湘美版(2024)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第四單元第3課浮雕形象教案小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，經(jīng)過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，他們能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫工具表現(xiàn)物體造型，也嘗試過黏土、彩紙等材料的手工創(chuàng)作，對(duì)“立體造型”有初步的感知經(jīng)驗(yàn)。在生活中，學(xué)生可能在公園雕塑、建筑裝飾、文具圖案等場(chǎng)景中見過類似浮雕的形象，但對(duì)“浮雕”的專業(yè)概念和創(chuàng)作方法缺從認(rèn)知特點(diǎn)來看，三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐類課程興趣濃厚，但空間感知能力仍在發(fā)展中，難以準(zhǔn)確把握“浮雕介于平面與立體之間”的造型特點(diǎn)，在創(chuàng)作時(shí)容易出現(xiàn)“過于扁平像繪畫”或“過于凸起像圓雕”的問題。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力存在差異，部分學(xué)生能快速構(gòu)思形象，部分學(xué)生則需要更多的范例引導(dǎo)和方法支撐。基于此，教學(xué)中需通過實(shí)物觀察、直觀示范、分層指導(dǎo)等方式，降低理解難度，激發(fā)創(chuàng)作興趣，1.審美感知：通過觀察中外經(jīng)典浮雕作品及教材范例，理解浮雕“半立體”的造型特征，感受不同浮雕作品(如動(dòng)物浮雕、人物浮雕、裝飾浮雕)的審美風(fēng)格，能辨別浮雕與提高對(duì)立體造型美的感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握“材料選擇形象設(shè)計(jì)塑形刻畫—細(xì)節(jié)裝飾”的浮雕創(chuàng)作基本步驟，能運(yùn)用黏土、卡紙等材料，結(jié)合“壓、捏、刻、貼”等手法，完成一件具有立體感的浮雕作品，準(zhǔn)確表現(xiàn)形象的基本特征。3.創(chuàng)意實(shí)踐：在創(chuàng)作中嘗試結(jié)合自己喜歡的形象(如卡通形象、動(dòng)物、植物)進(jìn)行設(shè)計(jì)，大膽運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化等表現(xiàn)手法，在浮雕的造型、裝飾上融入個(gè)性化創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力。4.文化理解：了解浮雕在古今中外藝術(shù)與生活中的應(yīng)用，知道浮雕是傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式，體會(huì)“藝術(shù)服務(wù)于生活”的理念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的認(rèn)同感。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解浮雕“半立體、依附于平面”的造型特點(diǎn)，能區(qū)分浮雕與其他藝術(shù)形式的差異。掌握黏土浮雕的基本創(chuàng)作方法，運(yùn)用“壓、捏、刻、貼”等手法表現(xiàn)出形象的立體感。如何把握浮雕的“凸起程度”,既要體現(xiàn)立體感，又要保證形象與基底的協(xié)調(diào)性，避免過度凸起或扁平。如何引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意融入浮雕創(chuàng)作，使作品既具有立體感，又(一)情境導(dǎo)入：初識(shí)浮雕之美1.師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)“神秘寶箱”,里面藏著一些特別的藝術(shù)品，大家想不想看看?(打開寶箱，依次展示三件物品：平面繪畫的小貓、圓雕的小狗擺件、黏土浮雕的小兔子掛飾)2.師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三件物品，用手輕輕摸一摸(提醒學(xué)生輕摸),說說它們?cè)谠煨蜕嫌惺裁床灰粯?3.生1:小貓是畫在紙上的，是平的；小狗是立體的，可以拿生2:小兔子的形象凸起來了，但不像小狗那樣完全立體。4.師：大家觀察得非常仔細(xì)!像小兔子這樣“依附于平面基底，來學(xué)習(xí)《浮雕形象》,探索浮雕創(chuàng)作的奧秘?