作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加

有效地進行。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒,

希望可以幫助到有需要的朋友。

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《語文課程標準（20xx年版）》要求第四學(xué)段（7~9年級）學(xué)生”養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定

的速度。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。"本課結(jié)合七年級學(xué)生思維

活躍的特點進行設(shè)計，力求使學(xué)生通過快速閱讀，迅速了解課文內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生對童話比較感興趣，尤其是其中涉及到的曲折虛構(gòu)的故事情節(jié)和離奇夸張

的想象，在小學(xué)階段，學(xué)生就學(xué)過《丑小鴨》等經(jīng)典童話作品。理解童話的內(nèi)容并不難，但是

童話內(nèi)容蘊含的深刻道理以及童話神奇的幻想色彩，卻可能是學(xué)生理解的難點。

三、教學(xué)目標

1.通過快速閱讀，在短時間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)概括事件，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力。

四、教學(xué)重點：通過快速閱讀，在短時間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

五、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)概括事件，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力。

六、教學(xué)時數(shù)：二課時

七、教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課

投影安徒生照片，創(chuàng)設(shè)情境。提問：提到安徒生，你想到了什么？

反饋指導(dǎo)：

回憶學(xué)過的童話作品，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）快速閱讀，整體感知

1.出示任務(wù)：速讀童話，感知主要內(nèi)容。思考：這篇童話的情節(jié)包括哪幾個主要部分?

分別講了什么?（要求：在6分鐘內(nèi)讀完，邊讀邊用筆畫出時間、地點、人物的.信息。結(jié)合時間

和地點，用自己的話說說這些人物做了什么事，最終結(jié)果怎樣）

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事件概括情節(jié)。

2.出示任務(wù)：投影《皇帝的新裝》的故事梗概，學(xué)生結(jié)合概括的情節(jié)以及閱讀記憶，

找出不準確的地方并修改。

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動記憶對文段內(nèi)容提出質(zhì)疑。

3.出示任務(wù)：作者圍繞“新裝”展開故事、安排情節(jié)，如果用一個字概括本文中心內(nèi)

容，你會用什么?（提示:這個字既應(yīng)該能適用于文中大部分人物，又應(yīng)符合這篇童話思想內(nèi)容。）

反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析貫穿全文的主要線索，"新裝"是"欺騙"的象征。（適時板

書）

（三）作業(yè)布置

思考：一個小孩子說出了真相，百姓們也跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匀话?/p>

戲演下去。這究竟是為什么呢？

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)背景：

這是一篇童話，人物形象鮮明，語言通俗易懂，目聯(lián)想想象豐富，非常符合初一學(xué)生

閱讀。應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們感受形象寓意，體味聯(lián)想想象的特點。本篇文章思路清晰,

故事性強，又有很濃厚的趣味性，適宜學(xué)生自主閱讀，感知文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。初一學(xué)

生天真活潑，對一切都允滿了好奇，所以在老師的引導(dǎo)下合作探究文章寓意，欣賞人物形象是

最為有力的方法。學(xué)習(xí)寓言，要讓學(xué)生明白這種體裁的特點，達到舉一反三的目的。要真正

“授之以漁”而不是"授之以魚、

教學(xué)目標：

1、分析主要人物特點。

2、歸納課文思想內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師課前播放一段視頻：（賣火柴的小女孩〉讓學(xué)生通過觀看視頻說出這個故事并

且說出故事的作者--安徒生

2、對作者進行簡單的介紹:安徒生，19世紀丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160

多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

3、介紹體裁:童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，

反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。

4、然后導(dǎo)入本課（今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事-《皇帝

的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。）

5、請學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準。

如:陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞御聘

精致呈報

_、學(xué)生速讀課文，整體感知:

1、請同學(xué)們帶著剛才認識的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考:課文以什

么為線索?（新裝）

2、梳理文章脈絡(luò):請同學(xué)們找出文章的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

教師可進行適當?shù)闹笇?dǎo)，如先說第一個引子:皇帝爰新裝。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)

