一、計(jì)劃背景與核心方向依托《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合大班幼兒“好奇探索、渴望自主”的成長(zhǎng)需求，本月以“秋藏冬生，在探索中感知成長(zhǎng)”為主題，融合自然觀察、生活體驗(yàn)與能力培養(yǎng)，通過(guò)多元化活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知秋冬季節(jié)的自然變化，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，萌發(fā)社會(huì)情感與科學(xué)探究精神，為幼小銜接筑牢身心基礎(chǔ)。二、主題脈絡(luò)：秋藏冬生，在探索中感知成長(zhǎng)11月是秋冬交替的關(guān)鍵期，自然中“樹(shù)葉凋零、動(dòng)物蟄伏、氣溫驟降”的變化，與幼兒“自理能力提升、社會(huì)情感萌發(fā)、探究欲望增強(qiáng)”的發(fā)展需求高度契合。本月以“自然探索+生活體驗(yàn)”為雙主線，通過(guò)“秋韻拾遺→冬意初顯→溫暖相伴→冬日趣玩”的遞進(jìn)式活動(dòng)，讓幼兒在觀察、操作、交往中，既讀懂自然的“季節(jié)密碼”，又習(xí)得生活的“成長(zhǎng)智慧”。（一）健康領(lǐng)域：強(qiáng)健體魄，適應(yīng)季節(jié)節(jié)律體能發(fā)展：結(jié)合初冬氣候，開(kāi)展“陽(yáng)光晨練”（跳繩、踢毽子、障礙跑）、體育游戲“小刺猬運(yùn)果子”（躲閃跑+平衡）、“落葉接力賽”（團(tuán)隊(duì)協(xié)作），提升肢體協(xié)調(diào)性與耐力；生活習(xí)慣：開(kāi)展“自理小能手”系列活動(dòng)（穿脫毛衣比賽、整理書(shū)包/衣柜），學(xué)習(xí)“三步擦鼻涕法”，養(yǎng)成“隨氣溫增減衣物”的自我保護(hù)意識(shí)；心理健康：通過(guò)繪本《冬天里的小溫暖》疏導(dǎo)季節(jié)變化帶來(lái)的情緒波動(dòng)，用“情緒溫度計(jì)”記錄心情，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言/繪畫(huà)表達(dá)感受。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域：對(duì)話(huà)自然，點(diǎn)亮表達(dá)童心表達(dá)與交流：發(fā)起“自然小主播”活動(dòng)，幼兒用圖文日記記錄“秋天的最后一片葉子”“我發(fā)現(xiàn)的冬天氣象”，在班級(jí)分享中提升講述能力；閱讀與理解：共讀繪本《落葉跳舞》《冬天的溫妮》，開(kāi)展“故事創(chuàng)編會(huì)”（如“小松鼠的秋冬日記”），鼓勵(lì)幼兒續(xù)編“動(dòng)植物過(guò)冬的趣事”；前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：結(jié)合科學(xué)觀察（葉脈、冰紋），用棉簽、樹(shù)葉拓印等方式創(chuàng)作“自然筆記”，練習(xí)握筆與圖形表征。（三）社會(huì)領(lǐng)域：責(zé)任與感恩，滋養(yǎng)社會(huì)性發(fā)展責(zé)任意識(shí)：開(kāi)展“班級(jí)小管家”活動(dòng)（輪流照顧植物角、整理圖書(shū)角），在“溫度計(jì)記錄員”“餐具管理員”的角色中，體會(huì)“為集體服務(wù)”的價(jià)值；感恩教育：借感恩節(jié)契機(jī)，發(fā)起“謝謝你，我的小美好”行動(dòng)（為同伴遞水杯、幫老師擦黑板），延伸親子任務(wù)“家庭感恩時(shí)光”（為家人捶背、讀詩(shī)），用照片/視頻記錄并分享；合作交往：通過(guò)“小組搭建溫暖的家”（積木建構(gòu)）、“陽(yáng)光伙伴”（兩人三足）等游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與規(guī)則意識(shí)。（四）科學(xué)領(lǐng)域：解碼秋冬，萌發(fā)探究精神自然觀察：持續(xù)記錄植物角（綠蘿、蒜苗）的生長(zhǎng)變化，結(jié)合“候鳥(niǎo)南飛”科普視頻，討論“動(dòng)植物過(guò)冬的秘密”；科學(xué)實(shí)驗(yàn)：開(kāi)展“冰的魔法”（觀察水結(jié)冰/融化的過(guò)程、記錄溫度）、“樹(shù)葉拓印”（探索葉脈結(jié)構(gòu)），感知物質(zhì)形態(tài)與自然規(guī)律；數(shù)學(xué)認(rèn)知：以“落葉分類(lèi)”（按形狀、顏色、大小）、“冬季物品計(jì)數(shù)”（圍巾、手套的10以?xún)?nèi)加減）為載體，滲透數(shù)理邏輯思維。（五）藝術(shù)領(lǐng)域：以美為媒，定格季節(jié)意趣美術(shù)創(chuàng)作：用棉簽畫(huà)“雪景”、黏土塑“冬眠動(dòng)物”、落葉拼貼“秋天的故事”，鼓勵(lì)幼兒用色彩/造型表達(dá)對(duì)季節(jié)的感知；音樂(lè)表現(xiàn)：學(xué)唱《冬爺爺?shù)亩Y物》，用鈴鼓、沙錘為歌曲伴奏，結(jié)合“落葉節(jié)奏游戲”（按樹(shù)葉大小創(chuàng)編節(jié)奏型）；藝術(shù)展覽：周末開(kāi)展“我的秋冬小世界”手工作品展，幼兒自主布置展區(qū)、介紹作品，提升審美與表達(dá)自信。