，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開教材第XX頁，看看書上都展示了哪些有趣的浮雕作品吧!“平面繪畫—圓雕—浮雕”的實(shí)物對(duì)比，讓學(xué)生直觀感知浮雕的“半立體”特征，自然導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)對(duì)象。(二)新知探究：讀懂浮雕特點(diǎn)1.師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察教材上的作品，有古代的石雕浮雕、現(xiàn)代的黏土浮雕，還有卡紙制作的裝飾浮雕。先和同桌討論一下：這2.(學(xué)生同桌討論后發(fā)言)生1:這些作品的形象都是凸起來的，后面都有一個(gè)平的底生2:有的浮雕凸得高一點(diǎn)，有的凸得低一點(diǎn)。生3:它們都是畫或者做在一個(gè)平面上的，不能像小雕塑那樣3.師：大家總結(jié)得太準(zhǔn)確了!浮雕的核心特點(diǎn)就是“依附平面、藝術(shù)形式造型特點(diǎn)典型例子平面繪畫完全平面，無立體感課本插圖、水彩畫圓雕完全立體，可360°觀賞公園人物雕塑半立體，依附平面，局部凸起師：教材上的浮雕作品題材豐富，有表現(xiàn)歷史故事的，有表現(xiàn)動(dòng)物植物的，還有裝飾性的圖案。大家最喜歡哪一件?說說你喜歡它的什么地方?生1:我喜歡黏土做的小熊浮雕，它的耳朵和鼻子凸起來很可生2:我喜歡卡紙做的花卉浮雕，顏色很漂亮，層次感很強(qiáng)。師：這些作品之所以好看，不僅因?yàn)轭}材有趣，還因?yàn)閯?chuàng)作者掌握了浮雕的創(chuàng)作技巧。接下來我們就一起探索，如何制作一件漂設(shè)計(jì)意圖：通過教材作品觀察、同桌討論、圖表對(duì)比等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納浮雕的核心特點(diǎn)，明確浮雕與其他藝術(shù)形式的區(qū)別；通過作品喜好分享，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，為后續(xù)創(chuàng)作積累審(三)示范講解：學(xué)習(xí)浮雕創(chuàng)作1.師：今天我們主要學(xué)習(xí)用黏土制作浮雕，因?yàn)轲ね寥彳浺姿苄?，很適合初學(xué)者。老師要制作一個(gè)“小魚浮雕”,大家看看老師是怎么一步步完成的。首先，我們需要準(zhǔn)備材料：黏土、底板(硬卡紙或塑料板)、塑形工具(牙簽、小木棍)。2.師：第一步，制作基底。取一塊淺色黏土，用手掌把它壓平、壓薄，鋪在底板上，用手指把邊緣整理整齊，這就是浮雕的“平面牢固。(教師邊示范邊講解)3.師：第二步，設(shè)計(jì)并制作主體形象。今天做小魚，先取一塊藍(lán)色黏土，搓成橢圓形，輕輕壓在基底上，這是小魚的身體。注意不要壓得太用力，要讓身體稍微凸起，體現(xiàn)立體感。(教師示范后提問)大家覺得小魚的身體凸起多少合適呢?4.生1:不要太高，不然容易掉下來。生2:比基底高一點(diǎn)就行，能看出來凸起來就可以。5.師：說得對(duì)!浮雕的凸起高度要適中，一般比基底高出1-2厘米比較合適，既要立體又要穩(wěn)定。接下來做小魚的鰭和尾巴，取少量黏土搓成細(xì)條，壓扁后貼在身體兩側(cè)和后面，用手指輕輕按壓6.師：第三步，細(xì)節(jié)刻畫。用牙簽在小魚的身體上刻出魚鱗的紋路，用黑色黏土搓兩個(gè)小圓球貼在頭部做眼睛，再用紅色黏土做一個(gè)小嘴巴。這樣，小魚的特征就更明顯了。(教師展示完成的小魚浮雕)7.師：老師的小魚浮雕完成了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，你想做什么題材的浮雕?可以是動(dòng)物、植物、卡通形象，或者你喜歡的其他“如果你喜歡卡通，可以做海綿寶寶浮雕；喜歡動(dòng)物，可以做小兔子或小老虎，先確定主體形象，再想怎么表現(xiàn)立體感?！?分解為“基底制作一主體塑形—細(xì)節(jié)刻畫”三個(gè)步驟，直觀展示“壓、捏、貼、刻”等核心手法；示范中結(jié)合提問，強(qiáng)調(diào)“凸起高度”這一關(guān)鍵難點(diǎn)；小組討論環(huán)節(jié)為學(xué)生提供創(chuàng)意交流的平臺(tái)，(四)實(shí)踐創(chuàng)作：動(dòng)手做浮雕1.師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)手創(chuàng)作自己的浮雕作品吧!老師為大家準(zhǔn)備了豐富的材料：黏土(多種顏色)、底板、牙簽、小剪刀、彩紙2.師：創(chuàng)作前，老師給大家三個(gè)小提示：第一，基底要平整牢固，這是浮雕的基礎(chǔ)；第二，主體形象凸起高度適中，不要過高或過平；第三，細(xì)節(jié)要簡(jiǎn)潔明了，突出形象的主要特征。如果遇到困3.