其余幾個。（開端一騙子做新裝發(fā)展--君臣看新裝高朝--皇帝穿新裝

結(jié)局--孩子揭新裝）

三、重點分析與訓(xùn)練：

（一）教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題：

1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很爰新衣呀？

從治裝費用：不惜傾其所有

從心思興趣：最愛炫耀新衣服

從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘

2、這樣寫的目的是什么？

突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝上當受騙的緣由。

（二）學(xué)生聽讀做新裝，回答:皇帝為什么會決定讓騙子做新裝？

能織出人間最美麗的布

布的顏色和圖案:分外美觀

布的特性:奇怪的特性

（三）學(xué)生聽讀看新裝部分，回答:請找出老大臣、官員、皇帝看新裝時的心理、神態(tài)、

和語言描寫的‘。

心理:都怕別人知道自己看不見

神念:裝模作樣地看了又看

語言:點頭贊美"真是美極了"

（四）聽讀皇帝穿新裝部分，回答:這一部分主要運用了那些描寫手法?（語言描寫、動作

描寫）請具體分析。

騙子加班:動作:取下衣料，裁了一陣，§1了一通。語言:請看!新衣服縫好啦！

騙子獻衣:動作:各舉起一只手。語言:褲子、袍子、外衣、優(yōu)點

皇帝穿衣:轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰

大家吹捧:合身、好看、花紋、色彩、貴重

（五）閱讀小孩揭新裝部分，回答：

1、一個小孩最后說道："皇帝什么衣服也沒穿呀!”這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點?

作者這樣寫有何用意？

表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。

用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。

2、后來，從小孩子到老百姓都說了真話了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把

戲演下去？作者這樣寫有何用意？

”因為皇帝虛榮、愛面子。他想:我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，

我不能讓國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。

作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。

四、品味，分析人物形象

.以“一個的皇帝"、"一群的大臣"、"一個的孩子〃、”一個的

騙子為句式，在人物后填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個怎

樣的人。

皇帝--昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。

大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。

騙子----狡猾偽善。

孩子----純潔天真、無所顧忌。

五、課堂小結(jié)：

1、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請同學(xué)們用一個字概括故事情節(jié)。（騙）

2、文中各種人物是怎樣圍繞"騙”字進行活動的?（用兩個字加以概括）

騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙

六、課外拓展：

請同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對故事情節(jié)進行既在意料之外、又

在情理之中的合理增補，體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。

（1）游行大典后，皇帝回到宮中（想像他會怎么做）

（2）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標

lo了解作者及童話的特點；理清童話的情節(jié)。

2。分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點。

3。認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

我們看電影、電視中的皇帝舉行游行大典,哪一個不是龍袍加身、皇威顯赫的？（老

師語調(diào)較低）但大家聽說過自赤身裸體、招搖過市的皇帝嗎？（此時老師提高語調(diào)）就有這樣

的事「太可笑了""不可思漢""駭人聽聞"……（等學(xué)生到詞窮言盡之時，教師再大聲地一字

一句地）我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想看？這篇文章就是丹麥

童話作家安徒生的童話故事——《皇帝的新裝》！

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一預(yù)習(xí)與交流

1。給下列加點字注音。

滑稽（jT）陛下（bi）頭銜（婚n）

駭人聽聞（hai）欽差大臣（qin）隨聲附和（he）

御聘（yupin）勛章（xun）稱職（chen）

2。解釋下面的詞語。

不惜：本課指不覺得可惜，舍得。

炫耀：本課指夸耀。

稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑?wù)。稱，適合。

愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥，用藥救活。

妥當：穩(wěn)妥適當。

華麗：美麗而有光彩。

駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇。

隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和，跟著別

人說。

勛章：一種較高等級的榮譽證章。

3。文體知識

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生

活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往

采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可被賦予生命，注入

思想感情，使他們?nèi)烁窕?/p>

4。作者簡介

安徒生(1805-1875),全名是漢斯?克利斯坦?安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界

著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字從丹麥傳向世界。

安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫

童話，著名的童話有《丑4理鳥》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(-)整體感知

聽課文錄音，注意邊聽邊想象，看能否在腦海里形成一幅完整的畫面，并思考下列問

題。

1。課文寫了哪些人物？誰是中心人物？

【交流點撥】人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇

帝

2。文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？

【交流點撥】以新裝為線索；爰新裝一織新裝一看新裝一穿新裝一揭新裝

3。接龍復(fù)述課文。

【交流點撥】提示：(1)皇帝有何嗜好？課文是怎么寫皇帝愛新裝的？

(2)兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？

(3)皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，老大臣有何心理活動？

他回去是如何向皇帝匯報的？官員自何心理活動？他又是如何匯報的？

(4)皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？

(5)為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？

(6)最后誰說出了真話？

(7)結(jié)果如何?

