮。（采分點：“有譽于前”，狀語后置，在人前有聲譽；“孰若”，哪里比得上，不如；“無憂于其心”，內(nèi)心沒有憂慮。每點1分，句意通順1分。）（2）因此創(chuàng)作了這首七言歌行，作歌來贈送給她，一共有六百一十六字，命名為《琵琶行》。（采分點：“為”，創(chuàng)作；“歌”，動詞，作歌；“凡”，總共；“命”，命名，命題。每點1分）14.①韓愈（借李愿之口）表達對污濁官場的鄙棄和對自由隱逸生活的向往與贊美。（2分）②白居易表達是對往昔的懷念，被貶謫的傷悲和對他者命運的同情與悲慨。（3分）譯文：太行山的南面有個山谷叫盤谷。盤谷那地方，泉水甘甜，土地肥沃，草木繁茂，居民很少。有人說：“因為盤谷盤繞在兩山之間，所以名叫‘盤’?！币灿腥苏f：“這個山谷位置幽僻而地勢險阻，是隱者所盤旋的地方所以叫‘盤’。”我的朋友李愿住在這里。李愿說：“人被稱為大丈夫的情況，我知道了。他們把利益恩惠施給別人，名聲顯揚于當世。一種情況是：在朝廷上，他任免百官，輔佐天子發(fā)布政令；在朝廷外，就樹起旗幟，陳設弓箭，衛(wèi)兵在前喝道，侍從塞滿道路，仆役們拿著他所需物品，夾道奔馳。他高興起來就隨意賞賜，發(fā)起怒來就任意處罰。才能出眾的人聚集他的跟前，說古道今贊譽他的大德，他聽入耳中而不厭煩。他的家妓眉毛彎曲，面頰豐滿，聲音清脆，體態(tài)輕盈，外貌秀麗，內(nèi)心聰慧，跳起舞來輕薄的衣襟飄然而動，長長的衣袖遮掩面容。他的白粉搽臉，青黛畫眉的姬妾，在排列的房屋中清閑地住著，自恃美麗，妒忌別的姬妾得寵；爭著比美，求取他的憐愛。這就是被天子寵遇賞識、掌握了當代權力的大丈夫的所作所為。我并非討厭這些而躲避這種情況，這是命中注定的，是不能僥幸得到的。他居住在窮荒山野的地方，可以登高望遠，可以整日坐在繁茂的樹下，可以用清泉洗滌以自我潔凈。從山上采來的水果，甜美可食：從水中釣來的魚蝦，鮮嫩可口。作息沒有定時，只求安定舒適。與其當面受到稱贊，哪里比得上背后不受毀謗；與其身體受到享樂，哪里比得上心中沒有憂慮。不受官職的約束，也不受刑罰的懲處。既不了解國家的治亂，也不打聽官吏的升降。這就是不被時代賞識的大丈夫的所作所為，我就去做這樣的事。還有一種人，他在達官顯貴的門下侍候，在通往權勢的路上奔走，想舉腳走路又不敢走，想開口說話又不敢說，處于污濁卑下的地位而不覺得羞恥，觸犯了刑法就要被誅殺，希望有獲得成功的萬分之一的機會，直到老死而后停止追求。這樣的人在為人方面是好還是不好呢？”昌黎韓愈聽了李愿的話，認為他講得有氣魄，與他斟上酒，并為他作了一首歌，歌詞說：“盤谷之中，是您的府宮。盤谷的土，可以種禾黍。盤谷的泉，可以洗滌，可以溯沿。盤谷險阻，誰會爭您的住所？盤谷曲折幽深，空闊廣大可以容身；盤谷環(huán)繞彎曲，往前走卻回到了原處。盤谷快樂啊，快樂無央；虎豹遠離啊，蛟龍躲藏；鬼神守護啊，禁絕不祥。有吃有喝啊，長壽安康；沒有不滿足的事啊，還有什么奢望？給我的車軸加油啊，用飼料喂飽我的馬，跟隨您到盤谷去啊，終我一生要在那里自由自在地游逛?！保ㄋ模╅喿xIV15.D解析:D項,"寫出了詩人想要治理政事,希望得到皇帝的賞識的心理"錯誤?！案墒肋€憂近逆鱗"意思是治理政事還擔憂觸犯皇帝的威嚴。(3分)

16.①對鄧子儀深情厚誼的感謝之情。"嘉句感君邀我厚"直接抒發(fā)了詩人對鄧子儀用美好詩句深情厚誼邀請自己的感謝之情。②自謙之意。"自嗟才不異常人",自嘆自己才學平庸，與常人無異，表達了詩人的謙遜。③委屈怨憤無奈之情。尾聯(lián)詩人表面上是自謙,實際上是抒發(fā)自己想為國效力又不受重用的的委屈怨憤之情。（一點2分，意對即可)附譯文：在青溪相遇時我們正值青春年少，如今歲月流逝，面對流水不禁感慨萬千，黯然神傷。世事無常,一切都在時光中消逝，而自己卻年年徒增白發(fā)，容顏漸衰。實在不忍心放下苦難深重的百姓，想要治理政事又擔心觸犯了皇帝的權威。感謝您寫下美好的詩句深情厚誼的邀請我，只是我才學平庸，和常人沒有什么不同。(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.（1）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯（2）曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。（3）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前二、語言文字應用18.B19.B20.①由于②無論③除了21.示例：應讀“sàn”（1分）?！傲焉ⅰ币辉~用以形容炸彈爆炸時由一個聚合整體分散成717顆小炸彈的狀態(tài)（2分），這和“散（sàn）”——“不集中”“由聚而散”的語義特征相一致（2分）。（判斷為sǎn，本題不得分）22.示例：①“散裂”多音字/“散”定音/多音字定音②義素分析/語義分析/散裂語義解析：【18題】本題考查學生對字音、字義的理解能力。B.“散落”是“散+v.”的用例，指“分散下落”，“散”表示“由聚集而分離”的狀態(tài)，應讀“sàn”。故選B?！?9題】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。前文先分析“裂”的讀音，括號處需承接上文，上文“散sàn：由聚集而分離?！币跃涮柦Y束，語意完整，下句自然轉入對“散”的讀音探討，A、C兩項有“因而”一詞，前后不是因果關系，故排除AC.前文表述為“‘散裂’一詞中的‘裂’當讀為‘liè’”，從句式上看，后文句式與之一致更恰當，即表述為“‘散裂’一詞中的‘散’……”，B項與前后文句式結構相照應，故選B?！?0題】本題考查學生正確使用關聯(lián)詞語的能力。①處，“‘裂’的不同讀音所代表的不同語素具有不同的語體風格”是“我們很容易辨認出‘散裂’一詞中的‘裂’當讀為‘liè’”的原因，并且和“因而”相搭配，可用“由于”。②處，后文出現(xiàn)“無論……都……”的固定搭配結構，且此處強調“后面所接是名詞還是動詞”這兩種情況，均不影響前文語義，故用“無論”等表條件的關聯(lián)詞語，與后文“都”呼應。③處，后文提到“還用到了‘破裂’和‘分裂’兩個詞語”，“除了……還……”是固定搭配，表遞進關系，符合此處先指出“散裂”，再補充其他同類詞語的語境，故用“除了”。【21題】本題考查學生遷移運用的能力。結合“以‘散（sàn）’為詞頭所形成的雙音詞語，無論