第15課《梅嶺三章》隱藏的考點(diǎn)：“近體詩(shī)歌中的意象”同學(xué)們，今天咱們聚焦《梅嶺三章》這篇從九年級(jí)下調(diào)到七年級(jí)的課文——它是陳毅元帥在生死關(guān)頭寫下近體詩(shī)，里面藏著超多考點(diǎn)，核心就是“意象”！課本的閱讀提示早就劃重點(diǎn)了，說詩(shī)里的“泉臺(tái)”“烽煙”“自由花”這些形象，都藏著詩(shī)人的情感和信念。咱們這節(jié)課不僅要搞懂“意象”到底啥意思，還要學(xué)會(huì)分析詩(shī)里的特定意象、理解它的多層含義和作用，以后不管遇到近體詩(shī)還是古體詩(shī)的意象題，都能輕松應(yīng)對(duì)！一、先回顧：啥是意象？還是“感情+物象”的組合！之前學(xué)《古代詩(shī)歌四首》時(shí)，咱們已經(jīng)講過意象的核心——意象=詩(shī)人的主觀感情+詩(shī)里的客觀物象。簡(jiǎn)單說，就是詩(shī)人把自己的喜怒哀樂，寄托在具體的事物上，這個(gè)“帶感情的事物”就是意象。比如《梅嶺三章》里的“烽煙”，它本來是古代打仗時(shí)用來報(bào)警的煙火，是客觀物象；但在詩(shī)里，陳毅元帥用它代表“革命戰(zhàn)爭(zhēng)”，藏著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)艱辛的感慨，這就有了主觀感情，“烽煙”也就成了意象。再比如“自由花”，本來是花的一種，詩(shī)人卻用它象征“革命勝利后的美好生活”，這也是典型的意象?？偨Y(jié)一下：意象不是單純的“東西”，而是“東西+感情+深意”的結(jié)合體，是詩(shī)人藏在詩(shī)里的“悄悄話”。二、重點(diǎn)學(xué)：《梅嶺三章》里的核心意象，逐個(gè)拆解！課本閱讀提示已經(jīng)給咱們點(diǎn)出了關(guān)鍵意象，咱們一個(gè)個(gè)分析，結(jié)合詩(shī)句搞懂它的內(nèi)涵和作用，以后答題直接能用！核心意象本義（客觀物象）詩(shī)中內(nèi)涵（主觀感情+深意）對(duì)應(yīng)詩(shī)句/作用分析泉臺(tái)傳說中死人所在的地方（陰間）象征“犧牲后的世界”，暗含詩(shī)人對(duì)犧牲戰(zhàn)友的緬懷“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅”——詩(shī)人想象到了陰間，也要召集犧牲的戰(zhàn)友，繼續(xù)和“閻羅”（象征反動(dòng)派）戰(zhàn)斗，體現(xiàn)不屈的意志烽煙古代邊境報(bào)警的煙火，借指戰(zhàn)爭(zhēng)象征“艱苦的革命戰(zhàn)爭(zhēng)”“南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸”——“烽煙正十年”指革命戰(zhàn)爭(zhēng)打了十年，寫出了征程的艱辛，烘托出悲壯的氛圍旌旗旗幟，特指軍隊(duì)的旗幟象征“革命軍隊(duì)”“正義的力量”“旌旗十萬斬閻羅”——“十萬旌旗”不是真的有十萬面旗，是夸張寫法，突出革命軍隊(duì)的強(qiáng)大，表達(dá)對(duì)反動(dòng)派的蔑視閻羅傳說中陰間的統(tǒng)治者象征“國(guó)民黨反動(dòng)派”“反動(dòng)勢(shì)力”“斬閻羅”直接表達(dá)了詩(shī)人消滅反動(dòng)派的決心，把抽象的“革命斗爭(zhēng)”變成了具體的“斬?cái)场碑嬅嫜晷蕊L(fēng)帶血的雨、充滿血腥氣的風(fēng)象征“殘酷的革命環(huán)境”“激烈的斗爭(zhēng)”詩(shī)中用這個(gè)意象概括革命征程的艱險(xiǎn)，讓讀者感受到斗爭(zhēng)的殘酷，烘托出詩(shī)人在絕境中依然堅(jiān)定的信念捷報(bào)勝利的消息象征“革命勝利的成果”詩(shī)人期盼“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”，把勝利的消息當(dāng)作祭奠戰(zhàn)友的紙錢，既表達(dá)了對(duì)犧牲者的緬懷，又堅(jiān)定了革命必勝的信心自由花象征自由、幸福的花（詩(shī)人虛構(gòu)的意象）象征“革命勝利后，人民獲得自由、幸福的美好生活”“取義成仁今日事，人間遍種自由花”——這是詩(shī)人的理想，用“遍種自由花”的美好畫面，表達(dá)對(duì)未來的憧憬，升華了主題小提醒：這些意象不是孤立的，比如“泉臺(tái)”“旌旗”“閻羅”放在一起，構(gòu)成了“陰間殺敵”的悲壯畫面；“捷報(bào)”“自由花”放在一起，構(gòu)成了“勝利后美好生活”的憧憬畫面，合起來就是詩(shī)人“悲壯而激越”的情感脈絡(luò)。