(二)深層探究

分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人，老大臣一人，誠

實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔細思考下列問題。

lo在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

【交流點撥】(1)"任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話

在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。

(2)騙子胡說那件衣服具有一種”奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想

辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的

心理，因而騙術(shù)步步行通。

2。在根本不存在的"新裝"面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是

為什么？

【交流點撥】因為騙子說"任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，

大臣們怕人說自己不稱職老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，

所以都不敢說真話了。

3。后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)

臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

【交流點撥】”仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果

讓"戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)"演"下去，

則是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

4。為什么老百姓夙開始不敢說真話，后來卻又敢說真話了？

【交流點撥】老百姓開始都說："乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多

么美麗r好像他們都看見了皇帝穿著的"新衣大人們說的都是假話。一個小孩子最后叫了

出來："可是他什么衣服也沒有穿呀r說的是實話。老百姓們私下里低聲地把這孩子的話傳播

開來,最后都說"他實在沒有穿什么衣服呀"，也都說了實話。

老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧

慮遠不像官員那么嚴重，比大臣們要少點私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播

開來。

5。這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？

【交流點撥】在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩

子喊出了"天真的聲音"，講出了誰也不敢說出的真相，使得"新裝"頓時失去神奇的作用。

說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了

童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。

（三）主旨探究

這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？

【交流點撥】諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的

本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢

于說真話。

四、板書設(shè)計

服裝費用：不惜傾其所有

愛新裝（引子）心思興趣：最愛炫耀新衣

換衣次數(shù)：每一天每一點鐘

織新裝（開端）色彩和圖案：分外美觀

布的特征：神奇怪異

心理：都怕別人知道自己看不見

看新裝（發(fā)展）神態(tài)：裝模作樣地看了又看

言行：點頭贊美"真是美極了"

穿新裝（高潮）動作：扭了又扭

心理：讓別人覺得確有新衣

揭穿者：小孩揭穿

揭新裝（結(jié)局）原因：天真單純揭穿

方式：私下傳開皇帝

表現(xiàn)：發(fā)抖又擺傲姿

五、拓展延伸

如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會怎樣？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的情況

么？你是怎么做的？說給大家聽聽。

【交流】學(xué)生暢所欲言。

【小結(jié)】說真話需要勇氣，現(xiàn)實生活中，同學(xué)們要保持純真的.童心，不虛偽，不說假

話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，文章以新裝為線索，寫了愛新裝一

織新裝一看新裝一穿新裝一揭新裝幾個情力。這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進童話中

的人物和語言。

二、自學(xué)指導(dǎo)__合作與探究

(-)人物賞析

lo請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：

我認為皇帝是一個的人，因為。

示例：我認為皇帝是一個愚蠢的人，因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織

衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不

存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我

認為他是個愚蠢的皇帝。

【交流點撥】生甲：我認為皇帝是一個愛美的人，因為文中的皇帝一天到晚考慮的總

是如何換穿新衣服。

生乙：我認為皇帝是一個虛偽自欺欺人的人，因為他明明看不見這衣服，卻裝模作樣

地看衣料，穿新裝。

生丙：我認為皇帝是一個昏庸無能的人，因為他身為皇帝，不去管理國家大事，不去

關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣

們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。

【小結(jié)】本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢至極、爰慕虛榮、自欺欺人的皇帝。

2。大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個人物？

【交流點撥】(1)大臣一虛偽、愚昧阿諛奉承。

騙子一狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。

百姓——膽小怕事、人云亦云。

孩子——天真無邪、敢說真話。

(2)最喜歡小孩。

3。你如何評價這兩個騙子？

【交流點撥】(1)騙子針對皇帝的貪圖享樂、不理朝政，設(shè)下騙局,其出發(fā)點是好的，

希望皇帝改過自新，治理好國家。

(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

(3)作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀

者敞開一扇感情之門一他并不痛恨那兩個騙子。

(4)兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面

鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種病態(tài)的社會人生。

(5)騙子不值得肯定，純粹是為了撈取個人錢財。

(二)語言品析

安徒生童話中的語言如山中一股涓渭細流，滋潤了一代又一代孩子幼小的心靈，那下

面就讓我們帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。請仔細品味下列的表達效果。

1。許多年以前,有T立皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了穿得漂亮，他不惜把所

有的錢都花掉。他既不關(guān)心也的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園一除非

是為了去顯耀一下他的新衣?。

【交流點撥】用"不惜""所有""都""既不""也不""除非"等詞語把皇帝愛穿新衣

的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。

2。"這是怎么一回事呢？"皇帝心里想「我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道

我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。"