三、周計(jì)劃推進(jìn)表（主題+領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)）第一周（11.1-11.5）：秋韻拾遺，探索自然的告別主題活動(dòng)：“秋天的最后一片葉子”——戶(hù)外尋找不同形態(tài)的落葉，分組討論“葉子為什么變色/掉落”；領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)：科學(xué)：顯微鏡觀察葉脈，用表格記錄“葉片的秘密”；藝術(shù)：落葉拼貼畫(huà)，創(chuàng)作“秋天的童話(huà)”（如“小螞蟻的落葉船”）；語(yǔ)言：圍繞落葉創(chuàng)編兒歌（如“小樹(shù)葉，飄呀飄，告訴我秋天要走了……”）；健康：晨練增設(shè)“落葉接力賽”（團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉體能）。第二周（11.8-11.12）：冬意初顯，發(fā)現(xiàn)生活的智慧主題活動(dòng)：“小動(dòng)物怎么過(guò)冬”——觀看科普視頻，分組用肢體表演“松鼠儲(chǔ)糧”“青蛙冬眠”等場(chǎng)景；領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)：健康：冬季體育游戲“小刺猬運(yùn)果子”（躲閃跑+平衡），生活課“我會(huì)穿毛衣”（練習(xí)套頭、整理衣擺）；科學(xué)：“冰的魔法”實(shí)驗(yàn)，觀察水結(jié)冰、融化的過(guò)程，用溫度計(jì)記錄溫度變化；社會(huì)：“班級(jí)溫度計(jì)”任務(wù)，幼兒輪流記錄室內(nèi)外溫度，討論“如何根據(jù)溫度穿衣”；藝術(shù)：繪畫(huà)“我想象的冬天”，用冷暖色表達(dá)對(duì)季節(jié)的感受（如“藍(lán)色的寒冷”“紅色的暖爐”）。第三周（11.15-11.19）：溫暖相伴，傳遞感恩的溫度主題活動(dòng)：“謝謝你，我的小美好”——發(fā)起感恩行動(dòng)，每天為同伴/老師做一件小事（如整理圖書(shū)、遞水杯）；領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)：語(yǔ)言：共讀繪本《獾的禮物》，討論“什么是珍貴的禮物”，制作感恩卡片（繪畫(huà)+簡(jiǎn)單文字）；社會(huì)：親子任務(wù)“家庭感恩時(shí)光”，用照片記錄“為家人服務(wù)的瞬間”，周一班級(jí)分享；藝術(shù)：合唱《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》，創(chuàng)編手勢(shì)舞（如“比心”“擁抱”動(dòng)作）；健康：戶(hù)外“陽(yáng)光伙伴”游戲（兩人三足），增強(qiáng)合作與肢體協(xié)調(diào)。第四周（11.22-11.26）：冬日趣玩，綻放成長(zhǎng)的活力主題活動(dòng)：“冬日游樂(lè)園”——策劃班級(jí)小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目：跳繩、踢毽子、障礙跑（設(shè)置“穿脫外套”“整理書(shū)包”等生活技能關(guān)卡）；領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)：科學(xué)：“雪花的秘密”，放大鏡觀察雪花（圖片/視頻），用鹽+色素制作“雪花”手工；語(yǔ)言：采訪“我最喜歡的冬季游戲”，繪制采訪海報(bào)（記錄同伴的回答）；藝術(shù)：“冰雪樂(lè)園”主題建構(gòu)，用積木、紙盒搭建滑梯、城堡，裝飾“雪景”；健康：開(kāi)展“溫暖小衛(wèi)士”活動(dòng)，提醒同伴增減衣物，學(xué)習(xí)“三步擦鼻涕法”。四、家園共育：攜手搭建成長(zhǎng)的橋梁1.自然探索：周末帶孩子觀察小區(qū)/公園的秋冬變化（如“哪棵樹(shù)的葉子掉得最快”“螞蟻有沒(méi)有過(guò)冬糧食”），用照片/繪畫(huà)記錄，周一班級(jí)分享；2.生活實(shí)踐：鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)（擺碗筷、疊襪子、整理書(shū)桌），拍攝“自理小達(dá)人”視頻，在班級(jí)群交流經(jīng)驗(yàn)；3.情感滋養(yǎng)：感恩節(jié)期間，和孩子一起制作“家庭感恩樹(shù)”，每天記錄1件“想感謝的小事”（如“謝謝媽媽做的南瓜粥”）；4.健康護(hù)航：關(guān)注天氣變化，配合園所調(diào)整幼兒作息（早睡早起、保證午睡），晴天堅(jiān)持1小時(shí)戶(hù)外鍛煉。五、彈性調(diào)整與支持策略天氣突變：戶(hù)外活動(dòng)轉(zhuǎn)為室內(nèi)體育游戲（如“報(bào)紙運(yùn)球”“椅子障礙賽”），科學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸為“廚房小探索”（觀察水煮沸、結(jié)冰的過(guò)程）；興趣延伸：若幼兒對(duì)“冰的實(shí)驗(yàn)”興趣濃厚，投放不同容器（塑