三、難點(diǎn)突破：意象的內(nèi)涵不是固定的，要結(jié)合語境分析！很多同學(xué)會(huì)覺得“意象的意思是固定的，背下來就行”，其實(shí)不然！同一個(gè)意象，在不同的詩(shī)里，可能有不同的含義——這就是意象內(nèi)涵的“多層面性”。咱們結(jié)合例子，把這個(gè)難點(diǎn)搞懂！例子1：“柳”的不同內(nèi)涵（課本提到的經(jīng)典案例）賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”——這里的“柳”是春天的象征，藏著詩(shī)人對(duì)春天的喜愛，是“美好、青春”的內(nèi)涵；李白《春夜洛城聞笛》：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”——這里的“柳”和“折柳”的習(xí)俗有關(guān)（古人折柳送別），所以是“離愁別緒、思念故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵；曾鞏《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂”——這里的“柳”是反面意象，詩(shī)人借柳樹“倚仗?hào)|風(fēng)猖狂”，諷刺“小人得志就猖狂”，是“貶義、警示”的內(nèi)涵。例子2：“梅”的不同內(nèi)涵（結(jié)合《梅嶺三章》的“梅”）古代常見內(nèi)涵：“梅”是“歲寒三友”之一，常象征“堅(jiān)強(qiáng)、高潔、不屈不撓”，比如王安石《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”——借梅的耐寒，寫人的品格；《梅嶺三章》的“梅”（題目里的“梅嶺”）：這里的“梅”既保留了“堅(jiān)強(qiáng)、不屈”的內(nèi)涵（梅嶺的梅花在艱苦環(huán)境中綻放，象征詩(shī)人在絕境中堅(jiān)定的信念），又和“革命”結(jié)合，多了一層“為理想獻(xiàn)身、革命必勝”的深意。關(guān)鍵結(jié)論：意象的內(nèi)涵不是“死的”，不能死記硬背！一定要結(jié)合詩(shī)歌的語境、詩(shī)人的經(jīng)歷、時(shí)代背景來分析。比如《梅嶺三章》里的意象，都和“革命戰(zhàn)爭(zhēng)”“生死抉擇”有關(guān)，所以內(nèi)涵都圍繞“革命意志、必勝信念、緬懷戰(zhàn)友”展開；如果換一首寫景抒情詩(shī)，同樣的意象（比如“花”），內(nèi)涵可能就是“喜悅、思鄉(xiāng)”了。四、必考點(diǎn)：意象的3大作用，結(jié)合課文分析！學(xué)意象，最終要會(huì)分析“它有啥用”。中考考意象，核心就是考作用。咱們結(jié)合《梅嶺三章》，把意象的3大作用講透，記牢答題思路！作用1：比喻、象征——把抽象的感情/道理變具體詩(shī)人想表達(dá)的“革命信念”“對(duì)反動(dòng)派的仇恨”“對(duì)未來的憧憬”，都是抽象的，而意象能把它們變成具體可感的畫面。比如《梅嶺三章》里，詩(shī)人用“閻羅”象征“反動(dòng)派”，用“斬閻羅”象征“消滅反動(dòng)派”——把抽象的“革命斗爭(zhēng)”，變成了“殺敵”的具體畫面，讓讀者一眼就能懂，還能感受到詩(shī)人的決心。再比如“自由花”，把抽象的“自由、幸福的生活”，變成了“遍種人間的花”，畫面美好又有力量，讓理想變得可觸摸。作用2：正面烘托情感——用意象的氛圍，強(qiáng)化詩(shī)人的感情意象能構(gòu)成特定的氛圍（比如悲壯、凄涼、美好），從而烘托出詩(shī)人的情感?！睹穾X三章》里的“泉臺(tái)”“血雨腥風(fēng)”“烽煙”，這些意象都帶著“悲壯、殘酷”的氛圍，烘托出詩(shī)人在生死關(guān)頭“悲壯而激越”的情感——既為革命征程的艱辛而感慨，又為能為理想獻(xiàn)身而堅(jiān)定。再比如馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》里的“枯藤”“老樹”“昏鴉”，構(gòu)成了凄涼的氛圍，烘托出游子的思鄉(xiāng)之苦，和這篇詩(shī)的烘托作用是一個(gè)道理。