"哎呀，真是美極了r皇帝說，"我十二分地滿意r

【交流點撥】作者運用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句"駭人

聽聞"，一句"最可怕的事情"，兩個"難道"的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極

端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了"極""十二分”等程度

非常深的修飾語。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。

3?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

【交流點撥】一"轉(zhuǎn)"一"扭"寫出皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。

4。”上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看啊r大家都說，"多么美的花紋！多么

美的色彩！這真是一套貴重的衣服?！?/p>

【交流點撥】四個"多么"寫出了眾人的虛偽。

5。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說："皇上在更衣室里。"

【交流點撥】采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫

出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。

（三）寫法探究

本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實

生活中發(fā)生、存在的，為什么卻又能夠令人信服？

【交流點撥】本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生、存在的，卻是在

現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，

做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，

更是非常普遍的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，敘

述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘

心受騙；官員阿諛奉承,樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù),

又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直

到皇帝仕游行中聽到老百姓都道出了他任裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，

都是人物特點的邏輯發(fā)展，因而能夠讓讀者信服。

三、板書設(shè)計

皇帝的新裝

皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能

人物形象大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛奉承

小孩：誠熨、天真、無私、無畏

主旨：諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，

無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真

話。

四、拓展延伸

你也用夸張的手法，想象一下"皇帝回宮以后會發(fā)生什么事"，續(xù)寫《皇帝的新裝》吧！

【交流】示例：那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當場宣布：〃誰再說

壞話，立即處決r結(jié)果四五十人被就地處死。從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛

妃陪他喝酒，無意間講了一句："啊呀，把胸膛弄臟了r就被打入了冷宮。另一次，一位大臣

辭職后說："再不用看不穿衣服的皇帝了。"也因犯了皇帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡行京城，

因為經(jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多個老百姓。有一個慈心的老大臣

為了改變這種狀況，想了一個辦法，他對皇帝說："您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換

上吧r可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠不會舊，還把他關(guān)進了監(jiān)獄。人們請求皇帝給予"言

論自由，嬉笑自由"，皇帝一律拒絕。以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。

他命令士兵，凡是有笑聲的家里，都要把人抓出來殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起擁

到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊："撕掉你空虛的衣裳r最后,連士兵也站在人民一邊?；?/p>

帝就像被天上掉下的一塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在了地上。

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、理清故事情節(jié)，把握人物性格。

2、理解童話深刻的內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：

1、通過表演進一步理解人物性格。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生把握人物性格進行表演。

課時安排：兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：表演舞臺劇，分析人物性格，展開想象。

一、導(dǎo)入：

《皇帝的新裝》是我們大家耳熟能詳?shù)囊黄挘堑溚挻髱煱餐缴拇碜鳌?/p>

作者通過天才的想象和大膽的夸張極力刻畫了統(tǒng)治階層的種種荒誕可笑的行經(jīng)，揭露了封建統(tǒng)

治虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。今天，我們班天才的演員將在這里給大家上演這個天才的喜劇，

請欣賞由115班各大天王聯(lián)袂主演的舞臺劇《皇帝的新裝》。

二、整體感知：

1、在橫線上填上你認為最合適的詞語

一個的‘皇帝

一群的大臣童話主要刻畫了哪些人物？如果用一個字來概括這些人物關(guān)系的話，你覺

得是哪一個字最合適？

"騙"字。騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。

3、在騙與被騙的故事情節(jié)中，簡要分析文中人物形象。

騙子：狡猾、貪婪

皇帝：愚蠢、奢侈、虛偽、昏庸

大臣：自私、阿諛叁承

百姓：怕被殺頭、怕被嘲笑

孩子：純潔天真、無私無畏

三、拓展延伸：根據(jù)人物性格展開聯(lián)想的翅膀：

1、有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報告重要軍情，皇帝會作何反應(yīng)?

