二級心理咨詢師考試試題及參考答案完整版2025年單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15題）1.注意的分配與注意的轉(zhuǎn)移最本質(zhì)的區(qū)別在于（）。A.前者是同一時(shí)間指向不同對象，后者是不同時(shí)間指向不同對象B.前者需要意志努力，后者不需要C.前者是被動的，后者是主動的D.前者與興趣相關(guān)，后者與任務(wù)相關(guān)2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，具體運(yùn)算階段兒童的典型特征是（）。A.能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理B.獲得守恒概念C.出現(xiàn)象征思維D.自我中心言語占主導(dǎo)3.抑郁障礙與惡劣心境的主要鑒別點(diǎn)是（）。A.是否有自殺觀念B.癥狀持續(xù)時(shí)間是否超過2年C.是否存在晝重夜輕的節(jié)律D.社會功能受損程度4.心理咨詢中，初級共情與高級共情的關(guān)鍵區(qū)別在于（）。A.是否反映求助者的表層情緒B.是否深入理解求助者未明說的感受和需求C.是否使用情感反應(yīng)技術(shù)D.是否結(jié)合咨詢目標(biāo)5.陽性強(qiáng)化法實(shí)施的核心步驟是（）。A.明確目標(biāo)行為B.選擇強(qiáng)化物C.及時(shí)強(qiáng)化D.追蹤評估6.韋氏成人智力量表（WAIS）中，“數(shù)字廣度”屬于（）。A.言語分量表B.操作分量表C.記憶分量表D.流體智力分量表7.貝克認(rèn)知療法認(rèn)為，“一次考試失利就認(rèn)為自己前途無望”屬于（）。A.任意推斷B.選擇性概括C.過度引申D.災(zāi)難化思維8.家庭治療中，結(jié)構(gòu)派治療師關(guān)注的核心是（）。A.家庭中的情感互動模式B.家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)與邊界C.家庭成員的個(gè)體心理問題D.家庭的溝通內(nèi)容9.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的核心癥狀不包括（）。A.閃回或闖入性記憶B.情感麻木C.過度警覺D.情緒高漲10.某心理測驗(yàn)兩次施測間隔2周，相關(guān)系數(shù)為0.85，說明該測驗(yàn)具有良好的（）。A.內(nèi)容效度B.重測信度C.效標(biāo)效度D.分半信度11.埃里克森人格發(fā)展理論中，成年早期（1825歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得親密感，避免孤獨(dú)感C.獲得繁衍感，避免停滯感D.獲得完善感，避免失望感12.神經(jīng)癥與精神病性障礙的關(guān)鍵區(qū)分點(diǎn)是（）。A.癥狀嚴(yán)重程度B.社會功能受損程度C.自知力是否完整D.病程長短13.系統(tǒng)脫敏法的正確操作步驟是（）。A.建立焦慮等級→放松訓(xùn)練→系統(tǒng)脫敏B.放松訓(xùn)練→建立焦慮等級→系統(tǒng)脫敏C.系統(tǒng)脫敏→放松訓(xùn)練→建立焦慮等級D.建立焦慮等級→系統(tǒng)脫敏→放松訓(xùn)練14.兒童分離焦慮障礙的診斷要點(diǎn)是（）。A.與同伴分離時(shí)出現(xiàn)過度焦慮B.與主要依戀對象分離時(shí)出現(xiàn)過度焦慮，持續(xù)至少4周（18歲以下）C.因分離而拒絕上學(xué)D.分離時(shí)出現(xiàn)軀體癥狀15.認(rèn)知行為療法（CBT）的核心假設(shè)是（）。A.情緒問題由潛意識沖突引起B(yǎng).行為問題是條件反射的結(jié)果C.認(rèn)知影響情緒和行為D.人際關(guān)系障礙是心理問題的根源多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.影響遺忘的主要因素包括（）。A.識記材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.時(shí)間因素2.青春期心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)包括（）。A.獨(dú)立性與依賴性并存B.閉鎖性與開放性并存C.勇敢與怯懦并存D.高傲與自卑并存3.焦慮障礙的共同特征有（）。A.過度的、難以控制的焦慮B.自主神經(jīng)功能紊亂（如心悸、出汗）C.運(yùn)動性不安（如坐立不安）D.對未來的預(yù)期性焦慮4.建立良好咨詢關(guān)系的核心因素包括（）。A.尊重B.熱情C.真誠D.