(學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同問題進(jìn)行分層輔導(dǎo))來回按壓，像搟餃子皮一樣，慢慢把它壓平，邊緣多余的黏土可以撕掉?！蓖翂撼善降膱A片，先搓成圓球，再輕輕按在基底上，讓它自然凸起，耳朵用小塊黏土貼在頭上，稍微往上翹一點(diǎn)，立體感就出來了?！钡倪B接處抹一點(diǎn)點(diǎn)水，再用手指用力按壓幾下，黏土就粘得更牢了?！钡酿ね磷龌ò辏儆醚篮炘诨ò晟峡坛龌y，或者在周圍貼一些小圓形做裝飾，會(huì)更漂亮。”一下有沒有不牢固的地方，把松動(dòng)的部分按壓牢固，還可以用彩筆設(shè)計(jì)意圖：提供多元材料滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求，明確的“創(chuàng)作提示”幫助學(xué)生把握核心要點(diǎn)；巡回指導(dǎo)中針對(duì)不同層次學(xué)生的問題精準(zhǔn)輔導(dǎo)，既解決技術(shù)難題，又鼓勵(lì)創(chuàng)意發(fā)揮；最后的完善提醒，(五)作品展示與評(píng)價(jià)：分享浮雕創(chuàng)意每個(gè)同學(xué)都當(dāng)一次“小小評(píng)論家”,拿著自己的作品，和周圍的同學(xué)分享：你做的是什么題材的浮雕?用了哪些方法制作?你覺得自己2.(學(xué)生自由交流后，進(jìn)行集中展示)3.師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)代表上臺(tái)，展示自己的作品并介紹創(chuàng)作思路。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后可以從“立體感、創(chuàng)意、細(xì)節(jié)”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說你覺得這件作品的優(yōu)點(diǎn)是什么,還有4.生1(展示《卡通米老鼠浮雕》):“我做的是米老鼠，用黃色黏土做基底，黑色做身體和耳朵，紅色做褲子。我把米老鼠的耳朵和手都凸起來了，還用牙簽刻了褲子上的花紋。”師：“誰來評(píng)價(jià)一下這件作品?”生2:“我覺得米老鼠的形象很像，耳朵凸起來很有立體感，顏色搭配也很好看。如果眼睛再做得圓一點(diǎn)，會(huì)更可愛?！睅煟骸斑@位同學(xué)的評(píng)價(jià)很中肯!米老鼠的造型準(zhǔn)確，立體感強(qiáng)，要是眼睛再精致一點(diǎn)就更完美了?！?.生3(展示《花朵浮雕》):“我做的是向日葵，用橙色黏土做花瓣，黃色做花心，綠色做葉子。我把花瓣一片一片疊起來貼，讓它看起來更立體，花心上還用小石子做了裝飾?！睅煟骸澳阏嬗袆?chuàng)意，還用到了小石子做裝飾!花瓣的層次感做得非常好，很好地體現(xiàn)了浮雕的特點(diǎn)，值得大家學(xué)習(xí)?！?.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出“評(píng)價(jià)表”,根據(jù)“基底平整、形象立體、創(chuàng)意獨(dú)特、細(xì)節(jié)完整”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，給自己的作品和同桌的作品打星 (1-5星),并寫下一句鼓勵(lì)的話。7.(學(xué)生完成評(píng)價(jià)表后，教師總結(jié)):“今天大家都創(chuàng)作了非常精彩的浮雕作品，有的同學(xué)造型準(zhǔn)確，有的同學(xué)創(chuàng)意十足，還有的同學(xué)細(xì)節(jié)刻畫很精致，都展現(xiàn)了自己的動(dòng)手能力和想象力。老師為大家的進(jìn)步感到驕傲!”8.設(shè)計(jì)意圖：通過“自由交流—集中展示—互評(píng)自評(píng)”的多維度評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，既鍛煉表達(dá)能力，又學(xué)會(huì)欣賞他人、反思自己；教師的針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生明確優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)。1.師：今天這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了浮雕，學(xué)習(xí)了黏土浮雕的制作方法。誰能說說，你今天有什么收獲?2.生1:我知道了浮雕是半立體的，學(xué)會(huì)了用黏土做浮雕。生2:我學(xué)會(huì)了“壓、貼、刻”的方法，還知道做浮雕的時(shí)候凸起高度要適中。生3:我覺得浮雕很有趣，以后想嘗試用卡紙做浮雕。3.師：大家的收獲真不少!浮雕不僅是一種藝術(shù)形式，在我們的