2、老大臣走后，兩個騙子會說些什么？

3、游行大典結(jié)束后，皇帝回到宮中會做什么？

4、假如沒有人把真相說出來，事情會怎樣發(fā)展呢？國家、皇帝、大臣、騙子會有怎樣

的命運？

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：續(xù)寫課文結(jié)尾（寫在練筆本上）

要求：

1、大膽想象，富于創(chuàng)新；

2、情節(jié)合理，文意相關(guān)；

3、300—500字。

板書設(shè)計：（略）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：分析童話內(nèi)容，賞析文章語言，理解童話想內(nèi)涵。

一、快速回顧課文內(nèi)容，思考：

1、這篇童話圍繞什么來展開的？即童話的線索的什么？

明確：新裝

2、圍繞新裝發(fā)生了哪些事？試用簡潔的語言來概括？

愛新裝、做新裝、看新裝、展新裝、揭新裝

3、騙子為什么會得逞？

4、文中哪些詞語寫出了皇帝對新裝的喜愛？作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達效

果和作用？

二、合作探究：

1、寫大臣、官員和皇帝三次查看騙子織布的情景，寫法有何不同？

2、閱讀7—13自然段，思考：

A、這段文字從哪些方面描寫了老大臣"看布"的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個怎樣的

人？

B、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動,請結(jié)合課

文，做簡要分析。

明確言：A、動作，心理活動。虛偽愚蠢（見風(fēng)使舵、老謀深算）

B、第一次寫老大臣"眼睛睜得特別大"，是說他吃驚的樣子；第二次"眼睛越睜越大〃，

是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細地看"，是說他裝著真看見的樣子。

3、作者為什么要安排有一個小孩來揭開這場騙局？

明確：自私自利是罪惡之源，只有無私才能無畏。告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，

無私無畏，敢于說真話。

四：討論：

1、你對騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為如何評價？

2、說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你身處當時的情景，你會講真話嗎？

板書設(shè)計：

皇帝：愛新裝（愚蠢、奢侈、虛偽、昏建）

騙子：做新裝（狡猾、貪婪）

大臣：看新裝（自私、阿諛奉承）

皇帝：展新裝（荒誕可笑）

百姓：贊新裝（怕被殺頭、怕被嘲笑）

孩子:揭新裝（純潔天真、無私無畏）

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標】

1、知識與能力的目標：有感情地朗讀課文，掌握整個事件的脈絡(luò)。

2、情感目標：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會本文的寓意。

【教學(xué)重、難點】

分析體會人物形象，體會寓意。

【教學(xué)方法】

1、自主性學(xué)習(xí)。

2、合作性學(xué)習(xí)。

3、研究性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)手段】

多媒體。

【教學(xué)課時】

1課吐

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有諷刺意味的故事，導(dǎo)入《皇帝的新裝》。

二、整體感知

1、學(xué)生快速跳讀全文一遍，給本文加一個副標邈"一記T立XX的皇帝二

2、簡要復(fù)述整個童話故事，理清事件的脈絡(luò)。（根據(jù)提示）

三、局部分析，細致品味

1、看似簡單的騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具一新衣三個角

度考慮。）

2、能否想一個更好的手段來行騙呢？為什么？

3、分析人物形象。

四、拓展延伸

1、讓學(xué)生給文章結(jié)局進行續(xù)寫或給文章補寫一個具體情節(jié)。（培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力）

引述爰因斯坦的名言："沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺J"想象力比知

識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的'一切，推動著進步，并且是知識進化

的源泉。"

引導(dǎo)學(xué)生去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思

路去重新理解自己以前所看過的童話故事。

2、讓學(xué)生討論：應(yīng)該批判誰？應(yīng)該學(xué)習(xí)誰？

3、本文給我們一個什么啟示？（自由發(fā)言）

4、教師歸納、總結(jié)：

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1、感知課文內(nèi)容，了解童話故事情節(jié)

2、體會文中對比、心理描寫的作用

3、初步理解作品的豐富意蘊

教學(xué)重點

目標1、2

教學(xué)難點

目標2、3

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容備課札記

教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式

一、導(dǎo)入新課

1、由《賣火柴的小女孩》導(dǎo)入

2、投影:作者:安徒生國籍:丹麥體裁:童話一兒童文學(xué)的一種體裁，它通過豐富的想象、

幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。

二、出示學(xué)習(xí)目標

三、感知課文

1、自讀課文，準備復(fù)述故事情節(jié)

2、學(xué)生復(fù)述，理清課文段落,并列出小標題:⑴癖好⑵受騙⑶出丑

3、分角色朗讀課文要求學(xué)生體會各個角色的身份、個性,要分清哪些是人物心里想的

和口頭說的。一般地說，心里想的應(yīng)輕讀，口頭說的應(yīng)重讀，朗讀要讀出人物的語氣來，口吻要符合

人物的'身份和個性特征。

4、討論歸納人物性格特點，并形成板書:皇帝（愚蠢、昏庸）騙子大臣、官員（狡猾）（自私）

回憶《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)齊讀投影內(nèi)容齊讀學(xué)習(xí)目標自讀課文學(xué)生復(fù)述分角色朗讀