積極關(guān)注5.瑞文測驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。A.非文字測驗(yàn)B.適用于團(tuán)體施測C.主要測量晶體智力D.可用于跨文化研究6.精神分析理論中的防御機(jī)制包括（）。A.壓抑B.投射C.合理化D.反向形成7.兒童行為問題的常見原因有（）。A.家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)（如過度保護(hù)或忽視）B.學(xué)校環(huán)境中的學(xué)業(yè)壓力或同伴排斥C.生物因素（如神經(jīng)發(fā)育異常）D.社會文化因素（如網(wǎng)絡(luò)成癮影響）8.認(rèn)知行為療法常用的技術(shù)包括（）。A.蘇格拉底式提問B.行為實(shí)驗(yàn)C.認(rèn)知記錄表D.自由聯(lián)想9.婚姻家庭咨詢的基本原則包括（）。A.保持中立，不偏袒任何一方B.關(guān)注家庭系統(tǒng)的互動模式C.嚴(yán)格遵守保密原則（特殊情況除外）D.聚焦家庭成員的個(gè)體問題10.危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵步驟包括（）。A.快速評估危機(jī)程度（如自殺風(fēng)險(xiǎn)）B.建立信任關(guān)系，穩(wěn)定情緒C.制定具體的干預(yù)計(jì)劃D.提供實(shí)際支持（如聯(lián)系家屬）二、技能操作部分案例分析題（共2題，每題25分）案例一：求助者，男，17歲，高二學(xué)生。主訴：“近3個(gè)月沉迷手機(jī)游戲，每天玩68小時(shí)，不想學(xué)習(xí)，和父母吵架，心情壓抑?！眰€(gè)人史：獨(dú)生子，父母經(jīng)商，從小由奶奶照顧，初中成績優(yōu)秀，高中考入重點(diǎn)班后成績下滑至班級中下游，父母要求嚴(yán)格，常因?qū)W習(xí)問題批評他。近3個(gè)月，求助者放學(xué)后躲在房間玩手機(jī)，拒絕與父母溝通，上周因母親沒收手機(jī)大吵一架，摔門離家，當(dāng)晚被找回。心理測驗(yàn)：SCL90顯示抑郁因子分2.8（常模≤2），焦慮因子分2.5；網(wǎng)絡(luò)成癮量表（IAT）得分65（5079分為中度成癮）。問題：1.對該求助者的初步診斷是什么？請簡述診斷依據(jù)。2.需要與哪些精神障礙進(jìn)行鑒別？（至少列出2種）3.若采用認(rèn)知行為療法（CBT），咨詢目標(biāo)應(yīng)如何制定（分近期與遠(yuǎn)期）？4.請說明在咨詢中如何應(yīng)用“行為矯正技術(shù)”改善其網(wǎng)絡(luò)使用行為。5.如何引導(dǎo)父母參與治療，調(diào)整家庭互動模式？案例二：求助者，女，32歲，某科技公司部門主管。主訴：“近3個(gè)月因項(xiàng)目壓力大，反復(fù)擔(dān)心工作出錯(cuò)，失眠、心慌，無法集中注意力?！眰€(gè)人史：碩士學(xué)歷，工作5年，業(yè)績突出，1個(gè)月前晉升主管，負(fù)責(zé)新團(tuán)隊(duì)組建與項(xiàng)目攻堅(jiān)。近3個(gè)月，常因擔(dān)心方案不完善熬夜修改，即使完成也反復(fù)檢查；同事反饋其“過度緊張，容易發(fā)脾氣”；近1周出現(xiàn)入睡困難（需23小時(shí)），晨起乏力，食欲下降。心理測驗(yàn)：SAS標(biāo)準(zhǔn)分62（5059為輕度，6069為中度）；MMPI量表顯示Hs（疑?。㏕分65，D（抑郁）T分60，Hy（癔癥）T分58（中國常模T分≥60為異常）。問題：1.該求助者的初步診斷及診斷依據(jù)是什么？2.其心理沖突屬于哪種類型？判斷依據(jù)是什么？3.若使用合理情緒療法（RET），請分析其核心不合理信念，并設(shè)計(jì)修正步驟。4.咨詢中如何處理求助者因“追求完美”導(dǎo)致的焦慮？5.咨詢過程中需注意哪些倫理問題？參考答案理論知識部分單項(xiàng)選擇題：1.A2.B3.B4.B5.A6.A7.D8.B9.D10.B11.B12.C13.B14.B15.C多項(xiàng)選擇題：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABCD技能操作部分案例一參考答案：1.初步診斷：網(wǎng)絡(luò)成癮（中度）伴發(fā)抑郁情緒。依據(jù)：①癥狀持續(xù)3個(gè)月，符合網(wǎng)絡(luò)成癮“至少持續(xù)12個(gè)月（可放寬至6個(gè)月）”的診斷參考；②每天上網(wǎng)68小時(shí)，影響學(xué)習(xí)（成績下滑）和家庭關(guān)系（與父母沖突），社會功能受損；③SCL90顯示抑郁因子分升高，存在情緒問題；④無幻覺、妄想等精神病性癥狀，自知力完整（主動求助）。