作用3：正反對(duì)比襯托——用不同意象的對(duì)比，突出情感變化有些詩(shī)會(huì)用“相反或相對(duì)的意象”放在一起，通過對(duì)比，突出詩(shī)人的情感或主題。比如《詩(shī)經(jīng)?采薇》里的“昔我往矣，楊柳依依（春天美景，離別時(shí)）；今我來思，雨雪霏霏（冬天雪景，歸來時(shí)）”——用“美好春光”和“凄冷雪景”對(duì)比，突出征夫回鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情?！睹穾X三章》里也有類似的對(duì)比：前兩首詩(shī)里的“泉臺(tái)”“血雨腥風(fēng)”“閻羅”，是“悲壯、殘酷”的意象；第三首詩(shī)里的“捷報(bào)”“自由花”，是“美好、充滿希望”的意象——通過“殘酷現(xiàn)實(shí)”和“美好理想”的對(duì)比，更突出詩(shī)人“取義成仁”的決心和對(duì)革命必勝的信念。五、答題技巧：遇到意象題，按這5步答，不丟分！中考考意象，常見題型有“分析某意象的內(nèi)涵”“結(jié)合意象談?wù)勗?shī)人的情感”“意象在詩(shī)中有啥作用”，咱們按這5步來，保證答題全面又規(guī)范：第一步：積累常見意象的基礎(chǔ)內(nèi)涵比如“梅”常指堅(jiān)強(qiáng)，“柳”常指離別，“烽煙”常指戰(zhàn)爭(zhēng)——先記住這些基礎(chǔ)內(nèi)涵，再結(jié)合語境調(diào)整。第二步：找出詩(shī)中的核心意象比如讀《梅嶺三章》，先圈出“泉臺(tái)”“烽煙”“旌旗”“自由花”這些詩(shī)人重點(diǎn)寫的意象。第三步：分析意象的特點(diǎn)和構(gòu)成的畫面比如“泉臺(tái)”是“陰間”，特點(diǎn)是“悲壯”；“自由花”是“遍種人間”，特點(diǎn)是“美好”——把這些意象的特點(diǎn)整合，就能看出詩(shī)中“悲壯現(xiàn)實(shí)”和“美好理想”兩個(gè)畫面。第四步：結(jié)合語境和背景，挖掘意象的深層內(nèi)涵比如結(jié)合《梅嶺三章》的背景（陳毅元帥被困梅嶺，面臨生死抉擇），就能知道“斬閻羅”不是真的斬神仙，而是消滅反動(dòng)派，“自由花”是革命勝利后的美好生活。第五步：分析意象的作用，結(jié)合情感和主題比如“自由花”的作用：一是象征革命勝利后的美好生活（象征作用）；二是構(gòu)成美好畫面，烘托詩(shī)人對(duì)未來的憧憬（烘托作用）；三是和前文的悲壯意象對(duì)比，突出主題（對(duì)比作用）。答題模板（直接套用）“詩(shī)中的××意象，本義是××，在詩(shī)中結(jié)合語境和時(shí)代背景，象征××（深層內(nèi)涵）。它通過××（作用，比如象征、烘托、對(duì)比），構(gòu)成了××的畫面，既突出了詩(shī)人××的情感（比如堅(jiān)定的革命意志、對(duì)勝利的信念），又深化了××的主題（比如為理想獻(xiàn)身、革命必勝）?！迸e例答題（分析《梅嶺三章》的“自由花”）“詩(shī)中的‘自由花’，本義是象征自由幸福的花，在詩(shī)中結(jié)合陳毅元帥被困梅嶺的革命背景，象征‘革命勝利后，人民獲得自由幸福的美好生活’。它通過象征和烘托的作用，構(gòu)成了‘人間遍種自由花’的美好畫面，既突出了詩(shī)人‘取義成仁’的決心和對(duì)未來的憧憬，又深化了‘革命必勝、為理想獻(xiàn)身’的主題?！绷?、小提醒：近體詩(shī)的意象和古體詩(shī)有啥不一樣？咱們這節(jié)課學(xué)的是“近體詩(shī)中的意象”，很多同學(xué)會(huì)問“和之前學(xué)的古體詩(shī)意象有啥區(qū)別？”其實(shí)核心是一樣的——都是“感情+物象”，只是近體詩(shī)更講究“凝練、對(duì)仗、押韻”，所以意象更集中、更精準(zhǔn)，往往一個(gè)意象就能承載豐富的情感。比如《梅嶺三章》是近體詩(shī)，每首詩(shī)的意象不多，但每個(gè)意象都緊扣“革命”主題；而古體詩(shī)（比如《觀滄?！罚┮庀蟾S富，篇幅也更自由。但不管是近體詩(shī)還是古體詩(shī)，分析意象的方法都是一樣的，咱們學(xué)會(huì)了《梅嶺三章》的意象分析，其他詩(shī)都能舉一反三！最后總結(jié)：學(xué)意象的“核心口訣”給大家編個(gè)口