課文小組討論、交流

教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記

四、品讀課文

1、通讀課文，分別找出運用對比、心理描寫的，并分析其作用

2、分析"對比"手法開頭:為了突出皇帝酷愛新裝的癖好，作者采用"既不……也不……

也不……"的句式，把皇帝不關(guān)心軍隊、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨愛穿漂亮的衣服形成鮮

明的對比。結(jié)尾:把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣對比，從而突出孩子的天真、純潔和聰明，突

出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙。

3、分析"心理描寫"手法以第5段為例:心理描寫十分細致，一波三折，準確地表現(xiàn)了人

物的性格?；实奂庇谙肟纯匆铝暇烤箍椀迷鯓恿耍桓矣H自去，這件事暴露了他貌似尊嚴，實

則內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)。幾句幾經(jīng)轉(zhuǎn)折的自相矛盾的心理活動的描寫才巴皇帝自信又心虛，愚蠢

而又狡猾的性格特征準確麟達出來了,不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心。

五、布置作業(yè)

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的：

1.認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。

2.了解童話想象和夸張的特點。

3.理解這篇童話的諷喻意義。

4.培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。

重點難點：

1.重點：Q）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。）賞析文章寫作特色。

2.難點：童話想象和夸張的特點。

教學(xué)方法：

討論法

教具準備：

投影片2張

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.大家都知道,皇帝是九五至尊，萬金之軀，可是有一個皇帝竟然在大庭廣眾之下，

赤身裸體的舉行什么游行大典。這是怎么回事呢?我們學(xué)了十九世紀丹麥著名的童話大師安徒

生的童話《皇帝的'新裝》就明白是怎么一回事了。

2.揭題。

二、走進作家、作品（出示投影）

三、初讀課文，理清故事情節(jié)

故事情節(jié)

新裝：愛新裝一做新裝一看新裝一穿新裝、展新裝、笑新裝

（緣由）（發(fā)生）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）

騙：（皇帝受騙T1騙子行騙TT大臣助騙TT百姓傳騙—小孩揭騙）

四、閱讀?思考?探究

1.圍繞"新裝"或者"騙"給文章理清情節(jié)。

2.這件似有實無的衣服，為什么皇帝、大臣、隨員、百姓都不敢說真話？〔揣摩人物性

格〕文章為什么讓一個孩子戳穿騙局？

3.騙子的詭計〔騙局〕為何得逞?作者安排這么兩個騙子的用意是什么？

4.皇權(quán)神圣威嚴，皇帝在丑劇--赤身裸體的游行大典結(jié)束后，回到皇宮，事情將會怎

樣呢?張開你的想像的翅膀……

5.選擇一點或兩點進行賞析：

⑴本文想像運用很成功〔表現(xiàn)人物性格等〕

⑵本文對比運用很成功〔皇帝喜好的對比、成人與小孩的對比〕

⑶心理描寫成功的刻畫了皇帝的性格。

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

L積累美詞理通故事情節(jié)。

2、深入課文探究人性的弱點。

3、學(xué)習(xí)童話的寫作手法，感悟其道理。

教學(xué)重點：

研讀文本在"比"中體會人性感悟道理

達標過程：

一、設(shè)情導(dǎo)課

1導(dǎo)語今天我們一起學(xué)習(xí)一篇著名的童話，它的名字叫做《皇帝的新裝》作者是丹麥

童話作家安徒生。大家讀過哪些安徒生的童話？

《丑小鴨》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》。大家知道什么什么是童話

嗎？

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生

活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

2、出示目標

3、積累美詞

二、活動一，概括情節(jié)，聚焦癖好

1、概括故事情節(jié)

速讀課文思考：本文講了一個什么樣的故事呢？

以這是了一個()的故事，說話

皇帝爰慕虛榮的故事?；实郾或_的故事?；实酃庵碜佑涡械墓适隆Ｐ『⒆诱f出真話

的故事。大家都不愿說出真話的故事。因為大家都不愿說出真話,群體被騙，群體虛偽。

2、聚焦皇帝癖好

這是一個什么樣的皇帝呢?文中的皇帝最愛干什么?我們來聚焦他的癖好。請讀課文第

一自然段。

3、思考：皇帝最爰什么?不愛什么？

(皇帝最愛換新裝，不愛去看戲。皇帝最愛臭顯擺，除此以外，什么興趣也沒有。

皇帝就像小姑娘，愛打扮，不愛處理國事。這個皇帝愛穿漂亮衣服，不務(wù)正業(yè)，不理

朝政。

這個皇帝愛新裝愛到不可思議的地步，實在不稱職!)