2.需鑒別：①抑郁癥：雖有情緒低落，但無持續(xù)2周以上的“三低”癥狀（情緒低落、思維遲緩、意志活動減退），且核心問題是網(wǎng)絡(luò)成癮；②焦慮障礙：焦慮因網(wǎng)絡(luò)使用被限制引發(fā)，而非廣泛或無明確對象的焦慮。3.咨詢目標(biāo)：近期目標(biāo)：①減少每日上網(wǎng)時(shí)間至3小時(shí)以內(nèi)；②改善與父母的溝通，每周至少2次非沖突性對話；③SCL90抑郁因子分降至2.0以下。遠(yuǎn)期目標(biāo)：①建立“學(xué)習(xí)娛樂”平衡的行為模式；②提高學(xué)習(xí)動機(jī)，制定合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)；③增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)能力，減少因壓力逃避現(xiàn)實(shí)的傾向。4.行為矯正技術(shù)應(yīng)用：①明確目標(biāo)行為（每日上網(wǎng)≤3小時(shí)）；②記錄基線數(shù)據(jù)（當(dāng)前每日上網(wǎng)時(shí)間、觸發(fā)場景如飯后、睡前）；③制定替代行為（如放學(xué)后先完成作業(yè)30分鐘，獎勵(lì)15分鐘游戲）；④使用陽性強(qiáng)化（如完成目標(biāo)后獲得父母的肯定或小獎勵(lì)）；⑤逐步消退不良行為（如設(shè)置手機(jī)自動鎖屏，減少游戲APP通知）；⑥定期評估進(jìn)展，調(diào)整方案。5.引導(dǎo)父母參與：①教育父母理解“網(wǎng)絡(luò)成癮是壓力應(yīng)對方式而非單純叛逆”，減少指責(zé)；②指導(dǎo)家庭制定“手機(jī)使用規(guī)則”（如共同約定每日使用時(shí)間、充電位置）；③鼓勵(lì)父母增加情感陪伴（如每周共同參與1次戶外活動）；④改善溝通方式（如用“我信息”表達(dá)感受：“看到你熬夜玩手機(jī)，我很擔(dān)心你的身體”）；⑤聯(lián)合家庭進(jìn)行角色扮演，練習(xí)沖突場景下的溝通技巧。案例二參考答案：1.初步診斷：廣泛性焦慮障礙（中度）。依據(jù)：①癥狀持續(xù)3個(gè)月（符合“至少6個(gè)月”的診斷標(biāo)準(zhǔn)，可結(jié)合嚴(yán)重程度放寬）；②核心癥狀為過度焦慮（擔(dān)心工作出錯(cuò)），伴軀體癥狀（失眠、心慌）和精神運(yùn)動性不安（易發(fā)脾氣、反復(fù)檢查）；③SAS標(biāo)準(zhǔn)分62（中度焦慮）；④無器質(zhì)性病變（需排除甲亢等），無精神病性癥狀，自知力完整。2.心理沖突類型：變形沖突。判斷依據(jù)：①沖突與現(xiàn)實(shí)處境（工作壓力）相關(guān)，但程度與現(xiàn)實(shí)刺激不匹配（普通項(xiàng)目壓力引發(fā)過度焦慮）；②不帶明顯的道德色彩（非“該不該努力”的沖突，而是“是否能完美完成”的擔(dān)憂）；③求助者明知沒必要卻無法控制，符合神經(jīng)癥性沖突特征。3.核心不合理信念：“我必須完美完成所有工作，否則就是失敗的主管”（絕對化要求）；“如果項(xiàng)目出錯(cuò)，我的職業(yè)生涯就完了”（災(zāi)難化思維）。修正步驟：①識別信念：通過提問“你認(rèn)為‘完美’的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“項(xiàng)目出錯(cuò)最嚴(yán)重的后果是什么？”引導(dǎo)求助者明確不合理信念；②檢驗(yàn)證據(jù)：用“支持/反對該信念的事實(shí)”列表（如“過去項(xiàng)目有小錯(cuò)誤但未影響整體，同事仍認(rèn)可我的能力”）；③替代認(rèn)知：“盡力而為即可，小錯(cuò)誤是成長的機(jī)會”“主管的價(jià)值在于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問題，而非獨(dú)自完美”；④行為驗(yàn)證：安排“故意留1處非關(guān)鍵錯(cuò)誤”的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)際后果是否如想象般嚴(yán)重。4.處理“追求完美”的焦慮：①正?；安煌昝馈保航忉尅叭祟愓J(rèn)知資源有限，完美是理想狀態(tài)”，引用心理學(xué)研究（如“90分法則”）；②區(qū)分“重要/非重要任務(wù)”：用四象限法（重要緊急、重要不緊急等）分配精力，減少對細(xì)節(jié)的過度關(guān)注；③設(shè)定“完成比完美更重要”的目標(biāo)：如“方案在