三、活動_識別騙局分析人性

1、識別騙局

1）正是因為皇帝愛新裝愛到如此程度，騙子才會閃亮登場啊，我們接下來看看騙子如

何行騙，先來瞧瞧他們的廣告詞。第課文第二自然段。廣告詞妙在什么地方？

（他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能見到的最美麗的布。

這種布不僅色彩和圖案都分外的美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇異的特性：任何

不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。

老師以廣告的形式讀本段。

2）聽完騙子的廣告詞，你心里有何感想?你會上當嗎?為什么？

3）這個騙局高明嗎?為什么?文中學(xué)多地方也暗示了這是個騙局，你能夠找出幾處嗎?

相信你肯定可以

4）皇帝會怎么想?他會上當嗎?全城的其他百姓呢?找出課文中有關(guān)，讀一讀。你從中明

白了什么？

皇帝想：我穿了這樣的'衣服，就可以看出在我的王國里哪些人和自己的職位不相稱;

我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。

2、探究人性之"比"

師：同學(xué)們來讀皇帝想的與大家想的，你明白了什么?每個人都希望一，都不希望

（都希望自己是最聰明的，別人是最蠢笨的。

每個人都希望自己好，不希望別人好。

每個人都不希望別人超過自己，都希望自己是完美無缺的。）

3、同學(xué)們，大家想的那段話里有一個詞特別耐人尋味，找找看，是哪個詞呢?

"鄰人”對啊，安徒生仕這里為何要突出是與“鄰人"比較呢?有何深意？

4、那些大臣們，他們會怎樣想?

（大臣們會認為自己比別的官員稱職，都想成為皇帝眼中心中的紅人。

他們認為自己最配擁有現(xiàn)在的地位，其他人都不如自己。）

5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，他們之所以對騙子的謊言感興趣,是因為"比"在作祟，他們要

"比"過自己心中的假想敵。有句話說，痛苦是比出來的，看來，迷失也是比出來的啊!他們

在攀比中迷失了。

四、明白道理，感悟?qū)懛?/p>

1、體察群體迷失

因為想極力證明自己不比別人差，一樁樁鬧劇上演了，且看皇帝大臣們的自相矛盾，讀

大臣們看布的有關(guān)，想想該怎么讀?他們心口不一是因為什么？

1）"愿上帝可憐我吧!我什么東西也沒有看見!”

"難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點不能讓任何人知道。難道我是不

稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料」老大臣想

"哎呀，美極了!真是美妙極了!多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上,

我對這布料非常滿意老大臣說。

（生讀，讀想的時候讀出驚恐，讀說的時候讀出奉承）

老大臣心口不一，是因為什么呢？

（他害怕失去官帽。他害怕失去權(quán)力。他還怕失去金錢，失去財富，也怕失去皇帝的信

任。他更怕失去他現(xiàn)在擁有的一切！

2）"我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧?這也真夠滑稽，但是我決

不能讓人看出來！"這位官員想。

“是的，那真是太美了!”這位官員說。

誠實的官員心口不一，是因為什么呢？

（他害怕別人說他做官不稱職。他也是怕失去，怕失去現(xiàn)在的地位、金錢、名利。

他極力掩飾內(nèi)心的虛弱，其實就是害怕失去。

3）"我什么也沒看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當

一個皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情。”皇帝想

"哎呀，真是美極了!我十二分地滿意!”

（生讀）

4）皇帝心口不一，是因為什么？

（皇帝怕丟掉皇冠，丟掉皇位。他怕因為自己不稱職，他的子民就會謀反。他極力想證

明自己是一個最稱職的皇帝，最聰明的人!所以他才要“十二分"地贊美，告訴大家他還是最

最稱職的，王國里的人都沒有他聰明!）

5）這其實也是一種自我的深度迷失。從來沒有正常地省察過自己，反思過自己，作為

皇帝,整天不務(wù)正業(yè)，卻依然認為自己是個了不起的皇帝。作為皇帝，這種自我的深度迷失，

導(dǎo)致了什么樣的后果？

（導(dǎo)致了所有的人都認不清自己，所有的人都覺得自己比他人聰明，實際上全是蠢人。

導(dǎo)致了整個社會都是處在病態(tài)之中，上到王公大臣，下到平民百姓，全在迷失。）

6）我們來讀宮里的人和街上的人說的話。

"多么美的花紋,多么美的色彩!這真是一套貴重的衣服!”皇宮里的人都說。

"乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”

站在街上和窗子里的人都說。

7）、所有的人都在表達著相同的觀點，所有的人都在說著假話，孩子］門，當你看到這

一幕的時候，感受如何呢?

2、“比”讓他們迷失，那份虛偽，那種虛榮，力的不敢正視自我的虛弱,讓社會中的

各色人等在騙子編織的大網(wǎng)里群體迷失著。

3、小孩子叫出真實的聲音是因為什么?你從中明白了什么？

4、怎樣才能不迷失自我？

（面對自己，就不會迷失。不要一味與他人攀比，就不會迷失。沒有欲望，就不會迷失。

勇于反省自己，就不會迷失。

堅持真理，就不會迷失自己。

明道理：應(yīng)保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。

5、課文主要運用了什么藝術(shù)手法?有什么作用？

夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣

們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的

夸張。

作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛

偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。

作業(yè)：皇帝出游之后.......

小孩說出真話之后……

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計9

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，文章以新裝為線索，寫了愛新裝一

織新裝一一看新裝一穿新裝一揭新裝幾個情節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進童話中

的人物和語言。

二、自學(xué)指導(dǎo)

(一)人物賞析

1、請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：

我認為皇帝是一個的人，因為。

示例：我認為皇帝是一個愚蠢的人，因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織

衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不

存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分冊出來，他卻上當受騙，所以我

認為他是個愚蠢的皇帝。

【交流點撥】

生甲：我認為皇帝是一個爰美的人，因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新

衣服。

生乙：我認為皇帝是一個虛偽自欺欺人的人，因為他明明看不見這衣服，卻裝模作樣

地看衣料，穿新裝。

生丙：我認為皇帝是一個昏庸無能的人，因為他身為皇帝，不去管理國家大事，不去

關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣

們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。

【小結(jié)】

本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。

2、大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個人物？

【交流點撥】

(1)大臣一虛偽、愚昧、阿諛奉承。

騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。

百姓——膽小怕事、人云亦云。

孩子一天真無邪、敢說真話。

(2)最喜歡小孩。

3、你如何評價這兩個騙子？

【交流點撥】

(1)騙子針對皇帝的貪圖享樂、不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改

過自新，治理好國家。

(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

(3)作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀

者敞開一扇感情之門一他并不痛恨那兩個騙子。

(4)兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面

鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種病態(tài)的社會人生。

(5)騙子不值得肯定，純粹是為了撈取個人錢財。

(二)語言品析

安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細流，滋潤了一代又一代孩子幼小的心靈，那下

面就讓我們帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。請仔細品味下列的表達效果。

1、許多年以前，有T立皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了穿得漂亮，他不惜把所

有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園一除非

是為了去顯耀一下他的新衣S艮。

【交流點撥】

用"不惜""所有""都""既不""也不""除非"等詞語把皇帝爰穿新衣的癖好夸張到

極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。

2、“這是怎么一回事呢？"皇帝心里想「‘我什么也沒白看見！這可駭人聽聞了。難道

我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可舊的'事

情。""哎呀，真是美極了r皇帝說，"我十二分地滿意r

【交流點撥】

作者運用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句"駭人聽聞"，一句"最

可怕的事情"，兩個"難道"的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。

他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了"極""十二分”等程度非常深的修飾語。

這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。

3、皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

【交流點撥】

-"轉(zhuǎn)"-"扭"寫出皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。

4、"上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊r大家都說，"多么美的花紋！多么

美的色彩！這真是一套貴重的衣服?！?/p>

【交流點撥】

四個"多么"寫出了眾人的虛偽。

5、他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說："皇上在更衣室里「

【交流點撥】

采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏

庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。

（三）寫法探究

本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實

生活中發(fā)生、存在的，為什么卻又能夠令人信服？

【交流點撥】

本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生、存在的，卻是在現(xiàn)實生活的基

礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏施暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常

理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常

普遍的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，敘述出這樣

的故事情節(jié)，刻畫